课文《假如》课堂教学设计

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课文《假如》课堂教学设计

　　作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的课文《假如》课堂教学设计，希望对大家有所帮助。

课文《假如》课堂教学设计

　　一、谈话导入，引入课题

　　1、假如你手上有架照相机，你会拍下什么？

　　2、聊一聊，只是一句话，一架照相机就是很多很多的心愿。

　　[板书：假如]

　　3、出示课件

　　4、师配乐范读：假如，我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树……

　　5、假如我有一枝马良的神笔……你想要吗？那就带着这种感受来读读课文吧！

　　[出示最后一段]：假如我有一枝

　　马良的神笔……

　　指名读，注意句中停顿。

　　二、初读课文

　　1、赶快拿起神笔去读读课文的1-3段，争取把课文读正确。

　　2、真能干！你读懂了什么？课文要给谁画什么？

　　3、交流：

　　随机会识字，如：缩——拓展：伸缩自如

　　遥远——拓展：等待、哭泣、寻找（两个意思相近的字组成的词语）

　　健康、奔跑

　　4、三个愿望都是孩子们浓浓的爱，谁愿意读读这三个愿望；

　　[出示]：我要给窗前的小树

　　画一个红红的太阳

　　我要给树上的小鸟，

　　画许多好吃的谷粒。

　　我要画一双腿，

　　还她一个健康的身体。

　　指名读，师：刚才我们把三个愿望读懂了，还不错，还要读好，自由读一读！

　　三、感悟三个愿望

　　⑴自由读，师：觉得哪个愿望最好就读哪一个！

　　⑵再指名读，体会“不幸的朋友”

　　师：西西怎样的不幸！练读

　　⑶读好偏正词语，指名读；齐读

　　⑷如果你走近课文，你会有更多感受，体会更多。

　　（一）这时你是小树，[配乐]

　　1、小树你为什么缩着身子？

　　2、这时候你最需要什么？（太阳）

　　3、拿起神笔一起画出太阳，暖洋洋的。

　　4、练读：让小树在冬天也能快乐地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻地叹息。

　　齐读第二小节

　　5、感受韵味：里息笔

　　（二）这时候你会有很多问题

　　[出示]：鸟妈妈，到遥远的地方寻食。

　　1、鸟妈妈会飞过哪里？

　　2、一个小时过去了，五个小时过去了，天黑了，小鸟们饿了。

　　齐读

　　3、神笔就在你手中，想画什么？[课件出现谷粒变化]

　　鸟妈妈再也不用苦苦等待了

　　4、[出示整段话]你发现了什么？

　　笔粒里泣

　　这就是诗的特点，读来琅琅上口

　　四、拓展写话

　　假如你有一枝马良的神笔……还有很多很多愿望

　　[出示]：

　　假如我有一枝马良的神笔我要给____________画_______________。让_________________

　　1、自由写

　　2、交流

　　3、总结：很多很多美好的愿望，说不完道不尽，下节课，我们在续心愿！

　　五、书写指导

　　1、[出示]：良食

　　⑴指名读

　　⑵扩词

　　⑶做比较

　　⑷双捺不双飞

　　2、师范写

　　3、生自由练写。

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