五年级上册第9课《鲸》教学设计

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五年级上册第9课《鲸》教学设计

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的五年级上册第9课《鲸》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级上册第9课《鲸》教学设计

　　一、谈话，引入新课。

　　1、这节课，我们继续学习第9课《鲸》。回顾上节课内容，课文介绍了鲸的那些特点？（学生回答。）

　　2、大家都知道，这是一篇什么文体？（说明文）说明文用了很多说明方法。请同学们自由读文，选自己最感兴趣的一个特点，看看作者用了哪些说明方法，把这些特点写具体的？（学生汇报，老师根据学生汇报调整教学顺序）

　　二、感悟课文

　　（一）精读第一段，探究说明方法

　　1、我们先来看看鲸大这个特点，感兴趣的孩子一起来读。想想作者是怎样写具体的？

　　课件出示（读第一自然段）

　　生：用了鲸和大象比较！（找出句句子，读出子）

　　师：对，用了作比较。还有吗？

　　生：列数据。（找出句句子，读出子）

　　师：不错，用了列数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。老师50公斤，最小的鲸有多少个老师重？

　　生：四十多个！

　　生：举例子。（生读句子）

　　2、（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。）这是用了“作比较”的说明方法，作者这样写，有什么好处？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具体。）

　　师：（出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。作者用了列数字的方法，有什么作用？（用准确的数字把鲸大的特点写了出来）

　　（投影出示课文片段：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）

　　这是一种什么样的说明方法？（举例子列数字做比较）从中你体会到什么？（真实，可信）

　　3、练习朗读：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？那好，我们先练习朗读课文第一段，看谁能把它读得非常大？

　　（抽生读第一自然段）

　　（学生按照老师的指导齐读）

　　（二）、学第二自然段：

　　1、有的同学对“哺乳动物”感兴趣，我有一个问题想问问大家，“鲸”字为什么是鱼字旁呢？

　　（因为鲸生活在海里，而且体形像鱼，所以“鲸”是鱼字旁。因为“鲸”原来是生长在陆地上的，“进化”是慢慢的演变过来的，“进化”的程度深一点，经过很长时间。）

　　那么鲸是否属于鱼类呢？别急，让我们先来查查鲸的家族史。谁来为同学们读读鲸的进化部分？课件展示第二自然段，大家认真听，你读懂了什么？

　　学生汇报。引导学生找到中心句。（其实，它不属于鱼类，而是哺乳动物。）

　　2、鲸的进化是一个漫长的过程，看看文中哪些词句写出了时间的漫长？

　　（边读边勾划词句）

　　师：了解了鲸的家族史，使我们知道鲸不是（鱼类）而是（哺乳动物）。可还是有很多人对鲸进化过程不了解，你们能通过朗读告诉大家吗？自己先练练。齐读第二自然段。

　　师：听了你们的朗读，我对鲸家族的历史倒是了解了，可我还想问问，课文那些段落还写到鲸是哺乳动物？（第五自然段和第七自然段）从那些句子看出来的？

　　鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。

　　鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。

　　（三）鲸家族共分为两大类，一类是须鲸，一类是齿鲸。

　　知道是用了什么说明方法吗？（分类别，头绪分明，使大家清楚明白。

　　（四）有孩子对“吃食”感兴趣，你读懂了些什么？

　　（须鲸主要吃鱼和小虾。齿鲸主要吃大鱼和猛兽。）

　　须鲸只吃鱼和小虾吗？从哪个词看出来？去掉“主要”可以吗？（体会说明文用词的准确）

　　（五）呼吸。课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　　（六）睡觉。既然有同学喜欢睡觉，能简单地跟大家介绍吗？

　　（七）繁殖。

　　通过上面的学习，同学们对鲸已经有了比较全面的认识，现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。

　　请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容，而身份可以是鲸，也可以是海洋学家，还可以是游客等等，采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式，如对话、表演、画画、朗读蹬来向大家介绍，可以一人上阵，也可以与小组同学合作完成。

　　学生准备，汇报：谁愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？

　　生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

　　生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉。（学生上台展示图画）

　　同学们来评一评，画得好吗？

　　生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）

　　把手掌当作一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面，“噗哧”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿，憋不住了，鲸又向海面浮去。

　　生4：我们介绍生长部分。

　　2、小结。同学们的介绍令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你们精彩的表现把鲸给引来了，瞧：

　　课件：蓝鲸

　　师：帅不帅？谁能给这个画面起一个名字？不叫什么“鲸”，用一个词！词组！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳跃、朝阳下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春风“怕”剪刀

　　2、孩子们，看了这些生动的画面，觉得美吗？可是你知道吗？

　　请大家读资料袋：你想说什么？

　　3、那我们就以“鲸的自述”为题，写一篇短文，把自己当着一头鲸，把自己想对人类说的话写下来吧。

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鲸教学设计08-18