《水乡歌》教学设计

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《水乡歌》教学设计

　　作为一名教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《水乡歌》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计1

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，14个字，理解由生字组成的词语。

　　3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

　　教学重点：

　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　教学难点：

　　想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

　　识记生字。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

　　一、创设情境导新课

　　1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

　　2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。

　　3、喜欢水乡吗？（喜欢）今天我们就来学习一首描写水乡的诗。（板书课题）就大声读一读。认识“乡”字。

　　充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时学生的口头表达能力。

　　让学生在音乐的伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的.美景，激发学生学习课文的。

　　在这里“乡”，分散识字，降低识字的难度。

　　二、初读课文生字。

　　1、师配乐范读课文。

　　2、学生自读课文，不认识的字，自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。

　　3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师，给大家讲解。

　　4、检查识字效果。（①课件出示单字，词语抢读；②老师读字，生举卡片③同桌之间，一人读音，一人举卡片）

　　5、说说自己最得意的识记方法

　　（让学生自己想办法记生字，充分调动学生的积极性，让他们自主选择识记的方法，可以满足他们的精神需要，孩子们自己选择的，学起来自然轻松、愉快。

　　在识字中充分发挥同伴的作用，这样一方面可以加强学生之间的沟通，另一方面可以激发学生的好胜心，使他们人人争当小老师，从而促使其学习。

　　充分发挥小组的作用，采用多种方法检查，学生识字的。）

　　6、老师补充学生的方法：与水有关的字放在一起，河、清、活；上下结构的字有两个；条、首重点记条，它的上半部的折文，要区分反文的记忆方法。折文一笔，反文两笔。

　　7、识字竞赛：运用多媒体课件出示生字，学生抢读字音，随后出现一幅水乡画面，比一比哪一个小组看到的画面最多。

　　三、自读自悟朗读交流

　　1、自读课文，要求：正确，流利。

　　2、小组内互评，比一比谁读的好。

　　3、指读课文。

　　4、再读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？

　　5、小组交流读懂的内容。

　　6、全班交流：你觉得水乡美在哪儿？把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计，指导、点拨。相机指导朗读。

　　7、小组内有感情朗读课文。

　　8、指名读，全班齐读。

　　提出最基本的朗读要求，让不同水平的学生都能找到自信。

　　发挥评价的激励作用，互评互助，共同。

　　“水乡留给你印象最深的是什么？你想像的水乡是什么样的？”这是一个具有开放性的，适合不同层次的学生；同时它能促使学生认真地读课文，使学生带着“这个地方到底有什么美，与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。

　　老师根据学生选择的内容进行指导，真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件，利用画面，使学生直观感受水乡的美，还可帮助学生理解课文内容。

　　这是一篇语言生动优美的诗歌，采用不同形式，让学生充分朗读，在读中感悟语言文字的美。

　　四、课外拓展。

　　1、你还知道水乡什么多？（课件播放水乡的画面，布满荷叶的水面，鱼在水中游的等有关水乡的画面）

　　你看到水乡什么多？（荷叶多）怎么多？谁来模仿课文说一说？指导

　　2、刚才还有学生说到鱼多、米多，跟同组的同学说说。

　　课件播放水乡的画面，给学生一个提示，让学生根据画面展开丰富的想像，续编诗歌，学生遣词造句的能力。

　　五、作业

　　把你编的小诗写下来，并配上画。

　　这是一个综合性的作业，画画是学生喜欢的形式，让学生在写写画画中，体验学习语文的快乐。

《水乡歌》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确地认读生字新词。

　　2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

　　3、在多媒体辅助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

　　体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学准备：

　　1、学情调查：

　　（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

　　（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

　　（3）诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　2、教学准备：

　　（1）多媒体课件。

　　（2）小组合作学习。

　　教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个游戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。

　　2、你们生字词学得真棒，这节课我们继续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的'情境。）

　　3、从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗？那就拿起你们的课本，自由地读一读课文，用心地体会体会，水乡给你留下怎样的印象呢？

　　4、你最喜欢水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜欢的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

　　二、学习第一段。

　　1．谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

　　2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

　　3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢？指名读。你们听出水多来了吗？从哪儿听出来的？

　　4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

　　5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

　　6、配乐齐读。

　　三、学习第二段。

　　过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？

　　1、指名读。说说你读懂了什么？

　　2、谁还想读一读？生读书。评价：他读得怎样？你从他的朗读中听出了什么？苏教版二年级（上册）《水乡歌》教学设计

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