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《从现在开始》一课的教学设计

时间:2024-08-15 00:44:01 教学设计 我要投稿
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《从现在开始》一课的教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的《从现在开始》一课的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《从现在开始》一课的教学设计

  教学目标

  1.认读9个生字,读准字音。

  2.会写:

  (1)学写生字,重点写好"现"和"轮";

  (2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;

  (3)培养良好的写字习惯。

  3.会读:

  (1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到"有感情地朗读";

  (2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;

  (3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4.读懂:

  (1)了解童话故事的情节;

  (2)关心童话中的"人物",能与他们"对话",发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程

  一、谈话揭题,提出预习要求

  森林里的"万兽之王"——狮子年龄大了,他准备从动物界选一位能人来接替他的职位。要知道万兽之王是最厉害的,所以很多动物都来了。这就是我们今天要学习的《从现在开始》。齐读课题。

  请小朋友打开书,读读课文。遇到生字多读几遍,把课文读通、读顺。想一想课文里有谁来参加竞选了。

  二、检查预习,明确要求。

  1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段试读课文。

  (1)正音;

  (2)注意长句子的朗读。

  3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上"万兽之王"?(生发言,师贴动物图片。)

  4.提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  三、朗读感悟,想象体验。

  1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

  (1)学习"神气极了"一句。

  ①比较:"神气"和"神气极了"。

  ②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰"神气极了"?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ④指导学生练读"立刻下令"一句,从读中体会"神气极了"。

  ⑤指名上台演读。

  (2)学习"议论纷纷"一句。

  ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  (3)学习"叫苦连天"一句。

  ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ②学生发言,体会"叫苦连天"。

  (4)小结。朗读全段。

  2.学习第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会"激动"。

  (3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  (4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  3.学习第四自然段。

  (1)默读。找出不理解的地方,与同学交流。

  (2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们"担心"什么?他们为什么会"非常担心"?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就"立刻欢呼起来"?

  (3)生讨论、合作解疑。

  (4)朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4.学习第五自然段。

  (1)齐读。

  (2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  (3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  四、学写生字,初步感受汉字的形体美。

  1.课件:出示生字"现""轮",引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3.范写。师边写边讲解。

  4.生练写;投影展示,评议、欣赏。

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