- 时分秒数学教学设计 推荐度：
- 相关推荐
时分秒的设计
教学目标：
了解情境图提供的素材的现实意义，在提出问题和解决问题的过程中，进一步加深对时、分、秒知识的理解及运用。
教学准备：
课件、投影仪等
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，我6时40分就走出了家门，你知道你上学的时间吗？你是怎么知道的？看来同学们对时间并不陌生，这节课我们继续来认识时、分。（师板书课题）
二、组织探究
1、自主探究
师：你对钟面已经了解了多少呢？你来说。你也想说。看来同学们胸有成竹，来，考考你。下面请看：为了庆祝新千年的到来，我们记录下了新千年的第一缕阳光照到祖国各个地方的时刻，（课件展示新千年的第一缕阳光到了海口，钟面显示时间是7：14）
师：这是哪？钟面上是什么时刻？谁能试着读一读？
师：老师佩服你的勇气。小朋友们说的有道理，差不多快7：15
师：你也想试试。看来出现分歧了，要想准确的读出时间可得研究研究钟表的秘密。仔细观察，然后拨一拨，转一转，看看有什么新的发现。然后在小组里交流、讨论。请小组长认真做好记录。
师：咱们班的小朋友可真会讨论问题，都能把自己想说的说出来和朋友们一起交流，并且还能倾听别人的意见。这真好。
2、交流反馈：
师：谁来说说你们有哪些新发现？
（1）钟面上有12个数字，有12个大格。（是这样的吗？来领着大家数数看）
师：真是这样的，太棒了。
（2）每个数字之间有5个小格，共有60个小格。怎样数的？（还真是个聪明的方法。）
师：还有什么方法？
师：半圈有30个小格，一圈就有60个小格。师：你是用乘法来算的，一个大格里有5个小格，10个大格里有50个小格，这样的12个大格就是60个小格了。
（3）我发现时针走一大格，分针走一圈。（这挺有意思，来领着大家转一转看看是不是这样的。（真是一个擅于观察的小朋友，这个发现太好了！这个发现有价值，值得研究。）
（4）老师有一个问题不明白：时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？你是怎么知道的？
（祝贺你，猜对了，许多问题都是从猜测中开始的，猜测也是学习数学的一种思维方法）走2小格是多少？那你能说说分针从哪走到哪是几分钟？怎么知道的？
（从12走到2是10分钟，2个5是10，二五一十。
从1到4是15分钟，三五十五
从12到6是30分钟，一圈是60分钟）
（5）时、分的关系
同学们刚才在转动表针的时候还有什么发现吗？
（时针走1大格，分针转1圈，1时就是60分）。
师：咱们拨拨看，是不是这样。小朋友们可真厉害！不但能发现问题，还会分析，太棒了！
师：有了上面的探索，你知道新千年的第一缕阳光照到海口的时刻了吧！
3、体验1分钟
师：请看大屏幕，你能写出第一缕阳光到达其他城市的时间吗？来，写在练习本上。
（1）同学们有什么发现吗？第一缕阳光到达海口时是：7：14，到达哈尔滨是：7：15，只差一分钟，一分钟有多长？一分钟我们小朋友能做多少事呢？我们一起来做个1分钟测试，怎么样？
3个小组的活动分别为：写字、拍球、口算、踢键。
交流汇报。
（3）老师这里有一份小调查，请看
课件展示：
1、世界上一分钟新出生的婴儿有5000个。
2、小朋友1分钟心跳大约90下。
3、麦当劳连锁店1分钟制作汉堡50万个。
4、世界上吸烟的人1分钟共能吸收尼古丁3000千克。
师：吸烟对人体有害，咱们可一定要劝爸爸少吸烟。不但影响身体健康，同时还影响环保呢。
小朋友1分钟还能做哪些事？请同学们回去做个小调查，自己观察，或者问问爸爸、妈妈，或者上网上去查查都可以。能完成吗？老师相信你们一定完成很漂亮。
4、写时间
师：一分钟虽短，但抓紧了能做的事还真不少。
师：北京是我们的的首都，哪位小朋友到前面把第一缕阳光到达北京这个时刻写出来？（抽生板演）
你还见过其他写法吗？7：25在哪见过？哦，电视上，汽车上、手机上
小朋友们真是生活中的细心人。时间记下了，高兴吗？
5、拨钟游戏
师：同学们，咱们来做个拨钟游戏。老师和大家一起玩行吗？请小朋友说出一个时刻，我来拨，我一定能拨的很快。
师：谁来说个时刻大家来拨。请你来！
师：小朋友在一起说说你是怎样拨的？抽生交流，放在投影仪上展示。得出结论。
（3）同桌俩生生互拨。
四、拓展应用：
1、时间乐园
我们一起去时间乐园去逛一逛吧。
（课件演示：时间乐园里，钟面上的时刻12时23分与所出示的时刻1：23不一致）
小朋友们你们发现什么问题了？（时刻不一致）
时间宝宝可真粗心，那咱们帮他把钟面拨一拨吧。
拿出学具钟，拨出：1：23
五、小结：
1、这节课小朋友玩的高兴吗？时间真是不等人，课后有兴趣的同学可以把你每天的作息时间绘制成这样一个表格（出示作息时间表），让我们大家一起珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计：
时、分的认识
1时=60分
7时25分7：25
教学反思：
1、怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点，在这课的教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻：如“我们赢了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字10，就是10时，而分针走到了数字1和2的中间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了8小格。我问：“那就是几分？”生答：“是8分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“10时8分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。
2、1分钟有多长呢？我们来听1分钟音乐。（嘹亮的国歌声缓缓飘来，屏幕上美丽的画面忽隐忽现，画面一角钟面上的分针悄悄的走着。）学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。静静感受1分钟。（忽然音乐停了）学生正听着熟悉的歌声并轻轻的哼着，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。每次学生听到这首歌，唱到这首歌，同时就会体会一分钟的长短。
【时分秒的设计】相关文章：
时分秒数学教学设计（通用20篇）10-17
网页设计中的字体设计07-26
设计校园课程教学设计09-02
设计邮票教案设计08-11
网页设计的基本步骤及设计方法08-16
网页设计教程 :设计步骤及思考08-13
少年设计卖木雕教学设计09-01
教学设计07-13
苏教版《图案的欣赏和设计》教学设计09-25