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《我国古代建筑艺术》教学设计（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《我国古代建筑艺术》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我国古代建筑艺术》教学设计 1
教学课时：1
教学目的：
1、了解的特点
2、欣赏
教学重点：对的欣赏
教学难点：理解的等级性体现
教材分析：本课的内容是，主体是对故宫的欣赏，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。在教学中要完成三个部分的教学：
1、对的了解；
2、中国古代建筑的等级性体现（以故宫为例）；
3、中国古代园林。
教学准备：在网上查找了大量的资料图片，阅读了有关故宫和中国园林的书籍；准备了教学用的多媒体设备、多媒体课件、幻灯机、幻灯片和相关图片。
教学过程：
一、组织教学：（5分钟）
引入：展示图片（故宫平面图）
（问？）同学们知道这是什么地方吗？
（同学回答：是故宫。）
（问？）有没有同学去过故宫，给同学们讲一讲你的感受？（同学回答，讲述。）
（教师归纳）引入：刚才这位同学描述了他所看到的故宫的形象，描述的很具体，证明他很注意观察生活。但故宫作为中国古代建筑的代表作品，还有很大内容同学们没有接触到，这节课我们就通过故宫来了解中国古代建筑的特点。
二、讲授新课：（30分钟）（板书）
（教师讲解）：世界上曾经存在过多种建筑体系，但其中有的或早已中断，或流传不广，如古埃及、古代西亚、古代印度的建筑。只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。
1、的特点（板书）（5分钟）
（1）木结构（板书）：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。从立柱和纵横的梁枋组合成的各种形式的梁架，使建筑上部荷载均经由梁架、立柱传递到基础。墙壁只起围护，分割的作用，不承受荷载。所以，门窗等的配置，不受墙壁承重能力的`限制，具有“墙倒屋不塌”（板书）之妙。这种木结构体系的基本原则有许多是同现代钢筋混凝土的框架结构的基本原则相一致的。
（2）庭院式的组群布局（板书）：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。例：北京四合院（板书）
2、中国古代建筑（板书）（15分钟）
提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品（板书），其最大的特点是什么？
（1）、故宫的总体规划（板书）（录象片）（图示）
（问？）请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？
（学生回答：中轴线式布局，左右对称（板书）。）
（问？）请思考：这样布局体现了什么样的思想？
（学生回答：体现了等级制度严格和皇权威严（板书），封建时代一切以皇帝为中心的思想。）
（教师总结）：同学们回答的非常好，故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。
（2）、故宫的屋顶样式的等级区别（板书）
（教师讲解）：中国古代的屋顶样式繁多，而且有严格的等级区别，根据房屋的重要性来灵活运用。其中中国古代五大屋顶等级的排列如下：庑殿顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬山顶（板书）
欣赏：太和殿、中和殿、保和殿、午门、太和门、等幻灯片，教师讲解，学生体会建筑的重要性与屋顶样式的关系。
太和殿：皇帝进行朝会和举行重要典仪的地方，是故宫前朝三大殿中最重要的大殿，其屋顶样式采用重檐庑殿顶。（幻灯片）
中和殿：皇帝到太和殿举行重要典仪前作准备的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋顶样式采用重檐攒尖顶。（幻灯片）
保和殿：清代皇帝举行宴会和进行科举制度中最高一级考试“殿试”的地方，其屋顶样式采用重檐歇山顶。（幻灯片）
午门：紫禁城的大门，它是当年封建皇帝颁布诏书和战争后举行“献俘”的地方。所以在整个紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋顶样式采用重檐庑殿顶。（幻灯片）
太和门：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大门，其屋顶样式采用重檐歇山顶。（幻灯片）
（教师讲解）：同学们可以看到，随着建筑物地位的变化，建筑的屋顶样式也随之变化，这是中国古代建筑等级性的鲜明体现。此外，建筑的彩画也是同样的制作方式。
（3）、故宫中建筑彩画的等级体现（板书）
（教师讲解）：中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”，北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐下处于阴影部位的建筑彩画用青绿色略加点金，在白色石台基的衬托下，各部分轮廓鲜明，使建筑物显得更加富丽堂皇。在建筑上使用这样强烈的色彩而又能得到如此完美的艺术效果，这在世界建筑史上也不多见。当然，在封建社会中，色彩的使用也受到等级制度的限制。黄色是最尊贵的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建筑的用色十分严格。这在建筑彩画中表现得尤其明显。
建筑彩画的分类：（板书）
A、和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要题材，其中又分为金龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其中金龙和玺使用大量沥粉（用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜色，以加强彩画立体感、层次感的手法）贴金，最为富丽。（幻灯片）
B、旋子彩画：以旋子花为题材，按照叠晕（用同一颜色调出二至四种色阶，依次排列绘制装饰色带的手法）和贴金的多少，分为六个等级，用在不同等级的建筑上。（幻灯片）
C、苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材，比较灵活，多用在园林建筑中。（幻灯片）
欣赏：北京天安门和玺彩画（幻灯片）
故宫宁寿宫西庑的旋子彩画（幻灯片）
故宫遂初堂厢房的苏式彩画（幻灯片）
3、中国古代园林（板书）（10分钟）
（教师讲解）：中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”（板书）是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。其中，苏州园林是我国园林艺术的代表作品（板书）。
欣赏：（电脑多媒体：POWERPOINT课件）
苏州拙政园“与谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。
苏州网师园月到风来亭和濯缨水阁：其中，亭中横匾“月到风来”，取自唐代韩愈的诗句“晚年秋将至，长月送风来”；“濯缨水阁”是引用《孟子》中的“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
苏州网师园殿春：其得名是由这一景区庭院内种植芍药花而来，因为芍药花开在春末，宋代诗人苏东坡有诗云：“多谢花工怜寂寞，尚留芍药殿春风”。“殿春”即春末，“”是与阁相连的小屋。所以，将庭院内留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于诗情画意的。
三、课后回顾（8分钟）
（问？）：刚才同学们已经欣赏了中国古代建筑中的故宫和中国古代园林建筑中的苏州园林，下面，请同学们用两分钟的时间回顾一下，中国古代建筑和园林分别有什么样的特点？
（同学们讨论）
（同学们回答）
四、小结：（2分钟）
（教师总结）：是以木结构为主，平面铺开式的古典式建筑，由于受封建制度的影响，在建筑中大量的体现帝王至高无上的思想，体现在建筑形式上就是等级制的运用，无论是屋顶的建筑样式还是建筑彩画的图案，都着重体现皇权威严的主题；而中国古代园林由于有文人参予，所以在建筑中追求诗情画意和建筑的结合，这也是中国园林的独特之处。
同学们以后在欣赏中国古代建筑时要有意识的结合本课所学的知识来欣赏，同时也要注意中国古代建筑中是如何体现民族性特征的。
板书设计（略）
教案设计说明：按高中美术大纲的规定，本课的内容主要是对故宫的欣赏，所以，在教案设计中，我把故宫欣赏这一节的时间安排为15分钟。先介绍中国古代建筑的两大特点：木质结构和庭院式的组群布局。然后进入本课的主体：欣赏故宫，欣赏完后让学生总结故宫建筑的特色，体会故宫在总体布局、屋顶样式和装饰彩画中所体现的封建王朝严格的等级制度。接着将中国古代的园林艺术简略讲解一下，并欣赏相关的幻灯片，让学生明白中国古代园林的精髓是诗情画意和建筑的结合。讲述时用多媒体课件辅助讲解。在教学中，为体现美术教学的特点，我在教案的设计中大量的运用现代教育技术手段，如多媒体课件、录象带、幻灯机等；同时穿插传统的教学手法，如板书、出示挂图等，使课堂上的教学形式更多样，更吸引学生的注意力。
《我国古代建筑艺术》教学设计 2
教学目标:
1、知识:通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。
2、技能:对我国古代建筑的欣赏感受能力。
3、情感:培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。
教学重点:了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。
教学难点:对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。
教具学具准备:课件、课本、自己收集的资料、水彩笔、图画纸
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入
观察建筑，点出建筑(设计意图:了解建筑的基本特点)
师:同学们，我们坐在什么地方?(教室)
让我们来观察一下，它都有哪些部分组成?(墙壁、天花板、地面、门窗)
还有什么地方有这些特点?(电影院、家……)
(二)新授:
1、[课件1:现代建筑]这些都叫做“建筑”。(板书)
2、[课件2:古代建筑]同学们看这做建筑和我们现代的建筑有什么不同?(是古代的、外观不同)
3、(揭示课题)板书:(完整课题“我国古代 艺术”)
4、欣赏(设计意图:总体了解本课欣赏内容)
(1)请同学们打开书，自由的欣赏一下课本各种古代建筑。
小组交流一下自己对古代建筑的感受。
同学们说一说自己交流的感受。(造型美丽、色彩缤纷)
(2)欣赏建筑的外观造型(设计意图:了解建筑的外观造型)
同学们观察一下我国古代建筑的“外观造型”(板书)都是由哪些部分组成?
从课本中找出答案来读一读。
板书:“屋顶 屋身 台基”
(3)(课件3:古代建筑外观)说一说，各个部分的造型特点。
(4)欣赏建筑结构(设计意图:了解建筑结构的特点)
同学们说一说我国古代建筑主要使用的材料是什么?
让我们走近古建筑找一找它的特点。(课件4:建筑结构)
学生结合课本找出古代建筑的特点。
板书:“立柱 横梁 斗拱”
读一读课本中的注解。
(5)欣赏群体布局(设计意图:了解群体布局特点)
同学们来看一看，这些建筑无论是宫殿还是民居都有一个什么共同点?(群体布局)
学生读一读课本中的文字。
学生说出从文字中所了解到的，并记录到黑板上。(学生板书:院子为中心、中轴线、对称)
(6)欣赏建筑装饰色彩(设计意图:了解建筑装饰色彩)
同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。
请每个组来说一说。
我国古建筑综合运用了绘画、雕刻、书法等艺术表现手法。(板书:绘画、雕刻、书法)
(7)(匾额、楹联、棂格)请同学们看一下如:额枋上的匾额、柱上的楹联、门窗上的棂格。
5、同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的?
6、色彩是我国古代建筑的一大特色，同学们从课本中找一找我国古代建筑在色彩的.运用上都是怎样的?
三、总结:
1、今天同学们一定收获不少吧，请来说一说。
2、看到我国的古代建筑你有什么感慨呢?
3、请同学们课后收集我国古代建筑的资料和我们所在地区的古代建筑资料，下节课我们共同欣赏。
板书设计：
外观造型:屋顶、屋身、台基
建筑结构:木 (立柱、横梁) 斗拱
我国古代建筑艺术
群体布局:院子为中心、中轴线、对称
装饰色彩:绘画、雕刻、书法
第二课时
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入:
1、学生展示资料(设计意图:巩固上节课所学内容，加深对建筑的认识)
请同学们到实物投影前来展示一下自己所收集的资料。运用到上节课讲到的知识2、我国古代建筑的类别(设计意图:了解我国古代建筑的类别)
师:刚才同学们的介绍很精彩，大家展示了各种各样的建筑，我们来为同学们的介绍分分类。(根据学生的介绍分出:“宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居”板书)
(二)新授:
1、学生欣赏课本中的各种建筑类别。
2、请同学们根据自己的经验分别说说什么是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居?
3、请同学们说说自己最喜欢的建筑类别。
4、欣赏评价(设计意图:培养对我国古代建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国古代的建筑艺术。)
5、我们来争做“优秀小导游”，谁来介绍一下家乡的古代建筑。
三、学生绘画(设计意图:进一步感受祖国古代建筑)
我们光顾欣赏了没有带照相机怎么办?那就请同学们用画笔记录下自己喜欢的古代建筑并可以将自己画出来。
四、作业评价
1、让我们来欣赏一下大家的作品，谁来做导游介绍一下。
2、通过你对我们的城市建筑有什么认识和评价，也可以提出自己的建议和设想。
五、板书设计
我国古代建筑艺术
外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩
类别:宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居
课后反思:我国古代建筑艺术成就非凡，在世界建筑史上占有独特的地位。学生们从外观造型、建筑结构、群体布局、装饰设彩等几个方面欣赏我国的古代建筑艺术，提高学生的欣赏水平，审美情趣。
《我国古代建筑艺术》教学设计 3
教学目标：
1、能够了解故宫建筑的结构布局以及细节之美，并用线描淡彩的形式绘制明信片。
2、通过学生课前资料的搜集与师生课上共同的交流，体会古代建筑故宫之美。
3、培养学生搜集与分享资料的能力，通过对古代建筑之美的欣赏提升民族自豪感。
教学重点：
欣赏中国古代建筑故宫之美。
教学难点：
将故宫之美利用明信片形式表现。
教具：
PPT、黑水笔、勾线笔、彩色铅笔。
学具：
黑水笔、勾线笔、彩色铅笔、所搜集的资料。
教学过程：
一、导入
谈谈身边无处不在的古代建筑，引出故宫。
在上课之前，我们同学应该已经注意到屏幕上的“中国古代建筑”几个大字，什么是古代建筑呢？说白了，就是老房子，中国古代建筑就是中国的老房子。在我们的身边有老房子嘛？或者说你在哪里见过老房子呢？（学生回答）没错，其实我们对中国古代建筑一点也都不陌生，它也许是我们小时候住的房子，也许是热门电视剧中看到的布景，也许是无论何时去都是人满为患的旅游景点。尽管这些建筑乍看起来不陌生，但事实上真有人问的话，还真说不上来关于它的种种。今天就让我们从一所房子讲起，以小见大，看懂中国古代建筑。接下来，欢迎进入中国古代建筑故宫，我们一起来聊聊关于它不可不说的秘密。
二、新授
从“雷”、“宫”、“宅”三个字去了解故宫。
1、介绍建筑世家“雷氏家族”
雷氏家族在中国建筑史上也如他的姓氏一样，如雷贯耳。我们所熟知的故宫、北海、圆明园、天坛等中国1/5世界遗产的建筑设计都出自雷家八代人之手。雷氏家族可谓就是当时皇家御用首席建筑世家。
2、通过甲骨文“宫”字，介绍故宫的建筑的布局
大家都知道甲骨文是我国最古老的文字，一般是由图画转变而来，我们一起来看看甲骨文中的这个宫字的形态，我们从上面看，把这个字看做一个平面图，像不像一个院子围合着两间房？不管是大如故宫、寺庙，还是小如民宅，中国建筑常常以这种围合式的“四合院”布局出现，这也是中国建筑区别于西方建筑的一个最主要的特点。
一个标准的四合院会分为外院、内院、正房、厢房等等，一个民居的布局就有这么多讲究，那么一个宫殿建筑呢？我们再来看看保存最完整的古代宫殿故宫的平面布局图。谁来说说看你发现了它有什么特点？（学生说）没错，故宫最大的特点就是中轴对称，最重要的建筑都在中轴线上，如午门、太和门、前三殿、后三殿等等。而其中的各个宫殿布局也如同四合院一般，再看整个故宫，就仿佛就像是一个由无数小四合院组成的豪华版超大四合院。
3、通过甲骨文“宅”字，介绍古代建筑的结构
（出示甲骨文宅）“住宅”，我们来看这个宅字，上面是个屋顶，里面是个十字，像极了一个房子的`侧立面。房子的屋顶是一座建筑中最华丽的地方，中国的建筑素有“大屋顶”之称，就是因为中国建筑的屋顶大而华美。（板书：屋顶）甲骨文宅字下面的一横一撇，其实是“托”字，表示托起屋梁的意思，其实指的就是托起屋顶的横梁和立柱。而横梁和立柱交接的地方又形成了中国古代建筑特有的承重结构：斗拱。而我们所熟知的上海世博中国馆也就是从斗拱中吸取的设计元素。除了华丽的屋顶和由横梁立柱组成的屋身之外（板书：屋身），故宫的建筑还有其一个特色就是台基，层叠的台基不仅可以使建筑物显得更加宏伟高大，也起到了防潮防腐的功能。（板书：台基）
三、交流探索
1、播放故宫照片，介绍故宫之所以成为经典，不仅是因为他的布局与结构，更是因为他的细节，引出学生交流探讨环节。
刚刚我们通过“雷”“宫”“宅”三个字了解了故宫的布局样式与建筑结构，那现在我们再一起去看看我们的故宫吧！（播放故宫图片）其实故宫建筑的魅力远远不止于此，更多的美藏在故宫的一个个小细节里。课前老师也让大家去了解收集了一些有关于你对故宫感兴趣的小细节之处，并填写了导学单，下面老师给大家一点时间，和组内的小伙伴交流分享一些你所收集的内容。
2、派代表面向全班学生讲讲自己所最感兴趣的地方，用自己所知道的知识来介绍故宫中的各个细节之处。
A、门窗 B、屋顶 C、脊兽 D、彩画 E、斗拱 F、角楼 G、盘龙藻井
3、教师在每个学生介绍之后再介绍再总结。（对称美、细节美、寓意美、节奏美）
四、明信片
1、欣赏明信片故宫作品。
2、将故宫之美跃然纸上，成为文艺又有纪念意义的东西（手工绘制明信片）。
3、绘制明信片的方法：选题、构图、绘制。
4、教师示范
首先我们要做的第一步就是选题，故宫那么大，明信片那么小，我想把整个故宫都装进去肯定是极其困难的，那不妨想想我们刚才最感兴趣的故宫小细节，把它画一画，一样能够表现出故宫之美。选题选好之后就是要构图啦，看看老师这里带来了几种不同构图形式的明信片，有饱满的、有留白的、还有借助几何图形，在几何图形里面构图的，各有各的巧妙。根据内容选好构图形式之后，接下来就是要下笔绘制啦，我们今天选择的是利用灵动的线条为主，描绘你所想绘制的内容。（教师示范）在绘制完毕之后，还可以加上一些你想表达的文字，也可以适当的给你的画面添上一些色彩，让画面更完整。
五、学生作业
1、选择故宫之美中你最感兴趣的一个题材进行临摹。
2、利用线条速写加局部淡彩的绘画方法。
3、独立完成一张手绘明信片作品。
《我国古代建筑艺术》教学设计 4
一、教材分析
本课教材是人美版六年级下册第15课，属于“欣赏·评述”学习领域相结合。本课教材的主要意图是引导学生关注我国悠久的历史，初步了解我国古代建筑艺术的风格。让学生通过对教材中故宫图片观察、分析、欣赏的眼光去了解我国古代建筑的外形、色彩和用途，进而将视角放大到古今南北方的代表性建筑。然后大胆想象，尝试以不同的美术表现形式，展示我国古代建筑艺术，使学生在学习过程中加深对古建筑的喜爱，从而激发热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
二、教学目标
知识与技能：初步了解我国古代建筑艺术的外观、结构、布局、色彩、类别及各自不同的风格特点，品味古建筑的美，从而能用简单的美术语言对所欣赏的古代建筑进行分析、评述。
过程与方法：运用收集、整理资料的方法，采用讨论、比较等方式参与探究性学习，更新美术观念。
情感、态度和价值观：了解我国古代建筑的艺术风格，品味古代建筑的美，培养并提高学生的艺术欣赏水平，激发热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点和难点
教学重点：欣赏我国古代建筑的外观、结构、布局、色彩、类别。
教学难点：认识和评述我国古代建筑的艺术风格。
四、教学过程
（一）导入
1.图片导入
教师语言：同学们好，今天老师要带你们走进我国古代建筑的世界。
【出示图片】
2.教师小结：我国是一个有着五千年文明的历史古国，我国的古代建筑成就非凡，在世界建筑史上占有独特的地位，课前同学们通过上学期所学的'知识，撰了我国古代建筑的调查报告，你能尝试着介绍一下吗？
3.出示课题：
教师语言：我们今天就从美术角度，用审美的眼光去观察、感受我国古代建筑艺术魅力吧！
板书课题：《我国古代建筑艺术》
（二）新授
1.中国古代建筑的历史背景
教师语言：在五千年的悠久历史中，我们的先人创造了光辉灿烂的建筑文化。中国建筑在世界独树一帜，它和欧洲建筑、伊斯兰建筑并称世界三大建筑体系。
【出示图片】
教师小结：中国古代建筑以木结构为主，既简洁大方又实用，体现着中国式建筑的独特魅力。
2.探究中国古代建筑的特点
（1）中国古代建筑的类别
【出示图片】
教师语言：同学们看到的这些古代建筑，每一座都有各自的特色。请同学们想一想，它们的用途都一样吗？
教师小结：
宫殿是古代帝王朝会、寝居、宴乐的建筑场所。例如：北京故宫的太和殿。
坛庙这是古代祭祀祖先和神灵的宗教礼制建筑。例如：北京的天坛。
塔是佛教寺庙配套建筑，用于供奉佛骨、佛像、法器、佛经等。例如：山西应县的佛宫寺释迦塔、陕西西安的小雁塔。
寺庙为宗教徒所居住或活动的建筑，例如：福建泉州的开元寺大殿、新疆喀什的艾提卡尔清真寺。
园林是在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植花草树木、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。例如：北京的颐和园、苏州的拙政园。
我国各地民居由于受社会因素和自然因素影响，形成了各自不同的风格特点。例如：河南巩县的窑洞民居、湖南凤凰的吊脚楼、福建永定的圆形土楼民居、贵州江西的千户苗寨、云南丽江的纳西族民居。
（2）中国古代建筑的外观造型
教师语言：我们现在生活的现代化都市建筑与古代建筑在外观造型方面有何不同？
【出示图片】
教师小结：我国古代建筑由屋顶、屋身和台基三部分组成。屋顶的样式有多种；屋身正
面多为开敞的门扉；台基常以白石雕刻而成，配以栏杆和台阶。
（3）中国古代建筑的结构
【出示图片】
教师语言：教材中告诉我们古代建筑利用巧妙而科学的木架结构组成。屋顶与房檐的重量通过梁架传递到立柱上，墙壁只起隔断的作用，而不是承担房屋重量的结构部分。“墙倒屋不塌”这句古老的谚语，概括指出了中国建筑这种框架结构最重要的特点。
【出示图片】
教师语言：中国古代匠师充分运用木构架建筑体系的特点，创造了屋顶举折和屋面起翘、出翘，形成了如鸟翼伸展的檐角和屋顶各部分柔和优美的曲线，极其丰富多样的屋顶形式。这些形式大体可分为两类：单体式和组合式。
【出示图片】
教师语言：斗拱是我国古代建筑所特有的构件，在立柱和横梁交接处，从柱顶上的一层层伸探出呈弓形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，两者合称斗拱。它一方面起承重作用，另一方面起装饰作用。
（4）中国古代建筑的群体布局
教师语言：勤劳智慧的中国人讲究“和谐”“和睦”，不论是帝王家还是平常百姓家，都追求兴旺发达，一家人和和美美住在一起。这样就形成了院落，它们在群体布局上有什么相同点？
【出示图片】
教师小结：我国古代建筑如宫殿、庙宇、住宅等，都是由若干个单位建筑物组成的群体。一般都以院子为中心，四面布置建筑物。规模较大的建筑则由若干个院子组成，在中轴线上布置主要建筑物，两侧次要建筑多作对称的布局。
四合院是中国民居的类型之一，北京、河北、山东、东北地区等都有这类民居，但以北京的四合院最具代表性。下面我们看看老外探访中国北京的四合院都有哪些发现？
【出示视频】
教师小结：这些布局都是为了符合中国传统文化中的中国社会家庭的生活情况，区别尊卑、长幼、内外。
（5）中国古代建筑的装饰色彩
教师语言：接下来让我们一起去看看我国古代建筑在装饰上都有哪些讲究吧。
【出示图片】
我国古代建筑还融入了我国工艺美术以及绘画、雕刻、书法等方面的卓越成就。例如：额枋上的匾额、柱上的楹联、门窗上的棂格等处。
【出示图片】
宫殿庙宇建筑在用色上，往往采用黄色的琉璃瓦顶、朱红色的屋身，檐下绘以蓝绿色中略施金粉的彩画，衬以洁白的石雕台基。
【出示图片】
民居建筑用色一般以素色为主，白墙灰瓦，显得朴素而淡雅。
教师小结：通过欣赏，我们感受了我国古代建筑类型、结构布局、装饰色彩等因素带来的美。
3.古建筑的美术表现形式
(1）对古建筑进行写生
【出示图片】
教师语言：我们可以利用三年级学过的静物速写草图的方法，对古建筑进行写生绘制。
(2)泥塑古建筑模型
【出示图片】
教师语言：我们也可以利用四年级学过的泥板成形或超轻粘土的方法，通过揉、压、按、捏、盘等方法，制作古建筑的泥塑模型。
(3)撰写调查报告
【出示图片】
教师语言：我们还可以利用上学期学过的知识，对你家乡的古建筑进行探访，之后撰写古建筑的调查报告。
（三）艺术实践
提出实践要求：
以小组为单位，用简单的美术语言对所收集的我国古代建筑进行欣赏评述，并以多种形式（写生或设计草图、手抄报、泥塑或彩纸拼贴等）展现，或尝试撰写一篇调查报告。
（四）评价总结
教师语言：接下来我们一起欣赏一下同学们创作的作品吧。看看这些作品，我们更应该重视对古建筑的保护，因为它们是古代文明幸存的见证，我们有责任将它们尽可能完整地保存下来，留给我们的子孙后代。
(五）知识拓展
欣赏古建筑图片【出示视频】
教师语言：请同学们在课后，做一名小导游撰写一篇导游词，宣传保护我们身边的古建筑。我们的课就上到这里，同学们，再见！
《我国古代建筑艺术》教学设计 5
教学目的：
1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。
2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。
3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。
4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。
教学重点：
陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。
秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。
教学难点：
陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。
如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。
教材分析：
按照教材，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。
教法设计：
美术欣赏课上了很多，普偏的问题是教师讲的津津有味，学生听的糊里糊涂，最后，教师提一些问题，同学因为没有参与，很难讲出个所以然来。本课的内容对学生来说，兴趣不是很大，怎样让学生参与进来是一个头疼的问题。把班里学生分成若干四人小组，每个小组负责研究一个教学内容。是我在教学中的尝试。
适逢秦始皇兵马俑到杭州展览，于是便设计本课的教学。
第一4人小组：陵墓雕塑
A同学：广泛的了解。分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。
B同学：真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的`魅力所在。要求课堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多，课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。
C同学：负责提问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，提问学生，学生分组回答。
D同学：课后写小结。
教学过程：
（一）直观感受，各抒己见，引发思考。
教师：出示图片（秦始皇兵马俑）
你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？
学生：直观感受，思考。
教师：请学生谈原因
学生：谈自己的想法。
（二）导入主题：
[陶俑]：
■ 秦始皇兵马俑欣赏：
教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？
学生：分组讨论2分钟，回答。
结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。
教师：整体和局部图片展示
秦始皇兵马俑的艺术特点。
学生：B同学谈参观后的感受，其他同学自由发言。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
教师：
秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？
学生：
A同学介绍陵墓雕塑艺术成就。
■ 汉代俑
图片欣赏
比较：秦俑和汉俑异同点
学生：讨论2分钟，回答
结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。
[陵墓地面雕刻]：
汉霍去病墓石刻欣赏
结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。
南朝陵墓雕刻欣赏
结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。
（三）课堂小结：
请C同学提问。
教师最后小结。
下节课安排：
宗教雕塑：
A、四大石窟是什么，开凿的年代和各自艺术特点。
B、佛教中的佛、菩萨、罗汉、天王、力士是什么？
C、提问题3-5个。
D、我们如何认识宗教雕塑？
星期一、二中午拷贝资料。
相关资料：
■《世界七大奇迹有哪些》
埃及金字塔是古代埃及国王和王后的陵墓，大小共有七十多座，其中法老胡夫的金字塔最大。这座金字塔高146.50米，底部每边长230多注，是用每块约得两吨半的200多万块巨石砌成的。塔内有能道、石阶、墓室和各种装饰品，至今仍矗立在开罗附近的吉萨。
巴比伦的“空中花园”是新巴比伦时期的国王尼布甲尼撒二世（公元前604--公元前562年）为他的王后修建的。这座花园采用立体造园技法，先修成几层平台，就象梯田似的，然后在每层平台上栽种奇花民草，顶上修建水池，安上水管，以但灌溉。远远望去，整个花园就象挂在空中一样，因此称“空中花园”，又称悬园。它位于现在伊拉克的巴格达南部，后来被埋在地下，现在已经发掘出来了。
阿泰密斯神殿是一座长约127米。宽73米的宏大的殿堂建筑，共有127根大柱子，每根柱子上都雕刻着形态逼真、栩栩如生的神话人物，十分壮观。它建在土耳其境内的以弗所城，后来大火烧毁了。
宙斯神像座落在希腊的奥林匹亚，它是古希腊人供奉的天神，用乌木雕刻而成，一只手举着胜利女神，另一只手握着权杖，十分威严，可惜后来被毁坏了。
太阳神巨像修建在地中海里的罗得岛上，据说是岛上居民先把兵器熔化，然后浇铸而成的。神像的手指头比真人还高。这座巨像后来毁于地震。
摩索拉斯陵墓是古代加里亚国王摩索拉斯的陵墓。墓室呈长方形，顶部为金字塔形，塔上立着国王和王后的雕像。它建在土耳其境内的哈里卡纳苏，后来被毁掉了。
亚历山大城的灯塔高180米，顶部 装有大火炉，用镜子可把火光传到远方。它位于埃及境内濒临地中海的亚历山大城附近的法罗斯岛上，是为航海的需要而修建的，后来毁于地震。
汉墓、汉俑、汉画像石并称“汉代三绝”。
镇墓神兽分双角天禄、独角麒麟与无角辟邪三种，形态基本相似，均体形高大，昂首挺胸，口张齿露，目含凶光，腹部两侧刻有双翼，四足前后交错，神态威猛庄严。天禄与麒麟仅限用于帝陵，辟邪则专用于王侯墓前。
麒麟：传说中的一种动物。其状如鹿，独角，全身生鳞，尾象牛。多用作吉样的象征，王者至仁则出。《礼记》我“麒风龟龙，谓之四灵”，也借喻杰出的人。麟
辟邪：传说中神兽名，似狮而有翼，能避御妖邪。天禄
天禄：传说中神兽名，其状如鹿，双角。用作陵墓前，因品位比麒麟、辟邪低，故多为中层官僚所用，《明史》载功臣死后，墓前 “一品螭首，二品麒麟盖，三品天禄辟邪盖，四品至七品方趺"。
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