我喜欢教学设计共3篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的我喜欢教学设计共3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我喜欢教学设计共3篇

我喜欢教学设计共3篇1

　　教材简析：

　　本次写话教材由两部分内容组成：一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展，当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的要求，让学生对自己喜欢的卡通人物写出自己想说的话。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物展开，在中利用教学多媒体动画片，打开学生记忆之门，先激发说的欲望，在畅所欲言之后，再把自己说的话写下来，自然水到渠成。在写话后，尝试进行讲评，通过讲评，提高学生写话的`质量。

　　教学目标：

　　1、写自己想说的话。

　　2、写话中要写出对卡通人物的喜欢。

　　教学重、难点：学生比较清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。

　　教学准备：教学挂图或动画片片断。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入写话课。

　　同学们，你们一定很喜欢卡通人物吧？加菲猫、米老鼠，还有一休，他们的顽皮，他们的聪慧，还有他们的趣事，都印在你们的脑海里。老师一说，卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前，你们看，他们来了。

　　二、创设情境，回忆卡通人物。

　　出示教学挂图，或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片，有条件的还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库，回忆卡通人物有趣的事，为说写做准备。

　　三、小组练说，互相点评。

　　1、出示书中的要求练说。

　　（1）说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。

　　（2）用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣。（教师把要求板书在黑板上）

　　2、先自己想一想：你最喜欢哪个卡通人物？知道关于他的什么趣事？

　　3、把自己想的与同桌交流，如果你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。

　　4、指名说说自己喜欢的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。

　　5、在学生说时，教师要注意从用词、内容、层次上给予评价。

　　四、练习写话。

　　同学们，在刚才的练说中，你把最喜欢的卡通人物告诉了大家，他做的什么事有趣，你们都叙述得比较清楚。有的同学还能把平时积累的词语用上，老师真为你们高兴。现在老师有个要求，希望把你刚才练说的内容写下来，让大家同你一起喜欢他，与你一起分享快乐，好吗？不会写的字可以查字典，可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替，尽量正确使用标点符号。还可以把你喜欢的卡通人物帖在写话本上。

　　五、评议修改。

　　1、教师巡视，指导写话有困难的孩子。

　　2、让写完的学生读一读。教师引导学生按写话要求去评、去改。（要选择有典型性的写话进行讲评，有佳文欣赏，还要有对有问题的写话进行共同的点评修正。）

　　3、结合大家的评价，请把自己写的话再进行修改。

　　4、誊抄在写话本上。

我喜欢教学设计共3篇2

　　课前准备：

　　课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或找一些小动物的图片

　　一、激发兴趣，导入主题

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？

　　3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？

　　4、你最喜欢哪种小动物？

　　5、现在就请拿出你准备的有关小动物的图片、资料，同桌互相交流介绍自己喜欢的小动物。

　　二、合作交流，明确写作要求

　　1、在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？

　　2、怎样才能把小动物描述好呢？那么今天我们就来学习怎样介绍自己喜欢的小动物。（板书课题）

　　3、出示并让学生齐声朗读习作要求（课件出示习作要求）

　　三、引用例文，学习写作方法

　　1、怎样才能写好一个小动物呢？我们先来看例文《可爱的小白兔》（课件出示《可爱的小白兔》开头）

　　（1）指名读，这段话写了小白兔的什么？（板书：外形特征）

　　（2）作者从哪些方面写了小白兔的样子？（板书：周身、耳、眼、嘴、尾巴）

　　（3）作者又是按什么顺序来写小白兔的外形特征？（板书：从整体到部分）

　　总结：写小动物的'外形除了抓住身体各部分的特点外，还要注意一定的顺序。（板书：注意顺序）

　　2、小动物们有的在天上飞，有的在地面跑，有的在水里游，有的在树上爬，还有的“能歌善舞”，下面我们就来看一个天生的猎手。（课件出示写猫的一段话）

　　（1）自由读，这段话写了什么？（板书：活动特点）

　　（2）找出写猫动作的词语。（课件着重显示动词）

　　总结：要写好小动物的动态，就要注意仔细观察，抓住它们的动作特点，掌握它们的活动规律。描写的时候，要注意选用恰当的动词。（板书：选用恰当的动词）

　　3、在适应自然环境的条件下，各种各样的小动物都有自己的生活习性。（板书：生活习性）如有的爱吃肉，有的爱吃草，有的则喜欢吃小虫；有的不怕冷，有的不怕旱，有的离不开水，有的必须生活在深山里。

　　（1）下面我们就来了解一下虾的生活习性。（课件出示例文《虾》）

　　（2）齐读例文。

　　（3）作者怎么会知道虾的这些生活习性？

　　总结：由于作者观察仔细，才能熟悉了这些动物的习性。描写时还要注意静态和动态的变化。

　　4、除了以上三点，还可以将哪些内容写进你的文章中？（板书：趣事、喜爱之情xxxxxx）

　　5、对照板书，再次总结写作方法。

　　四、写观察日记要注意：

　　1、格式要正确

　　2、记述有重点

　　五、总结，布置作业

　　在生活中，可以看到还有许多的动物，我们都可以去观察，留心一点，你会发现很多快乐有趣的东西。请同学们课下用手中的笔记录出你所喜欢的小动物。

我喜欢教学设计共3篇3

　　【教材分析】

　　《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

　　【设计理念】

　　新课标提出“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念。”这是一篇优美散文，本节课重在让学生多读、多说、以读为主，以读促悟，以提高学生的朗读能力和理解能力。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“炫耀、尊荣、不能自抑”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

　　3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

　　4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。

　　【教学重、难点】

　　1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

　　2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　【课前准备】

　　1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

　　2、教师：课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入，唤起共鸣

　　同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。我们陶醉在张奶奶这如诗如画，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然的热爱。（板书）现在的我迫不及待地想带领大家一起走入她生活的世界。

　　二、深入学习，体验情感

　　1、师：请同学们自读第6自然段，想想：张奶奶喜欢什么，怎样喜欢，为什么喜欢？（写出了花的形状和种类）

　　2、你如何理解“尊荣”？（读）

　　3、师：是的`，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女同学合作朗读。

　　我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，

　　以及幽闲的素馨。

　　我也喜欢开在深山里的小野花，

　　十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。师小结：张奶奶围绕喜欢花，写出了花的种类和形状以及自己喜欢花的原因，这样表达出了对花独特的感受。请同学们学学张奶奶的这种写法，说一说自己喜欢的事物。

　　4、师：同学们，张奶奶还喜欢“另一种花儿”你知道是什么吗？她为什么喜欢这种花儿呢？（读）

　　5、师：是啊，一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我们生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。你知道张奶奶还特别喜欢读信。这又是为什么呢？

　　6、师：收到蕨类植物能让自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清凉，读到幼稚淳朴的句子，能让自己见到燃遍凤凰花的小城。见过凤凰花吗？了解凤凰花吗？

　　7、师：（课件出示图片）这就是凤凰花。每一种花都有它的花语，凤凰花的花语是代表着离别和思念，代表亲人分离时那份难舍的不了情。这凤凰花是台南市的市花，也是作者故乡的花，你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗？

　　8、生有感情读第8自然段。

　　9、作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。

　　师：什么是不能自抑？追问：为什么不能自抑？师：张奶奶由书联想到了什么？师：或许张奶奶在书中见到了李白送孟浩然的情景，或许见到了杜甫正漫卷诗书喜欲狂，总之，世间万物都在变化，唯有书中的智慧一代又一代地传承下来，让我们感受到这历史古典的美。请同学们带着你的理解读读这一段。

　　师：同学们，曾经的张奶奶和你们一样调皮又可爱，不信到书中去读读。谁想来读读？

　　师：同学们，读了这一段又一段的文字，我们都能感觉到张奶奶喜欢的事物太多了，可作者所有的喜欢她都写了吗？“??”是什么意思

　　［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱生活的情感。］

　　三、配乐读文，升华情感

　　1．自由练习读文。

　　师：同学们，张奶奶笔下的一切实在是太美了，让我们伴随着优美的音乐美美地读一读自己最喜欢的段落。

　　2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

　　3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

　　4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。师：如果你想加上动作读更好。［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

　　五、仿写延伸，表达情感

　　1、师：在你们眼中张晓风奶奶是个怎样的人吗？

　　生：作者是个热爱生活的人。

　　2、师：是的，奶奶喜欢生活中一切的一切，喜欢生活中的每一天。20xx年当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说：谢谢、对不起、我爱你。

　　（教师深情引读最后一自然段：）

　　所以看到美丽的大自然，张奶奶就会情不自禁地说——生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

　　现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

　　师：是啊，我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存在于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，我们也感受到了生活的丰富馈赠。请同学们动笔把我们心中的感动像张奶奶这样表达出来。

　　［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

　　五、作业超市

　　（1）背诵自己喜欢的段落。

　　（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。

　　（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。

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