《欢庆》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《欢庆》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《欢庆》教学设计

《欢庆》教学设计1

　　【学习目标】

　　１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。

　　４、在学习中加深对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　【课前准备】

　　１、欢庆国庆的录象片段。

　　２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【第一课时教学过程】

　　一、情景导入，揭题

　　１、交流信息：

　　⑴今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？

　　⑵学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。）

　　２、感受、理解“欢庆”：

　　⑴同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？

　　⑵我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）

　　⑶今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）

　　３、指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：

　　⑴学生书空，教师在田字格中范写。

　　⑵说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。

　　⑶学生在练习本上练习书写。

　　⑷互相展示，评价书写情况。

　　４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、听录音朗读，多媒体演示图景。

　　２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。

　　３、教师出示生字词卡片，检查字音。

　　４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）

　　５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。

　　６、教师检查朗读情况：

　　⑴全班齐读。

　　⑵挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。

　　⑶学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）

　　三、朗读感悟

　　１、你们读懂了什么？

　　２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？

　　３、学生试读。教师范读。

　　４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）

　　５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？

　　６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？

　　７、读第二句。

　　８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？

　　９、深情朗读第二句。

　　１０、感情朗读全诗。

　　四、延伸，练习说话，齐唱国歌

　　１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。

　　２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……

　　３、全场齐唱国歌。

　　【教学设计思路】

　　关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。

　　《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。

　　另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的`主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。

　　【教学反思】

　　“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。

《欢庆》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“国庆”的重大意义。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学时间：（第二课时）

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？

　　2、（出示开国大典历史资料）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。

　　3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆。

　　4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

　　二、复习生字，引入课文。

　　1、游戏巩固生字。

　　2、教师提示：注意“乐”是多音字，全班齐读这两个词：欢乐、乐曲。

　　三、朗读感悟：

　　1、你们真了不起！认识了这么多生字词，那么我们用自己喜欢的方式读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？课文写了“欢庆”什么？

　　2、出示读书要求，学生自读诗歌。

　　3、老师范读，学生连读。

　　4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。

　　（1）课件田野。

　　A指名读。

　　B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？

　　C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

　　D（出示图片）师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。

　　E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们来读一读。

　　（2）课件枫林。

　　A、读自己喜欢的诗句，并说说眼中看到什么？

　　B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）

　　C、教师引导朗读。

　　（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的`鸽子）。

　　A感受蓝天白云的美丽情景。

　　B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。

　　（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。

　　A问：你听，大海在唱歌呢？它会唱什么歌？

　　B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。

　　四、体会爱国情感：

　　1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

　　a、想想：“十三亿孩子”都是谁？

　　小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。

　　b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

　　2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）

　　指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。读——

　　五、指导背诵课文

　　师：这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！看板书，我们一起来背一背。

　　A、谁愿意上来背一背？（指名表演背）

　　B、那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。

　　七、课内练习：

　　1、让我们用一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。出示：旗。

　　2、师：看看田字格，说说写这两个字时要注意什么？

　　3、书写生字。（作业单）

　　4、展示作业。

　　八、课外练习：

　　1、回家写一写其它的生字。

　　2、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

　　九、小结：你们都为祖国妈妈献上了宝贵的礼物。最后让我们用最优美的歌声献给我们的祖国妈妈。

　　板书设计：

　　9、欢庆

　　十月一日

　　国庆节

　　田野枫林蓝天大海

《欢庆》教学设计3

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写8个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　学习重点：

　　通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

　　教学方法：

　　情景法、讨论法、讲读法

　　课前准备：

　　搜集资料，了解国庆节

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

　　同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）

　　二、揭题解题：

　　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

　　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

　　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）

　　三、识字读文：

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

　　2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

　　3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

　　4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

　　四、精读理解：

　　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

　　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

　　课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的'话呢？（师生共同研究解决）

　　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

　　4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？

　　5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

　　6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

　　五、拓展延伸

　　1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

　　2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她

《欢庆》教学设计4

　　教学目标

　　1、认识七个生字，会写八个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。

　　让学生了解国庆节是怎么来的？开国大典时的盛况是怎样的？

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，你们知道十月一日是什么节日吗？

　　小结：是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。（对学生回答进行适时鼓励）

　　师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。

　　板书课题，请学生齐读课题。

　　二、解题，学写“欢庆”

　　师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？

　　师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——

　　师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？

　　师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）

　　师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？

　　三、自读课文

　　师：同学们，你们想学懂这首小诗吗？

　　那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求：把每一句读正确流利，有生字的地方注意读准生字的音。

　　四、检查自读情况

　　1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。

　　2、诗句会读了，诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了，下面让我们去和它们打声招呼吧。

　　3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。

　　四、品读感悟

　　过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？描写了哪些景物？

　　1．师范读，生闭眼认真听。

　　在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）

　　4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）

　　A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

　　（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。谁再来读。你还看见了什么？生：大谷小麦……）

　　B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

　　梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！

　　C课件大海。问：你听见了什么？

　　你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）

　　能给大家唱几句吗？

　　听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好，来读。

　　好，读的可真好，大家共同欢乐的读一读第二行。

　　生读。

　　D课件枫林。你还看见了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金灿灿的果实，枫树林里的枫叶在随风飘动……

　　老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

　　E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？

　　（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

　　F、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

　　（它在说祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈祝你长命百岁，心想事成……）

　　师指导：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。生读。

　　师：读得真好，一起读。

　　“蓝天飞着洁白的鸽子。”

　　同学们，课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽，你们能不能把他们连起来读一读好吗？

　　指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。齐读。

　　5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师生对读第一句）

　　：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文）

　　师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最喜欢的句子练一练。

　　新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

　　A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。C、成功举办奥运会！

　　D、神五神六飞天

　　过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

　　带着这种自豪的心情来读读最后一句：

　　十三亿孩子

　　欢庆这美好的日子，

　　十月一日——

　　祖国妈妈的生日。

　　点拨、小结：

　　“美好的日子”指哪一天？

　　“十三亿孩子”都是谁？

　　小结：是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家。只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的`儿女，你就是祖国妈妈的孩子。

　　四、指导背诵课文

　　师：是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的背一背，看看谁背得最有感情。（生自由背诵）

　　此时此刻，你想对我们祖国妈妈送上什么祝福？

　　是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们再一次朗诵这首小诗。

　　教学反思

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。

　　教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的

　　１、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜欢哪句？为什么喜欢？”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢？”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。

　　２、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？有的说会唱《国歌》，有的说会唱《生日快乐》，还有一个说会唱《爱我中华》，说是爷爷告诉他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。

　　３、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢？可以是画一幅《欢庆》的插图，可以做一张祝福的卡片，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

　　在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思考的问题。

《欢庆》教学设计5

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　学习目标:

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情、

　　学习重点：

　　通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

　　教学方法：

　　情景法、讨论法、讲读法

　　课前准备：

　　搜集资料，了解国庆节

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。

　　过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。

　　二、初读体会

　　1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。

　　2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。

　　3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。

　　4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　三、朗读感悟

　　1、师范读课文。

　　2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。

　　3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？）。

　　5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

　　（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）

　　5、有感情地表演朗读全文。（作为对祖国妈妈的献礼）

　　第二课时（略）

　　一、导入

　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、指导写字

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　3、学生描红临写，师巡视指导。

　　教后反思

　　《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

　　我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的'效果也较好。

　　在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境：“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。

　　课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。

《欢庆》教学设计6

　　教学目标：

　　1、会写“亿”等8个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学重点：

　　会写“亿”等8个生字

　　教学难点：

　　体会欢庆的气氛，有感情的朗读课文

　　教学方法：

　　发现法、小组合作法

　　教学过程：

　　一、音乐导入：

　　播放董文华的《今天是你的生日》导入课程

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，圈出生字词

　　2、小组合作解决部分生字词的'读音

　　3、全班讨论，读准生字词

　　三、再读课文，理解

　　1、找出生字在文中出现的地方，用横线划出由生字组成的词语

　　2、生小组合作，找全词语，由小组代表发言读词语

　　3、小组讨论理解词语意思，将不懂的词语提出，师生共同讨论解决。

　　4、齐读课文

　　四、感情朗读课文，体会气氛

　　1、生自读课文第一句，找出都有谁来给祖国庆祝生日了呢？

　　（板书：田野枫林蓝天大海）

　　2、它们分别给祖国带来了什么礼物？

　　（板书：果实旗帜鸽子乐曲）

　　3、它们是怎样将礼物呈现出来的呢？

　　（板书：献上举起飞着奏起）

　　4、同学们，我们之前学过好多描写秋天果实的句子，你能背出几句吗？

　　（联系《秋天的图画》梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。）

　　5、“枫林举起火红的旗帜”，同学们由这句话你能想到那句写枫叶火红的诗句呢？

　　（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——山行）

　　6、“蓝天飞着洁白的鸽子”，出示图片，问，若你是这只在蓝天飞翔的鸽子，你会对祖国说些什么呢？

　　（学生自主发言）

　　7、“大海奏起欢乐的乐曲”，若你是大海，你会为祖国演奏那首歌曲呢？

　　8、指名读课文第一句，读出欢乐，庆祝的语气。师生共同点评。

　　9、生齐读课文第一句。

　　10、齐读课文第二句，全班讨论理解“孩子”一词。

　　11、生齐读课文。要求读准字音，强调不拖音。

　　五、指导背诵，升华感情

　　1、在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是大海，都是异常美丽；全国人民更是沉浸在这欢悦当中。这么没美的诗句，如果能把它背下来就更好了！用你喜欢的方式快速背一背，看谁背的最有感情。

　　2、指名请学生上台背诵

　　3、生齐背课文结束本节课。

　　作业：

　　1、抄写本课“我会写”生字，一字写3遍，组1词；

　　2、背诵课文。

《欢庆》教学设计7

　　一、课标解读：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。

　　二、教材分析：

　　《欢庆》是义务教育课标实验教材第三册，第三单元的首篇讲读课文。第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成欢乐、祥和的图画。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，创设了浓浓的情感氛围。

　　三、学情分析：

　　学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的、抒情性强的现代诗，在读书的节奏上、情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以在第一课时完成之后，有大多数的同学可以试着自己背下来。

　　四、评价设计：

　　根据二年级孩子的年龄及心理特点采用红星作为本节课的评价手段，从课堂参与度、知识的掌握、写字等方面进行评价。

　　五、教学目标：

　　1、采用加一加、换一换、想象等方法，识记读“举”、“奏”等8个生字，能够正确美观地书写“庆”字。

　　2、通过引导理解“十三亿孩子”指谁；通过动作演示理解“献上”等词语的意思。

　　3、能够正确朗读课文；练习有感情地朗读课文；参考板书试背课文。

　　4、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。

　　5、通过欣赏画面，积累词语：人山人海、载歌载舞、普天同庆。

　　六、教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、通过朗读、背诵体会欢庆的意思，激发爱国之情。

　　七、教学难点：

　　理解“十三亿孩子”的意思；书写“庆”。

　　八、教学准备：

　　课件、生字卡片、国庆资料

　　九、教学过程：

　　（一）看图激趣，导入新课：

　　1、师导语：同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们想看吗？图上画了些什么？你能用句式：我看到了。说一说吗？

　　【预设】：①天安门——什么样的天安门？（庄严的、雄伟的）鲜花——什么样的鲜花？（美丽的、五彩缤纷的、五颜六色的）②你还看到了好多的.人，好多的人我们可以用一个词来说——人山人海（板书）。③这么多的人在干什么？你能用句式：人们有的，有的，还有的。说一说吗？可能有唱歌的，还有跳舞的。我们也可以用一个词来说——载歌载舞（板书）。

　　【设计意图：通过欣赏画面培养学生的观察能力和口语表达能力，并积累词语“人山人海”、“载歌载舞”。】

　　2、这么多的人载歌载舞特别高兴，你能给这幅画想个题目吗？有一位叫郭荣安的作家看到这样的景象，写了一首诗——欢庆。谁想来读读题目？这个字怎么读？能拼一下吗？有什么好方法记住它？它还可组什么词？欢呢？欢庆就是——欢乐地庆祝。这也是理解词语的好方法。

　　【设计意图：用图片创设喜庆的氛围，增强学生的情感体验。并将“庆”字的认知在课题中完成，分散了识字任务。】

　　（二）随文识字、朗读理解：

　　1、师导语：天安门前，人山人海，人们载歌载舞在欢庆着什么呢？请打开课本36页，读读课文就知道了，第一次读书，遇到不认识的字，想办法来解决；遇到难读的句子，就多读几遍，直到读熟了为止。（生自由读课文）

　　2、学生交流，引导学生学习课文第二句。

　　（1）出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

　　①能给大家读一读吗？我们一起读。（齐读）

　　②你发现了什么？（认识破折号，并了解它的作用。）

　　③师述：十月一日，是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了！”从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。让我们带着对祖国的热爱之情齐读。

　　【设计意图：教师激情讲述国庆节的来历激发学生的爱国情感，为有感情的朗读课文做好铺垫。】

　　（2）师出示卡片：十三亿。

　　①请生读，识记生字“亿”。（引导学生采用加一加的识字方法）

　　②师讲解：“亿”像个、十、百、千、万一样是计数单位。

　　③理解“十三亿孩子”。谁能说说十三亿孩子都指谁？（生交流）所有的中国人都在为祖国祝贺生日，让我们满怀激情再读。（引导学生感情朗读）

　　【设计意图：根据学生的交流，随机识字，体现了学生的主导地位，降低了识字难度。】

　　3、师引导：同学们，除了人们在欢庆着祖国的生日，还有谁和我们一样兴奋，一样激动？请大家默读课文用“-------”画出来。谁来？（请生交流）

　　【预设】：

　　（1）田野（板书）

　　过渡：田野是怎样欢庆祖国的生日？能给大家读读吗？（屏幕出示：田野献上金黄的果实。）

　　①、请生读、齐读。

　　②、出示生词卡片：献上。

　　A、请生读。识记“献”字。交流识记方法，认识犬字旁，并组词。

　　B、说说写得时候要注意什么，书空。

　　C、齐读词语。请生表演“献上”的动作。

　　D、师讲解：“献上”是奉献、奉送的意思，代表田野对祖国的尊敬,所以表情要严肃恭敬，谁再来试试？（生表演）

　　【设计意图：“表演”形象而具体，有助于孩子有效地理解词语的意思，达到事半功倍的目的。】

　　③、问：田野献上的是什么？追问：这金黄的果实可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠萝等）

　　④、引导感情朗读：这么多丰收的果实，你能用朗读表达出来吗？（指名读、齐读）

　　【设计意图：通过欣赏画面，拓展孩子的想象。】

　　(2)、枫林（板书）

　　①过渡：枫林是怎样欢庆祖国的生日？（屏幕出示：枫林举起火红的旗帜。）

　　指名读、齐读。

　　②、出示词语卡片：举起。请生读。交流识字方法。（师引导学生采用想象的方法识记）

　　③、出示词语卡片：旗帜。

　　A、请生读、齐读。

　　B、学习“旗”字。引导学生和“棋”比较，说说为什么偏旁不同？书空比较字形说说两个字右边的区别，并口头组词。

　　【设计意图：通过两个qí字形对比和理解偏旁所表的意思为学生正确区分两个生字打下了坚实的基础。】

　　c学习“帜”字。

　　引导学生采用形声字的记字方式识记字形。

　　④、请生交流什么样的旗帜？说说为什么是火红的？（看课件：枫林图体会）

　　⑤、师引导：是呀！到了秋天，枫叶红了，每一片枫叶都像一面旗帜，在秋风中摆动，为祖国祝福，谁能读出枫林的美。（指导学生有感情地朗读）

　　（3）蓝天（板书）

　　过渡：蓝天是怎样为祖国庆祝生日的？（屏幕出示：蓝天飞着洁白的鸽子。）

　　①、请生读，齐读。

　　②、出示生字卡片：洁白。识记“洁”字，交流书写时应注意的问题，并练习组词。

　　③、引导学生积累词语：。

　　④、师引导：诗歌中作者说洁白的什么？鸽子象征着什么？放飞鸽子就是希望祖国永远和平。谁能用朗读把和平带给大家？（指导学生有感情朗读）。

　　【设计意图：拓展词语洁白的（），有助于丰富学生的词汇。】

　　（4）大海（板书）

　　过渡：大海是怎样欢庆祖国的生日的？（屏幕出示：大海奏起欢乐的乐曲。）

　　①、请生读，齐读。

　　②、生观察句子，说说发现了什么？（“乐”字出现了两次，但读音不一样）

　　③、出示卡片欢乐指还可以组什么词？（快乐、乐意等）

　　④、出示乐曲指“乐”字说说在这里读什么？还可以组什么词？（板书拼音、词语：音乐、乐器）

　　⑤、指“曲”字告诉学生：这也是一个多音字。（板书拼音）

　　⑥、出示卡片奏起请生读，指导学生采用换一换的方法识记生字。

　　⑦引导学生说说欢乐的乐曲指的是什么？（生自由交流）师随机引导：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？

　　【设计意图：拓展孩子的想象能力。】

　　⑧、指导朗读：多么欢乐的乐曲，让我们一起怀着激动地心情再读一读这句话。

　　【设计意图：教学前四行诗句时，先让学生说出自己喜欢的诗句的画面，然后通过四幅形象直观的图片，拉近学生与文本之间的距离，既激发了学生学习诗歌的兴趣，又发展了他们的思维，减缓学生在理解时的坡度。】

　　4、过渡：这四个小分句有组成的一个长句子，谁能给大家读一读？（课件出示：第一句话。）

　　请生读、师范读、齐读。

　　【设计意图：朗读是学生感知课文内容的基础，教学中我采用自由读；指名读、师生共评；师范读、生模仿读等多种读的形式，让学生与文本之间进行充分的对话，既培养了学生的语感，又让学生在读中自我感悟，从而对课文内容有了初步的理解和感受。】

　　5、巩固生字：看板书练习读词、看屏幕检查识字。

　　【设计意图：在读准字音方面，由在句子中顺读到分散学字，再由认读词语到认读词语中的单个生字，这样给学生一个坡度，体现由易到难的认读过程。】

　　（三）借助板书，引导背诵。

　　过渡：这么美的诗句，如果能积累下来就好了，你能借助板书把它背下来吗？

　　生练习、请生背、齐背。

　　（四）补写句子，拓展延伸：

　　过渡：除了这些，还有谁和我们一起为祖国庆祝生日？（课件）

　　路边盛开的鲜花，

　　蓝天上的，

　　森林里的，

　　果园里的，

　　欢庆着祖国的生日。

　　【设计意图：训练孩子的说话、写话能力，为后文学生自己创编诗歌做了铺垫。】

　　2、生独立完成、请生交流。

　　（五）、课堂小结、指导写字：

　　师：在这举国欢庆的日子里，无论是田野、枫林，还是蓝天大海都异常美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦之中，这就叫普天同庆（板书）那么我们一起写写“庆”字把欢庆、喜庆、庆贺送给我们伟大的祖国。

　　【设计意图：通过欣赏画面、感情朗读，体会课文所表达的情感，积累词语。】

　　①、观察生字在田字格的位置，请生说说书写时要注意什么？

　　②、师重点指导主笔的位置。

　　③、生在书上描红，然后在本上练习。

　　④、评价。

　　（六）、齐唱歌曲，情感升华：

　　1、课后，请大家搜集有关国情的资料，下节课和大家一起交流。

　　2、下面我们齐唱生日快乐歌祝我们伟大的祖国生日快乐。

　　（八）巩固练习：

　　1、我会组词：

　　帜（）（）（）庆（）（）（）

　　旗（）（）（）曲（）（）（）

　　2、我能填上合适的词语：

　　火红的（）金黄的（）

　　欢乐的（）洁白的（）

　　3、我会组词、造句：

　　庆（）

　　【设计意图：检查学生课堂内容的掌握情况。】

　　（九）板书设计：

　　欢庆——十月一日

　　田野果实

　　枫林旗帜

　　蓝天鸽子

　　大海乐曲

　　十三亿

《欢庆》教学设计8

　　一、教学准备

　　学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。

　　教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料

　　二、教学目标

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　三、教材分析

　　依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。

　　《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

　　识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。

　　四、教学方法

　　1、激趣学习

　　根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。

　　2、自主学习

　　课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。

　　优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。

　　五、教学过程

　　（一）课前学习

　　选择内容，下发资料

　　潜心自读，自主识字

　　课堂导入

　　提问：什么是国庆节

　　分享资料：六十年国庆大阅兵

　　师生说欢庆

　　（二）自主学习生字

　　一、自主学习题：1、认真朗读课文2、圈出我会认的生字，标出我会写的生字3、用自己喜欢的方式读生字

　　二、自主学习符号：我会认的生字我会写的生字

　　三、检查自主学习情况

　　1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音

　　例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音

　　师问怎样记住生字的？

　　例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，

　　左右结构：洁亿

　　上下结构：奏

　　多音字：曲

　　怎样写生字

　　例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。

　　学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。

　　（三）小组合作朗读感悟

　　一、师生感受课文

　　二、自主合作专题：欢庆场面

　　三、自主合作形式：重点句－疑问？

　　四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题

　　例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。

　　旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。

　　（四）朗读指导

　　一、出示课文插图

　　二、看到这一些，再把你的感受读进去

　　1、齐读课文

　　2、男女生比赛读

　　三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？

　　生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》

　　像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲

　　四、感受新中国变化

　　图片交流

　　五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。

　　（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。

　　（五）合作探究

　　一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。

　　二、小组合作表演背诵课文

　　三、课后实践：

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　板书设计

　　欢庆

　　田野献果实

　　枫林举旗帜

　　蓝天飞鸽子

　　大海奏乐曲

　　十三亿孩子庆祖国的.生日

　　教学反思

　　学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。

　　现代教育

　　观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。

　　课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。