林海教学设计

　　作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的林海教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

林海教学设计

　　教学目标

　　1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育.

　　2、通过学习课文，学习作者细致观察和在景物描写中表达思想感情的方法

　　3、理解课文内容，体会作者的思想感情

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。

　　教学难点：体会作者的“亲切与舒服”的感觉。

　　教学过程：

　　一、启动激趣

　　同学们，前不久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的'大草原，这节课，我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板书课题;林海)

　　二、质疑探究朗读悟情

　　1、请同学们快速阅读课文，找一找文中哪个词表达了作者对大兴安岭的深切感受？这种感受在文章中出现了几次？板书：亲切、舒服

　　2、同学们找得很正确。作者第一次感到亲切、舒服是因为什么？请同学们自己读一读第一自然段，思考这个问题。板书：悦耳的名字说得好！作者第二次感到亲切、舒服，又是因为什么？（生：亲切舒服）

　　板书：亲切、舒服那么大兴安岭的美丽体现在哪些方

　　面？请同学们自由读第2—5自然段。板书：美丽板书：岭、林、花

　　3、同学们，现在我们就跟随老舍先生一起走进原始森

　　林，亲自去体验一下。（播放“森林”画面）

　　4、这番美丽的景象，语言大师老舍先生又是怎样来描绘的？请同学们在“岭”、“林”、“花”三部分中选择自己最喜爱的一部分，重点阅读。（出示要求）：

　　A、找出岭（林、花）的特点，并画出有关语句认真理解；

　　B、仔细体会作者的思想感情。温柔的岭，如海的林，美丽的花，这些都只是大兴安岭呈现在人们面前的外表的美，叫人越看越觉得可爱。更重要的是，它的美与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。）对这一点你是怎么理解的？请结合课文联系实际说一说。

　　5、所以说它的美与？（建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。）板书：不空洞

　　6、感到亲切、舒服是因为什么？这一切使作者联想到了什么？

　　板书：兴国安邦请看板书，你发现了什么？请和同组的同学讨论这个问题。手指板书让学生接读：

　　A、初入大兴安龄，证实了这个悦耳的名字使人感到？

　　B、领略到大兴安岭的美丽，且美得并不空洞，越发使人感到？

　　C、想到大兴安岭还有着兴国安邦的意义，就更使人感到？

　　三、情感升华应用验证

　　1、用一两句话表达你大兴安岭的喜爱之情。

　　2、根据课文内容写一则广告词。板书设计：林海（大兴安岭）亲切、舒服（悦耳的名字）亲切、舒服（美丽不空洞）亲切、舒服（兴国安邦）

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