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《妈妈睡了》教学设计优秀

时间:2024-10-30 14:38:31 文婷 教学设计 我要投稿
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《妈妈睡了》教学设计优秀(通用10篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《妈妈睡了》教学设计优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《妈妈睡了》教学设计优秀(通用10篇)

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇1

  教学主题:识字

  课时:

  第一课时

  授课对象:

  二年级学生

  设计者:

  目标制定的依据

  1、课程标准的相关要求

  (1)基于识字写字

  喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

  努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

  (2)基于阅读

  喜欢阅读,感受阅读乐趣。

  学习用普通话正确流利地朗读课文。

  2、学情分析

  有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁,有一种付出即使付出生命也在所不惜,这就是母爱。而如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:

  1、着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的美好。

  2、以爱召唤爱。引领学生走进自我,体味现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。

  3、教材分析

  《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

  学习目标

  1、认识“哄、先”等12个生字,读准字音。

  2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

  3、正确、流利地朗读课文。

  评价任务

  1、认识“哄、脸”等12个字。(对应目标一)

  2、感受母爱,同时懂得关爱父母。(对应目标二)

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(对应目标三)

  教学过程:

  教学环节教学活动评价要点

  一、歌曲导入,调动情感。

  1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

  2、学生产生浓厚的.探索兴趣

  二、初读课文,主动识字

  1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择,培养自学能力。

  2、分类识记生字。

  3、检查认读情况。(课件出示词句。)

  4、记忆字形,指导书写。

  重点指导:

  先:上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;

  闭:门框不能写得太窄;注意力集中

  自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。(检测目标一)

  三、朗读课文,体验感情。

  1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、学生自由朗读。

  教师范读,学生练习朗读。遵循写字规律,用不同的方法认识生字(检测目标一)

  通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。(检测目标三)

  板书设计

  弯弯的眉红润的脸→美丽

  妈妈睡了{微微的笑着→慈祥}

  干了好多活儿累了、乏了→勤劳

  教学反思:

  课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇2

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

  2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重、难点:

  懂得关爱父母,并了解文中部分词语。

  课前准备:

  课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

  教学设计总思路:

  教师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。

  教学过程

  一、情境导入。

  在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,教师在走动中有感情地涌读课文。

  【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

  师:听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?

  【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答,鼓励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案。

  二、板书课题,初步渗透汉字的内涵。

  师:(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”。

  三、分层读课文,在阅读中识字。

  1、初读课文,自我识字。

  师:在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通。

  (教师巡视在学生中,及时了解把握学生的阅读情况)

  2、练读长句,认读生词。

  (点击课件,出示难读的句子和词)

  【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。

  师:课文里还有不认识的字吗?

  3、在语境中渗透识字方法。

  师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

  (学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的温柔,点击课件,出示第二自然段,引导学生感情朗读)

  师:(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说。

  (由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

  师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

  师:原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

  师:我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?

  (在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把认识字形与理解字义,生发情感有机融合。

  4、在品读生情中,理解运用词语。

  师:老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

  如果请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?认真读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

  (学生先自读课文,再与同桌小伙伴交流,最后进入集体讨论)

  师:老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

  师:课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

  师:那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

  【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受

  “慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来。

  四、游戏:汉字魔术。

  教师依次出示一组汉字

  第一组:闭、闻、问、闪、间

  (教师指读生字时:“门”字框不变,不更换里面的部件)

  教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

  (相继出现下面五组汉字)

  第二组:润一评、第三组:热、熟;第四组:哄、吸,第五组:各、页、额,第六组:乏、说、眨

  (以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)

  【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成强烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得兴趣。

  五、细读课文,感情交融

  读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组讨论)

  1、妈妈爱孩子

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样。

  (说明妈妈对我的照顾无微不至,就连睡觉都陪在我身边)

  (2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣。

  妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的'歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

  指导朗读:谁愿意在读一下这句话,注意要读出妈妈那种亲切,温柔的爱(要显得很亲切,很温暖)

  (3)妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

  为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

  指导朗读?

  (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

  小结:你的妈妈也一定很爱你,你能说说吗?

  自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听。

  2、孩子爱妈妈

  (1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈。

  说明了孩子已经开始懂事,懂得了回报,学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

  (2)她真该好好的睡一觉了。

  这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱。

  指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦。

  六、图文结合,感情升华

  1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

  2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?

  母为子千辛万苦操碎了心。

  子对母知恩图报感激不尽。

  母盼子健康、快乐有出息。

  子祝母幸福、平安永美丽。

  3、你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温暖,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)

  七、课外延伸,表述真情

  1、课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁愿意拿出照片或图画,说说自己的妈妈。

  2、出示小诗:《妈妈,您睡吧》

  【设计意图】出示课件:一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,教师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字掌握情况的同时,也是在回归本课的主题,那就是亲情与爱。

  3、小结

  是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是清凉的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌。

  八、课下作业

  1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

  2、把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

  板书设计:

  真美丽

  妈妈睡了好慈祥

  好累

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇3

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、感受母爱,懂得关爱父母。

  3、正确认读16个生字,了解课文中出现词语的意思。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,展开想象理解课文的情感。

  2、小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  感受母爱,懂得关爱父母。

  教学过程:

  一、图片导入。

  今天,我们又来到大教室学习,将有各位领导和老师和我们一起学习,我想同学们的表现一定是最棒的。老师给大家准备了一组图片,再看之前,我有一个要求:用心看,把你看完后最想说的`话告诉我。出示课件,(展示浓浓亲情的一组图片)妈妈从小把我们养大,在学习上,在生活上她不知挨了多少累,快让妈妈休息一会吧,今天我们就来学习第18课,板书课题《18妈妈睡了》。这个题目该怎样读呢?

  二、初读课文。

  1、睡梦中的妈妈是什么样的?请同学们打开书66页,听老师读课文(配乐)。

  2、生自由读课文,读时多和生字朋友打打招呼,把课文读到你满意为止。

  3、谁愿意读给大家听?其他同学注意听,看看他哪读得好,值得你学习,哪读得不好,需要你的帮助。

  4、这些词语中,哪些你还不太熟,可以问问你的同桌。(合作学习)

  5、开火车读课文。

  三、读中感悟,体会深情。

  我们读了课文,又认识了这么多字,下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说。

  1、很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈很爱孩子。妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。睡梦中的妈妈那么美,该怎样读?

  2、好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲,说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?

  3、好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。想想妈妈会干了那些活?是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

  四、小结。

  睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。

  五、感情升华。

  我们好多同学都带来了妈妈的照片,对照照片说一说妈妈吧!世上只有妈妈对我们最亲,爱我们最深,让我们一起唱《世上只有妈妈好》来献给所有的妈妈们。

  课后反思:虽然这节课上的不是很顺利,但我觉得很真实。因为孩子们读得不到位,所以就不能按照我的教学思路进行。于是,我改变了准备好的教案,变学生说为师领读再说,变全放为半扶半放。做到了师生互动,生生互动,孩子在体验。

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇4

  教学要求:

  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

  3、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:感受母爱,懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。

  2、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第二课时

  一、激情导入。

  1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?

  学生回答,教师总结。

  2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

  板书课题。

  二、细读课文,深入理解课文内容。

  1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的'部分练习朗读。

  2、指名朗读,教师相机指导。

  3、读中感悟,体会深情。

  (1)出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。

  (a)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

  师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由读这段,看看还能读出什么?

  生练读,感悟:“妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”,说明妈妈很爱孩子。

  师小结:妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。

  生练读。

  (b)好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。

  同学们,怎么理解“温柔”?在你的生活中谁非常温柔?(板书:温柔)

  师:究竟什么是温柔,大家读了这一段就会知道。(出示这一段)

  设计意图:“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“温柔”。

  师:妈妈这样温柔,这样关心孩子,这一段该怎样读?

  学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。

  (c)好累。从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。

  联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉”;采用表演的方式理解是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。

  师:想想妈妈会干了那些活?

  生回答。

  师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

  生练习朗读。

  (2)师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。(课件:音乐《摇篮曲》。)

  设计意图:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情,强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

  4。总结拓展,升华情感。

  出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。

  (a)你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?

  (b)你想对自己的妈妈说什么?

  (学生自由说一说)

  (c)关于妈妈,你还想写些什么?课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。

  设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

  5。课外阅读:歌词《疼爱妈妈》。

  一颗心融化着酸甜苦辣,一双手每日每夜忙活着家,泪水肚里咽,零钱省着花,一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替家里操点心,帮妈妈干点啥。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。

  一颗心紧围着春秋冬夏,一双手风里雨里遮挡着家,香的给婆婆,甜的给娃娃,一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,替妈妈操点心,陪妈妈说说话。疼爱妈妈,我疼爱妈妈,疼爱妈妈就是听妈妈话。

  板书设计:

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇5

  教学目标:

  1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字;

  2. 能正确流利地朗读课文;

  3. 能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子,初步体会妈妈和孩子之间的爱。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1. 谈话导入:小朋友们,你们平时有观察过自己的妈妈吗?你能说一说妈妈的样子吗?(2位小朋友)

  2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(出示课本插图),他观察了妈妈的什么?学生看图回答问题,揭示课题《妈妈睡了》,齐读课题。

  3. 教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈,让我们再一次齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.朗读第一自然段,随文识字,老师范读,学生跟读

  (1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁

  (2)请学生联系生活说说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?

  2.初步体会妈妈的辛苦。

  (1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

  (2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?

  (3)出示:妈妈太累了,睡着了,指导朗读,朗读时要轻一点儿

  3.整体感知:请学生读二、三、四自然段,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的(教师在学生的回答过程中随机板书:美丽、温柔、劳累)

  三、细读第二、三段,体会深情

  1.感受妈妈的“美丽”

  (1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字,教师相机点拨:

  识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)

  识记生字“闭”:出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变,变成“才”字。(请同学们将眼睛紧紧闭上,在动作中感受词语的意思)

  识记生字“润”,说说为什么“润”字偏旁是三点水,思考偏旁与字义的联系(润:有水分,有光泽,很滋润),找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”

  (2)出示课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(明亮的眼睛,弯弯的眉毛,红润的脸)

  (3)学习带“的”字的短语。

  读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。

  出示课后第二题,请学生拓展说话“( )的眼睛”“( )的头发”。

  (4)比较句子,感受写法的生动。

  弯弯的`眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

  弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  教师引导:你喜欢哪一句?说说理由

  教师小结:妈妈睡得香,就连眉毛也安安静静,进入甜甜的梦乡了。

  (5)指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。

  2.感受睡梦中妈妈的温柔。

  (1)联系生活,感受“温柔”,请学生说说自己妈妈温柔的事例。

  (2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

  出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  把“等”字读好,读好后鼻音

  思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?

  阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(说明妈妈平时经常给孩子讲故事)

  想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

  (3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。

  四、练习朗读,同桌互评

  1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段,自己先读一读,读好后读给同桌听;

  2、男女生合作朗读第二、三自然段。

  教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢?下节课我们再来学习。

  五.书写生字,评价指导

  1出示生字:脸、哄,引导学生观察这2个字,发现都是左右结构,左窄右宽。(指名说笔顺)

  2. 老师范写,边写边讲解写字要点,学生观察后描红仿写,老师巡视指导,最后展示评议。

  六.板书设计:

  7妈妈睡了

  美丽 温柔 劳累

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇6

  教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。

  3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、识字学词。

  2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  教具准备:

  歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  同学们为了放松一下,我们来听一首歌。录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀?(唱得是妈妈)是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?生看图回答问题,揭示课题,板书《妈妈睡了》。

  我们应该怎样读这个题目呢?生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

  二、自读课文,整体感知

  1、看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

  2、生自由练读。

  (1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

  (2)指名朗读。指导长句子的朗读。

  A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。

  三、由扶到放,自主识字

  1、同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。

  2、学生以小组为单位,互相读生词。

  3、去掉拼音,学生认读生词。

  4、开火车读。抢读。

  5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

  6、学习写字

  指导书写田字格里的8个字。重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

  四、通读全文。

  第二课时

  一、读中感悟,体会深情。

  师:生字读得真是不错,老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!其他同学边听边思考:妈妈睡着时什么样?

  生:分段朗读课文自由发言:

  (1)睡着的妈妈真美丽

  (2)妈妈睡着时很慈祥

  (3)师:(板书)说得真好,看来,你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的.妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?

  师:那谁来说读读这位美丽的妈妈?

  生:从书中找相关的词句

  (1)明亮的眼睛

  (2)红润的脸

  (3)弯弯的眉毛

  师:除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?

  生:弯弯的小路,弯弯的月牙?

  师:多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里?

  生:(可能)我的妈妈长得漂亮妈妈爱我,我觉得妈妈很美?

  师:是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈?

  生:读4、5段。除了这些,你还知道了什么?

  生:(可能)我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

  师:多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。

  生:齐读4、5段。

  师:刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥,你知道“慈祥”是什么意思吗?

  生:(可能)就是很好、不发脾气、很温柔?

  师:那我们还可以说谁慈祥?

  生:爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

  师:看来,“慈祥”是来说长辈的,谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈?

  生:“妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师:妈妈都睡着了,为什么还这么高兴呢?

  生:可从书中找句子:“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

  师:连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平时怎么样?

  生:(可能)平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

  师:多慈祥的妈妈呀,谁来用朗读赞美妈妈?指名读6、7段。

  师:除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?

  生:睡梦中的妈妈好累。

  师:谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?

  生:找词句:呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道?

  师:妈妈为什么这么累呀?

  生:(可能)妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班?

  师:妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读要注意什么?

  生:(可能)温柔点,大能太吵?

  师:谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了,这时你在做什么?

  生:自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师:为什么用“也”这个字?

  生:因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

  师:这说明什么呢?

  生:(可能)妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

  师:好孩子,知道回报了,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

  师:妈妈这么爱我们,我们应该为妈妈做些什么呢?

  生:自由发言

  师:真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今天起,懂得关爱父母,做一些自己能做的事,把自己的爱用行动告诉父母吧。

  二、小结

  妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。

  三、再读课文,升华情感

  1、同学学得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样?

  2、生自由发言

  3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

  4、生自由动情发言

  生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!

  生2:妈妈你太累了,以后能做的事我自己做……

  5、小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出,青丝已成白发,如今女儿已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

  6、教师激情引读,配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

  三、作业设计:

  1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?

  2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇7

  教学目标

  知识与技能:

  1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,深刻体会母子之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2、结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

  媒体准备

  神奇果树游戏flash、课件

  教学过程

  一、课前活动:

  师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?

  生:《妈妈睡了》

  (教师板书课题,学生齐读课题。)

  师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

  生:左右结构、目字旁

  师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

  生:眼睛

  师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

  [设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

  二、情景导入:

  师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?

  (课件2:妈妈,妈妈们的照片)

  嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)

  (教师配乐诵读课文1—3自然段)

  师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

  生:因为妈妈太累了。

  师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?

  生:我想看着妈妈。

  [设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

  三、分层阅读

  师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。

  (出示课件4)

  1、边读边思考

  学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

  2、集体交流

  A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

  师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

  (出示课件5)

  师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

  生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

  (出示课件6,重点理解:红润)

  师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

  (出示课件7)

  ▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  ▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

  (妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)

  师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?

  B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

  师:谁能说说慈祥是什么意思?

  一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?

  (出示课件8,指名读)

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

  (指名读)

  师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的'心情怎么样?

  生:很开心、很期盼……

  师:那就读出你的期盼……

  [设计意图]在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。

  C、睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!所以……

  (出示课件9,学生齐读)

  师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

  (生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

  师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

  (指名读)

  师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?

  (出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

  师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

  四、师生共读课文,体会美文真情。

  师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?

  1、师生配乐朗读全文

  2、情感升华(出示课件13—18)

  孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。

  我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

  我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。

  但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!

  老师也是一位妈妈,有一个四岁的.宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!

  老师爱自己的妈妈,那你们呢?

  生:我也爱我的妈妈!

  师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

  今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

  师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?

  (学生自由回答)

  师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!

  五、拓展阅读

  图书推荐:

  《妈妈心·妈妈树》

  《袋鼠宝宝小羊羔》

  《大棕熊的秘密》

  师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇8

  教学目标:

  1、认识13个字,会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学重点:

  1、认识13个字,会写8个字。

  2、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学难点:

  理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,会唱的同学一起唱。

  2、看出来了,同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?

  3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

  4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈,他观察了妈妈的什么?今天我们就一起来学习《妈妈睡了》(板书课题,齐读课题。)

  二、整体感知

  1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

  3、认真读课文,边读边想。课文共有()个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真(),睡梦中的`妈妈好(),睡梦中的妈妈好()。

  三、读认生字

  1、出示自读要求。

  (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

  (2)画出生字、词语,多读几遍。

  2、小组学习。

  (1)组长检查生字读音。

  (2)交流识字方法。

  (3)接读课文。

  3、检查小组学习情况。

  (1)课件出示生字、词语。

  哄人先后紧闭红润

  等待粘贴呼吸头发

  汗珠额头乏累沙沙

  ①指名开火车朗读,师生正音。

  ②齐读。

  ③去掉拼音朗读。

  (2)借助图片理解词语。

  (3)学习多音字,课件出示:发。

  四、情景朗读

  1、分段朗读。

  (1)用自己喜欢的方式自由朗读。

  (2)开火车朗读。

  (3)小组赛读。

  2、课件出示句子读一读,品一品。

  (1)妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。

  预设:文章开头要怎么去读才好呢?

  (2)睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  预设:怎么读才能读出妈妈的“美丽”来呢?请你试一试。

  (3)睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  预设:怎么读才能读出妈妈的“温柔”来呢?谁来试一试?

  (4)睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

  预设:怎么读才能读出妈妈“好累”呢?你体会到“我”对妈妈的爱意了吗?读出来吧。

  五、学写生字

  1、课件出示“哄、先、闭……”等生字。

  引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,

  是从什么渠道或通过什么方法认识的。

  2、巩固生字。

  (1)同桌之间相互考查识字情况。

  (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。

  3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

  4、指导书写。

  (1)课件出示“哄、先、闭……”等生字。

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  5、巩固生字:抄写今天学的8个生字。

  六、巩固练习

  打开“基础训练-《妈妈睡了》”,一起来闯关吧!

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇9

  一、说教材

  《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

  二、说学情

  如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感,感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母、感恩父母的一篇好教材。

  三、说教学目标

  1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。

  3、通过关键词句,感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与艰辛,体会妈妈与孩

  子之间美好的爱。

  四、说教学重难点

  1、正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。

  2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。

  五、说教法

  针对本课抒情性比较强的特点,我运用多媒体课件、音乐激发学生的学习兴趣,在理解文章时采取读中感悟、自主探究、教师指导的方法。

  六、说学法

  针对二年级学生的年龄特点,我主要采用自主探究,感情朗读的方法,通过学法指导培养学生的表达能力,体会文章的浓浓深情。

  七、说教学过程

  本课我分两个课时完成,下面我从以下几个方面进行阐述:

  (一)歌曲导入,激发兴趣

  根据低年级的学生特点,首先,我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入,激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己观察到的妈妈的样子,从而导入新课,并指导学生读好课题。

  (二)自读课文,整体感知

  在这一环节中,老师先示范朗读课文,接着出示自读要求,学生自由朗读课文,然后指名读,小老师教读,同桌互读,小组合作读等方式朗读课文。学生通过不同形式的'朗读,对课文内容已经有所了解,然后抛出问题“说一说课文写了什么?”,学生就能轻易地概括出课文的内容。

  (三)由扶到放,自主识字

  通过上一个环节的朗读,相信孩子对生字已经很熟悉了,所以在这一环节中出示了本课要求会读的生字,学生借助拼音自由朗读,接着出示相应的图片,让学生在情境中识字,通过去掉拼音读,生字卡片开火车读,做“青蛙过河游戏”等识字方式,提高学生的学习积极性。最后把生字放进课文中,让学生再次通读课文,既巩固了生字,又能流利地朗读课文,激发了学生的学习兴趣。

  (四)指导写字

  这一环节,指导学生书写“哄、先、闭、脸”四个字,先让学生观察这四个生字在田字格中的位置,然后指导学生书写。特别强调“先”字竖在竖中线上;“闭”字要先写点。

  (五)读中感悟,体会深情

  1。出示问题:睡梦中的妈妈什么样?学生带着问题自由朗读课文,然后指名反馈,师相机板书:真美丽、好温柔、好累。

  2。分段学习,指名读2、3、4自然段,思考:你是从哪儿知道睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累?通过关键词句,“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”体会妈妈的美丽,“微微地笑着,眼角都笑弯了”体会妈妈的温柔,“呼吸那么沉,她干了好多活……”体会妈妈真的累了。然后抓关键词句,指导朗读,层层推进,让学生深刻感受到睡梦中的妈妈美丽、温柔与艰辛,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  3。同时在学文中指导书写“事、沉、发、窗”这四个字,并强调多音字“发”。把难写的字分散指导,利于学生掌握。

  (六)拓展延伸,升华情感

  通过上一环节的感情朗读,学生的情感被激发出来,然后我设计了这样一个问题“当妈妈美美地、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多话想对妈妈说,当学生内心的爱被激发出来之后再配乐朗读课文,这样的设计不仅能让学生充分表达出对妈妈的爱,也能感受到妈妈照顾自己的艰辛与劳累。

  (七)作业设计:

  1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋?

  2、生活中除了妈妈还有好多关心我们,爱护我们的人,认真观察他们,像小作者一样写一写。

  这种实践性的作业形式,让学生亲近长辈,很好的淡化了训练意识,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。

  (八)板书设计

  最后说一说板书设计:板书设计清晰直观,理清文章脉络,学生也从中有所感,有所悟:我们不能只接受父母的爱,还要学会感恩。

  《妈妈睡了》教学设计优秀 篇10

  《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,描述的是一幅宁静温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了,她沉沉地睡着,呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈,看得那么投入,那么动情。课文表达的是母子之爱:孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析:

  如今,太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱,自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此,教学中要做到:着力营造母子情深的“爱的氛围”,引导学生走进文本,感同身受,体味亲情的.美好。教学目标:

  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受母爱,同时懂得关爱父母。

  3、了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。教学重点:

  1、认识本课重点词语。

  2、有感情的朗读课文。教学难点:有感情的朗读课文,体会课文中母子之间的感情。教学方法与措施:

  学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。教学准备:希沃白板教学过程:

  第一课时

  一、问题导入,调动情感。

  问:同学们你们平时观察妈妈睡觉的样子吗?

  教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?

  引导学生观察,解释并板书课题:妈妈睡了。

  二、初读课文,检查预习。

  1、自由读课文,用自己喜欢的方法读课文。

  2、检查预习。 (1)出示词语:

  闭上、眉毛、呼吸、深沉、均匀、额头、哄人、红润、慈祥、(2)检查认读情况。 (3)重点指导:哄发

  三、朗读课文,体验感情。

  1、出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?小组同学讨论。 (1)很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

  师:(板书:美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?

  生练读,感悟妈妈很爱孩子。

  (2)好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。

  通过分析课文,抓住重点语句:微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱,来理解“慈祥”。师:妈妈这样慈祥,这样关心孩子,这一段该怎样读?

  学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。

  (3)好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。

  师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?

  生练习朗读。

  2、师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。板书设计:

  妈妈睡了弯弯的眉

  红润的脸→美丽

  微微的笑着→慈祥

  干了好多活儿累了、乏了→勤劳