原谅我教学设计（精选6篇）

　　作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的原谅我教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

原谅我教学设计（精选6篇）

　　原谅我教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐

　　2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。

　　3、引导学生编创新歌词，并唱一唱

　　二、教学重点：

　　1、歌曲的情绪变化

　　2、节奏

　　3将歌曲改编为《谢谢你》

　　三、教学方法：

　　听唱法

　　四、教学手段：

　　多媒体、钢琴、

　　五、教学过程：

　　1、引入主题——

　　（以同学之间借书为由，讲故事把学生们带入主题）

　　同学之间常常会发生不愉快的事，但是如果我们认识到之间的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。

　　师：我们今天要学的这首歌曲是跟友谊有关的，叫《原谅我》，我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化？（聆听）

　　生：从不开心到开心，我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点，承认错误后心情就舒畅多乐。师：同学们听得真仔细。

　　2、读歌词，让学生们听突出的是哪个字？（节奏的处理）

　　第一句歌词“原谅我以往一点错”

　　模仿，读《原谅我》歌词，注意节奏、划拍子（强调节奏）

　　歌曲中音乐记号

　　3、聆听歌曲。

　　4、老师钢琴伴奏教唱、

　　（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）

　　5、配合动作来表演唱

　　6、分小组进行比赛

　　7、编创环节

　　在我们生活当中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感激的事。比如遇到困难的时候，同学像你伸出友谊之手，在遇到不愉快的事，朋友会向你伸出关怀之心。也有许多感激的话想对帮助过你的人说，今天同学们当小小作词家，将歌曲改编为《谢谢你》

　　（分小组讨论改编歌词，进行汇报演唱）

　　六、板书设计

　　音乐记号：顿号 P（弱） F （强） V （换气）

　　原谅我教学设计2

　　教学目标：

　　1、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验同学之间的美好情感。

　　2、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　　3、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。背唱：《原谅我》，并进行表演。

　　课前准备：

　　课件竖笛

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随音乐自编动作进室。（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏。）

　　2：复习前课内容：表演《噢！苏珊娜》（可用自制打击乐器进行伴奏） 3：竖笛小练习。我的（1 2 3 4 5 ）进行音准练习，注意指法要放松准确。（结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习）

　　二：新课学习：《原谅我》

　　1、谈话导入：咱们班谁的好朋友最多？为什么？你们之间有那些小故事可以与我们分享？（通过谈话，导入新授课题，搜寻学生身边的故事。激发他们参与活动的兴趣） 2、听录音：听一听歌里的同学在干什么？在什么情况下，这首歌用得最多？（通过交流引导学生透过音乐寻找为什么歌名叫《原谅我》）

　　师：肯承认自己的错，说明他怎样？

　　师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）

　　放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）

　　2、听歌曲录音《原谅我》（慢慢体验同学之间的的温暖。唱出优美抒情的情绪）

　　3、教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。（老师的示范很重要。体验弱起后面的重音）

　　4、歌中说他们去原谅和承认······，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？

　　（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）

　　5、师生对唱。见地学生演唱弱起小结是的难度。

　　6、边唱边即兴表演。

　　6、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　　一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。相伴出也可以用拍手来表现。

　　（尝试为歌曲进行伴奏，并在唱到我的时候看着对方的眼睛，表现出同学之间的友好。）

　　三、编创与活动

　　放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。

　　四、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　作业布置：根据学生自己平时的游戏爱好，将游戏内容编到到歌曲里。旋律不变。

　　目标达成：本课教学主题来自与学生的日常常见活动，这个年龄的孩好动，也时常出现小摩擦，不一会就会和好。这首歌就反映了这一现象。因此歌曲教学围绕学生的日常活动展开学习与讨论，即学会了歌曲，又解决了学生常见的矛盾冲突，赞美了同学之间的友谊。是学生喜欢的歌曲之一。学习兴趣浓厚，参与意识强烈。

　　原谅我教学设计3

　　教学目标：

　　1、准确、流畅、有感情地唱好歌曲。

　　2、认识掌握“V”换气记号。

　　3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。

　　教学重点：

　　让学生能准确并有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　认识掌握“V”换气记号。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好，开始上课。

　　二、导入新课

　　1.相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现

　　一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？(学生自由发言)

　　2.老师有一个特别的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同学们一起来听一下。

　　三、出示学习目标

　　1、通过学唱《原谅我》，反应少年儿童同伴之间的珍贵友谊之情，体现了在认识到自己的错误后能勇敢地道歉精神。

　　2.同学们学会有感情的歌唱美国民歌《原谅我》

　　3、要珍惜同学之间的'友情。

　　四、教授新歌

　　1、聆听歌曲：接下来再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情绪（速度是稍慢的，演唱情绪是真诚的，愧疚的）。

　　2、再听一遍歌曲，然后同学们说一说你们都听到了什么。（试着让学生说出歌词内容）

　　3、同学们一起看歌词，有感情的朗读一遍。

　　4、再次聆听歌曲：同学们跟着歌曲轻声哼唱。

　　5、教师弹琴逐句教唱。

　　（指导学生认识 “V” 换气记号）

　　6、学生跟随伴奏完整的演唱一遍。

　　7、指导学生给歌曲做感情处理，（同学们想像一下，如果是你们犯了一点错，要请求朋友的原来，你们会用什么样的语气或态度去表达？）

　　师：同学们回答的都很好，我们要带着一点内疚的情绪，向朋友倾诉你的“一点错”，表达对朋友的信任，希望得到他的原谅，使伙伴的友谊更上一层）

　　8、带上感情，再次完整得演唱歌曲。

　　五、拓展延伸：

　　1、说一说同学之间都有哪些误会？你们又是怎样解决的呢？

　　2、你能为歌曲创编新歌词吗？到小组中交流

　　3、说说以后你应该怎么和别人相处？

　　六、小结：

　　1、在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，要勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好！

　　2、欣赏歌曲视频，感恩的心。结束这堂课。

　　原谅我教学设计4

　　教学目标：

　　1、准确、流畅地唱好歌曲，并为歌曲编新歌词。

　　2、初步了解什么叫“三拍子”，体会三拍子的强弱规律。

　　3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。

　　教学重点：

　　让学生能准确并有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　1、掌握附点节奏，体会三拍子的强弱规律。

　　2、注意弱起分句。

　　教学准备：

　　多媒体、电子琴

　　教学过程：

　　一、师生问好，谈话导入

　　1、师生问好 4/4 1 2 3 5 5 —. 1 5.— ‖

　　同学们你好，您好您好，蒋老师您好！

　　2、发声练习 4/4 1 2 3 4 5 —— ‖

　　小猫爱吃鱼 u??

　　3、谈话导入

　　师：相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？

　　生：跟他道歉，说对不起??

　　师：大家说得很好。

　　二、教授新歌

　　1、聆听歌曲《原谅我》

　　师：刚才，我们都是用平常说话来表达歉意的，接下来老师要带大家去看看一位美国小朋友，他是怎样来请求原谅的？（仔细听）

　　生：唱歌??

　　师：是的，他用自己真诚的歌声去请求原谅的。他都唱了些什么？生：??

　　师：让我们一起读一读歌词的内容。（齐念歌词）

　　师：现在请同学们跟老师做一个节奏（先仔细听，仔细看） —原谅我以往一点错

　　（学生模仿）

　　师：请同学们再听一次，在刚刚的节奏中“我”和“以”哪个字要长一点呢？生：“我”字长??

　　师：你们的小耳朵真灵，让我们一起来拍一拍吧！

　　师：你们真能干，接下来我们就用这个节奏，边拍边念歌词吧！

　　2、再听范唱，并用悄悄话的方式跟唱。

　　3、学唱唱名

　　4、教师范唱，学生轻声跟唱。

　　5、学生演唱，教师伴奏。

　　6、歌曲情感处理

　　师：当你做错事向别人道歉时，你的心情是怎么样的？

　　生：不开心、内疚??

　　师：当你承认了自己的错误，你的心情又是怎么样的？

　　生：开心、快活、舒畅??

　　师：是的，带着内疚的心情像朋友倾述自己的“一点错”，表达了对同伴的信任，希望得到到同伴的“原谅”，使伙伴之间的友谊更进一步。那就请你们用诚恳、温柔的语气完整地演唱吧！

　　三、拓展延伸

　　1、在歌曲演唱正确完整的前提下加入律动表演。

　　（三拍子：拍手拍肩拍肩）

　　认识、理解三拍子，并通过律动感受三拍子的强弱关系。

　　2、创编歌词

　　师：在我们生活中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感动的事。比如在你遇到困难的时候，同学向你伸去友谊之手；在你遇到不愉快的时候，朋友向你伸出关怀之手。也有许多感激的话想对帮助过你的人说。今天同学们当当小小作词家，将歌曲改编为《谢谢你》

　　（分小组讨论改编歌词，进行汇报演唱）

　　四、课堂小结

　　在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学发生不愉快的事或争吵时，要勇于向对方道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好。这样才可以使大家的友谊更加坚固！同时也希望大家相处的开开心心！下课。

　　原谅我教学设计5

　　教学内容：

　　1、表演歌曲《原谅我》

　　2、学唱歌曲《原谅我》

　　3、编创与活动

　　4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：

　　1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

　　2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。

　　3、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。

　　4、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱

　　3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)

　　二、复习表演《噢！苏珊娜》

　　1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》

　　2、编邀请舞

　　教师跳基本舞步——跑跳步。——分组设计创作——分组展示——师生评价

　　三、新歌教学《原谅我》

　　1、导入：谈话入课、听录音、学生交流

　　师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）

　　师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）

　　1）听歌曲录音《原谅我》(也可选看光盘影片内容)；

　　2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

　　3) 结合竖笛进行视奏练习

　　4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？

　　（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）

　　5）边唱边即兴表演。

　　6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

　　一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

　　四、编创与活动

　　放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。

　　五、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

　　原谅我教学设计6

　　一、教学年级：

　　小学三年级

　　二、教学课时：

　　第三课第二课时

　　三、教学目标：

　　1.在音乐活动中，感受朋友间真诚的友谊，培养好伙伴之间的合作意识，以音乐为载体，感悟人与人之间自然和谐的交往。

　　2.近一步认知和感受1、3、5三个音，启发学生创作灵感，从多角度感受音乐的魅力。

　　3.流畅地唱好《原谅我》，逐渐培养学生有感情的演唱歌曲。

　　四、教学设计思路：

　　音乐新课程指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。也就是说，音乐课在培养学生热爱音乐，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力的同时，在感情上感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目标。本节课中，力求在音乐教学中运用歌（乐）曲所表现的典型的意境与情绪，引导学生进行联想和想象，体会真情，热爱真、善、美，让人类最美好的情感，充盈着整个音乐课堂。

　　在中年级教学中，学生不再单纯追求主要作用于感官的感觉上的需要，这时的学生开始需要比从前更进一步的得到知觉上的满足。但要根据中年级学生的心理特点，既不可完全沿用低年级的方法，也不可全盘舍弃那些在低年级有效又适用于中年级的教学方法。三年级是从儿童期向少年期过渡的阶段，因此，在音乐教学方法的运用上，教师首先创设情境，进行摸底练习，围绕着学生的兴趣，选择有利于调动他们的积极性并能强化其参与意识的教学方法，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生注意。在学生能力范畴之内的，教师稍稍调试，让学生轻松的在练习中找到乐趣，使其形成初步的抽象思维与概括能力，自然的感受音乐，掌握知识技能，达到预期的教学目标。

　　五、教学重点：

　　能用真诚的声音，并有感情的唱好歌曲《原谅我》。

　　六、教学难点：

　　1.歌曲中附点节奏的处理。

　　2.歌曲结尾的和声处理。

　　七、教学准备：

　　钢琴、麦克风道具、教学课件

　　八、教学过程：

　　（一）、组织教学。

　　师生问好：《早上好》歌曲师生对唱，明确坐姿。

　　[评注：把握活泼的师生问好契机，从一开始把“微笑”，也就是孩子和老师发自内心相互问候的演唱，作为心理，情感教学的良好开端。]

　　（二）、音准、节奏摸底练习

　　1、师：刚才在我们互相问好的时候，我看到大家都是面带微笑，所以你们的声音听起来特别的甜美，又十分亲切，把我们的音符朋友又召唤出来了。分别出示1、3、5。学生认一认，唱一唱。

　　（1）出示1，师：他的名字叫什么？（唱着说）

　　（2）生：do。

　　（3）师:在电子琴上找到她的位置，跟着老师的琴，你能唱一唱吗？（学

　　生进行演唱）

　　（4）出示3，要求全体同学进行演唱。

　　（5）出示5，他的名字你们也很熟悉啊，和他打个招呼。

　　（6）把他们三个连起来唱一唱。

　　[评注：教师用站立，半蹲等配合三个音的不同音高，从视觉，听觉上使学生感知三个音的音高位置，设计这一环节有两个目标 ①为歌曲旋律的掌握做好铺垫也是难点处理 ②为演唱旋律做出准备]

　　2、师：刚才我们对这个三个音符朋友的音高位置有了记忆了。现在他们想任意的组合在一起变成旋律，请同学看第一条旋律组合。（见课件）

　　[评注：第二条，第三个组合与前两条有什么区别？进入最后一小节和声的练习。为歌曲最后的和声处理做好准备。]

　　3、小结：孙老师希望同学们能够多做这样的练习，让我们的小耳朵更加的灵敏，刚才，老师对咱们班同学的音乐的能力有了一个了解，发现……（实事求是的评价）。现在，孙老师迫不及待地想听听你们的歌声。

　　[评注：复习《噢！苏珊娜》并练习轻声发声练习。]

　　（1）学生进行第一遍的演唱，找出问题。

　　（2）引导学生 “用说悄悄话”方式进行轻声演唱教学。

　　[ 评注：通过比较使学生感受轻声演唱可以使歌曲变得很柔美，并且可以保护自己的嗓子]

　　(三)、导入新课

　　师：《噢！苏珊娜》这首歌曲表达了看望好朋友时，那份喜悦的心情。请大家用眼神告诉我，你的朋友在哪里？今天你是不是又结识了一位新朋友呢？（孙老师）在你和朋友相处的时候难免会磕磕碰碰，当你伤害到的你的好朋友的时候，你会做些什么呢？

　　学生自由回答。

　　(四)、讲授新课

　　师：老师也伤害过自己的好朋友，你们想不想知道我是怎么向他道歉的呢？

　　[评注：教师范唱：歌曲分为两段，第一段，动情的歌唱，第二段，加入表演的演唱，让学生体会音乐与肢体语言的完美结合，通过教师自身魅力的展现，让学生喜欢教师的同时，更加喜欢音乐作品，受到歌曲情绪的感染，从而使学生更容易理解歌曲的意境，让学生受到美的熏陶。]

　　师：你们说他原谅我了吗？

　　生：原谅了。

　　师：的确,音乐不但可以陶冶人的情操，增进人的情感，起到了沟通的作用，还可以很快的化解矛盾，让好朋友破涕为笑了。今天我们一起来学唱《原谅我》。听音乐小精灵的演唱，听听她说了哪些道歉的话。（第二遍完整聆听歌曲）

　　1、学生说出歌词。

　　2、教师出示歌词。

　　师：歌词很简单却表达了朋友真诚的歉意，让我们完整的朗读歌词。生：朗读歌词。

　　师：老师也来读一读，你听听和你读的有什么区别？是强调谁犯了错？

　　生：是强调我犯了错。

　　[评注：教参中提出附点八分音符不要讲时值理论，而是通过语气使学生感受附点节奏特点。]

　　3、师生共同按节奏读出歌词。

　　4、学生自己按照节奏完整地读歌词，同桌的同学互相监督，谁读的不够准确，可以寻求老师或者其他同学来帮忙。

　　5、配音游戏：

　　同学们表现很不错，我们来玩一个小游戏，“配音演员”。

　　[评注：教师比较幽默夸张的示范，跟着录音对口型，快而准确地使学生了解游戏规则的同时，也给学生创设轻松的学习氛围，达到让学生跟着录音默唱歌曲的目的]。

　　6、歌词接龙：

　　看好我们的好朋友“麦克风”先生，当它指向谁的时候，谁就可以尽情地展现自己了。

　　[评注：歌词很简单，在之前的层层铺垫后，学生可以与老师，同学进行合作，对唱歌曲。]

　　7、完整的演唱歌曲《原谅我》。

　　8、自我陶醉，感动自己的演唱歌曲。

　　[评注：自我陶醉，使学生感受，体会演唱的状态首先是要感动自己，由心而发。]

　　9、接下来是要感动老师的演唱。

　　[评注：用自己深情演唱，感动观众。]

　　10、师：你们的演唱的确感染了我，我们合作歌伴舞怎么样？你们一边唱，一边看一看老师在什么地方加入了动作呢。

　　生：在小精灵打招呼的地方。

　　[评注：进入师生合作——歌伴舞。从而使学生进入三拍子强拍位置的动作创作环节，这首歌弱起小结，对于三年级的孩子而言找到强拍不是很容易，所以采取“反向”教学方式使孩子感受三拍子的特点。]

　　师：你们真是很聪明，因为准确掌握三拍子的强弱规律，对于我们三年级的小朋友来说可不是那么容易的事情！你们很棒！你也试一试在这里加入你最喜欢的动作吧。

　　11、师：老师很喜欢这首歌曲，尤其喜欢最后一句，因为使我感受到好朋友倾诉后那种畅快的心情。结尾稍作改动和你们分享。（出示课件）

　　（1）范唱（学生结尾和声处理）

　　（2）师生合作演唱和声结尾。

　　（3）生生合作演唱和声结尾。

　　12、接下来为了展示我们更高的表演水平，现在你就用“诚恳的态度，温柔的歌声打动你的同桌，歌曲分为两段，两个好朋友商量一下，如果你们的歌表演与众不同就会有奖励。

　　13、学生展示，评价。

　　（1）刚才同学们表现的很不错，也都得到了一颗“红心奖章”，现在我们考虑一个小小的问题，如果我们惹了一位不是很大度，又有些内向的朋友生气了，唱了好几遍，他还是不肯原谅，怎么办？

　　（2）生1：送些礼物。

　　（3）生2：说一些真诚的话，恳求他的原谅。

　　14、说唱版原谅我趣味创编。（见课件）

　　（五）课堂小结：

　　让我们再一次用心，用情，真诚的唱起《原谅我》这首歌，感动周围所有的好伙伴吧！

　　九、教学反思

　　这是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐队构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了

　　“

　　”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“

　　”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错以后舒畅快活的心情。

　　在这次音乐活动中，学生可以感受朋友间真诚的友谊，培养了好伙伴之间的合作意识，以音乐为载体，感受到人与人之间自然和谐的交往过程。通过本课的学习，学生可以用自然的，真诚的声音有感情的演唱歌曲《原谅我》，并能用肢体语言使歌曲的表现形式更加的丰富了，由于歌曲旋律，歌词较为简单，所以根据新课标的指导，在本课时安排一些有趣的，拓展性的创编活动，比如：和声的处理，“说唱版原谅我”等，都有效的激发了学生的学习兴趣，并且满足了中年级孩子音乐学习中的心理需求，那就是：玩一玩，试一试，编一编，乐于参与到很有成就感的音乐活动中，。

　　其中留下深刻印象的，当我用立脚尖，直立，半蹲，和学生一起感知

　　1.3.5这三个音的音高位置的时候，好多的同学忍不住也边唱边做，看着他们那股认真劲，传达给我的是，他们对1.3.5的音高位置有了较为深刻的理解了。

　　结尾的创编，孩子们的歌词也很有创意，能够达到了“说唱”的效力，看似简单的创编过程，使孩子感受创作的乐趣，激发了他们的创作欲望，也让学生切身的从多个角度感受到音乐的魅力。

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