嫦娥教学设计

嫦娥教学设计

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的嫦娥教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　一、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课5个生字，理解生字组成的词语。

　　3、感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质。

　　二、教学过程

　　（一）导入

　　上节课我们学到后羿不愿离开嫦娥，让她将仙药藏在百宝匣里。嫦娥后来为什么要吞下仙药奔月呢？请读读第五小节，找一找答案。

　　（二）精读第5节

　　1、自由朗读第5节找出嫦娥奔月的主要原因。

　　嫦娥心里想，……害更多的人吗？嫦娥想这番话的时候，态度怎样？

　　嫦娥心里“这样的人”，是怎样的人？奸诈、贪婪，你从哪些词句体会出了逢蒙的奸诈、贪婪？请在书中做上记号。

　　a：这件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙药交出来。

　　b：逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

　　“一心想”“假装生病”“手提宝剑”“迫不及待地闯”“威逼” “翻箱倒柜”“四处搜寻”

　　2、面对凶恶的逢蒙，嫦娥怎么做的，她给你留下了怎样的印像？

　　机智你从哪儿看出她的机智。

　　a、嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便……机智地与逢蒙周旋。周旋的结果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙药交给她。大家想像一下嫦娥如何进行“机智地周旋”。嫦娥会对逢蒙说些什么？

　　b、 小结：这就是“周旋”。拖延时间，想办法与别人进行较量

　　勇敢哪些词句写了她的勇敢。

　　b、眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

　　“疾步”、“一口”

　　朗读体会（指名读）

　　小结：嫦娥的美丽不仅在于外表，更在于内心！为了乡亲们的安宁、幸福，她决不让仙药落入坏人之手。在千钧一发的时刻，她一心为了乡亲，完全没有考虑自己。用一个词语概括一下这就叫：舍己为民（板书）

　　4、请同学们再完整地读读这一小节，再次体会嫦娥的可贵品质。这次老师要听谁读得最好，最有感情。

　　（三）精读第6—7节

　　为了不让逢蒙害更多的人，嫦娥不顾一切地吞下仙药，后果怎样？（指名读）这三句话中都出现了同一个字，是哪一个？把这“飞”字圈起来，再读一读，（师可示范读）从这些带“飞”字的句子中你感觉到什么？观察课文中的插图

　　嫦娥的表情是怎样的？丝毫没有飞升成仙的快乐。

　　2、在碧蓝碧蓝的夜空下，这么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥却独自一人朝着清冷的月宫飞去。她的心里一定有千言万语想要对她最牵挂的人说？拿出笔把嫦娥想说的话写下来。小练笔。多喊学生形成高潮

　　3、嫦娥依依难舍后羿，后羿怎能离得了嫦娥？边默读第七节边划出让你感动的词句。说说让你感动的原因。

　　（后羿）“焦急”“冲”“连声呼唤” “不顾一切地”追问

　　啊，……凝望着自己呢？

　　顺势指导朗读

　　着重“连声呼唤”

　　这是怎样一个连声呼唤！

　　从今往后，亲人再也不能时时相伴，于是他连声呼唤——

　　从今往后，嫦娥要遭受月宫的寂寞与清冷，于是他连声呼唤——

　　从今往后，恩爱的夫妻只能这样含泪相望，于是他连声呼唤——

　　然而，嫦娥看得见却听不见！

　　（四）学习第三段

　　多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！就这样一对恩爱的夫妻被生生拆散，从此天人永隔，为乡亲做好事的人，人们也永远会记住她，让我们齐读最后一段，看乡亲们怎么做的。

　　乡亲们将思念化为对嫦娥的祝福，你想想人们会为她送上哪些祝福？

　　嫦娥是在八月十五这一天奔月的，这一天成了人们企盼亲人之间团聚的日子，这就是中秋佳节的由来。

　　你知道哪些关于中秋佳节、关于皎皎明月的名句？

　　少时不识月，呼作白玉盘。唐——李白

　　海上升明月，天涯共此时。唐——张九龄

　　但愿人长久，千里共婵娟。宋——苏轼好一个但愿人长久，千里共婵娟！（板书）

　　举头望明月，低头思故乡。唐——李白

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋——苏轼

　　野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然

　　出示齐读

　　（五）复述课文

　　将《嫦娥奔月》故事的大意，讲给家人听。（备用）

　　（六）学习完课文你有没有什么问题想问？（备用）

　　（七）作业：

　　1、朗读关于中秋节和写明月的诗词，选择喜欢的进行背诵、抄写。

　　2、完成课后练习第三、第四题。

　　附：板书：嫦娥奔月

　　嫦娥

　　（舍己为民）

　　但愿人长久

　　千里共婵娟

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