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初中历史优秀课例美国南北战争教学设计（精选9篇）
作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的初中历史优秀课例美国南北战争教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中历史优秀课例美国南北战争教学设计 1
教材分析
1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、主要内容：课文以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍。首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
3、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的`作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。
4、本课不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展，也有助于解决我国台湾的问题。
学情分析
通过问卷调查，了解到学生没有通过网络或图书去更多地了解美国，没有知道美国当时南北实行不同经济制度的原因，分析不出战争初期北方连连失利的原因，对于战争的性质也没有认识，对于林肯的评价也褒贬不一。因而，教师要适当引用网络等相关资料进行引导，提出有价值的问题给学生通过阅读、讨论、分析进行集体探究。
教学目标
1、了解美国向西部领土的扩张情况。
2、掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局。
3、分析美国南北两种经济制度的矛盾、南北战争中北方由失利到胜利的原因及战争的性质和意义。
4、评价林肯，学习他的坚忍刻苦、正直廉洁、热爱祖国、维护统一的高贵品质和精神。
5、借鉴美国历史，讨论中国如何把握好一国两制解决台湾的问题。
教学重点和难点
1、教学重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和历史意义。
2、教学难点：美国南北两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
初中历史优秀课例美国南北战争教学设计 2
一、课标内容：
1、讲述林肯在南北战争中的主要活动
2、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容
3、理解南北战争在美国历史发展中的作用
二、教学目标：
1、知识与能力：
知：了解南北战争的过程、性质和作用。
能：认识南北两种经济制度的矛盾，理解南北战争的历史意义，正确评价林肯。
2、过程与方法：
（1）通过活动探究理解南北两种经济制度的矛盾，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
（2）通过比较分析理解南北战争的性质和意义。
（3）通过展示资料感受林肯对美国历史的贡献。
3．情感态度与价值观：
（1）、认识残暴野蛮的奴隶制度。
（2）、学习林肯自强不息、坚忍不拔的意志。
（3）、培养热爱祖国，维护国家统一的情感。
三、教学重点、难点
1、重点：林肯及南北战争在美国历史发展中的作用。（依据课标）
2、难点：美国南北两种经济制度的矛盾。(依据学情)
四、教材分析
世界史上：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重大事件，是工业革命后资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。
美国史上：它也是美国资本主义发展史上的.重大事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，他维护了国家的统一，废除了奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。
五、教法、学法
（1）教法：
情景创设法、资料引用法、问题探究法、比较分析法。
（2）学法：
自主学习法、合作学习法、探究学习法。
六、教学过程：
1、置疑设悬、导入新课----
2、自主阅读、基础扫描----
3、合作探究，直击两点----
4、小结巩固，拓展升华
【一】、置疑设悬、导入新课（展示图片，设问导入）
学生观看：美国总统就职典礼和他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣的图片。
教师提问：图片中的美国黑人总统是谁？为什么他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣？美国黑人是怎样获得解放的？
【二】自主阅读、基础扫描
分发学案，学生根据自学提纲自主预习，小组内核对答案，然后由小组代表说出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北战争的原因：“一国两制”的矛盾
1、展示材料，配以解说，形象感受
漫画展示导入南北两种经济制度的矛盾探究。
2、师生交流，读文说书，共同感受
学生自主阅读《史海拾贝》、老师简介《汤姆叔叔的小屋》
3、创设情境，登台表演，活动感受
模拟表演废奴听证会
4、敞开心扉，你言我语，谈谈感受
5、探究小结：概括矛盾的主要表现和矛盾的焦点
合作探究二：南北战争的意义：一统扫障碍
1、联系因果，分析意义
2、纵横比较，加深理解
（1）、比较美国南北战争与美国独立战争
（2）比较俄国废除农奴制与美国废除黑人奴隶制
合作探究三：感受林肯：“亲爱的父亲”
1、学生展示:归纳林肯在内战中的重要活动
2、老师展示：林肯当选总统之前的经历他人给予林肯的评价
3、活动:我说林肯
七、教学反思
1、教学成功之处：
这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的原因、战争的意义和评价林肯，大胆取舍，直击两点（重点和难点）。教学结构严谨，条理分明，教学中充分调动了学生的积极性，让学生主动参与活动，合作探究问题，突显“合作、探究”的课程理念。
教学中的缺憾：
课前准备还是显得不够充分，尤其是对学生活动设计，台词设计还欠斟酌。
3、从教学中得到的启示：要在今后我迫切需要不断学习别人的经验，多读书，在平时教学中多下功夫，不断提高自己的专业知识水平和教学水平，让自己得到迅速成长。
初中历史优秀课例美国南北战争教学设计 3
教材分析
1、课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、主要内容：课文以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍。首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
3、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的'作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。
4、本课不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展，也有助于解决我国台湾的问题。
学情分析
通过问卷调查，了解到学生没有通过网络或图书去更多地了解美国，没有知道美国当时南北实行不同经济制度的原因，分析不出战争初期北方连连失利的原因，对于战争的性质也没有认识，对于林肯的评价也褒贬不一。因而，教师要适当引用网络等相关资料进行引导，提出有价值的问题给学生通过阅读、讨论、分析进行集体探究。
教学目标
1、了解美国向西部领土的扩张情况。
2、掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局。
3、分析美国南北两种经济制度的矛盾、南北战争中北方由失利到胜利的原因及战争的性质和意义。
4、评价林肯，学习他的坚忍刻苦、正直廉洁、热爱祖国、维护统一的高贵品质和精神。
5、借鉴美国历史，讨论中国如何把握好一国两制解决台湾的问题。
教学重点和难点
1、教学重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和历史意义。
2、教学难点：美国南北两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
初中历史优秀课例美国南北战争教学设计 4
设计思路：
1、依据教学大纲，全面完成教学目标的各项要求；
2、根据教学需要和学生的能力层次打破课程内容框架，重新处理知识体系；
3、结合中考的需要，加强新旧知识之间的纵向和横向联系，以达到思维的升华。
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
从教材设置上看，本单元的主题是《无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强》，而本课《美国南北战争》正是为了突出单元主题：资产阶级统治的加强。从内容上看，它上承第四单元《美国的诞生》一课，是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重要环节。下启本单元《俄国、日本的历史转折》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。
（二）说目标；
1、知识与技能：要求学生掌握南北战争起因（难点）、战争中的`主要事件、战争结局、战争的性质及作用、林肯的地位及作用（重点）。引导学生分析美国南北战争爆发的起因决
定了南北战争的性质和作用，从而培养学生对因果关系的认识与分析能力。
2、过程与方法：通过情境导入新课，使学生了解美国扩张的过程；通过辩论活动引导学生分析战争爆发的原因，简单了解战争经过（图片、影视资料等）；引导学生分析战争的结果、原因、与意义认识战争的性质；最后，通过中外历史的比较分析，达到知识的升华。
3、情感、态度、价值观目标：①认识残暴野蛮落后的制度最终要被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。②为了国家进步、社会发展而献身的人历史永远不会忘记！③通过对美国内战的分析，使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它废除了黑人的奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发
展扫清了道路。
（三）说重点、难点：
重点：林肯在南北战争中的作用。
依据：林肯一生的主要活动贯穿了南北战争的始末，他领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身，从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了资本主义发展
道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。
难点：南北战争的起因。
依据：只要弄清南北战争的起因以及矛盾的焦点，不但战争的性质、作用，甚至包括南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都将迎刃而解，所以将其确定为难点。
（四）说学情：我所教授的班级学生能力层次比较低，学些的积极性，主动性不高，而且思维定势。因此，教学中要充分发挥学生的主体性，教师要注重引导，对学生的积极思
维给予充分肯定，增强学生学习的自信心。
二、说教法、学法：
1、教法：情境再现法、设疑导学法和点拨讲解法。
采用以上教法也是为了增强教学的直观性、趣味性、调动学生学习的积极性，加深对所学知识的认识。
2、学法：自主阅读法和分组讨论法。
三、说教学过程（简略）
导入新课
课件展示美国著名诗人惠特曼的一首诗《哦，船长，我的船长》，让学生思考，作者是为了纪念谁？什么历史事件？
创设情境，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
1、合作展示。学生分组合作展示学案中的“自主学习”部分，其他小组给予评价。
2、学生自主阅读课文，通过师生问答分析原因，加深理解。情景再现，使学生如临其境，如见其人，激发兴趣，突破难点。
3、展示历史资料，通过对史料的分析认识“为什么林肯就任总统成为战争的导火线？”培养学生分析概括的能力
4、学生带问题阅读，通过师生问答概括的了解战争的过程，展示历史资料（两个文献）通过分析，形成对其作用的认识作用。
5、播放影视资料，进行情感教育。
6、分析结果与胜利的原因，进一步加强学生的思想认识，形成历史观点。
7、评价历史人物林肯，培养学生评价历史人物的能力，并形成正确的价值观。
8、学生阅读分析历史意义。
课堂小结
分别由学生来总结，借以进一步巩固基础知识，并形成知识体系。
初中历史优秀课例美国南北战争教学设计 5
【教材分析】
美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。本课讲述了美国领土的扩张和南北战争两个问题。其中第一个问题《课标》未作要求，教学中不宜过多地展开；对于第二个问题，教学时不仅要落实目标，还应注意历史的纵横联系，特别要注意联系我国现实，让学生进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。
【学情分析】
通过《美国的独立》及两次工业革命的学习，学生已有一定的知识积累；加之九年级学生的求知欲较强，对美国这样的超级大国更充满着向往。有助于教学活动的开展。但由于他们仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范。
【教学目标】
一、识记与理解
了解美国领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法
通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力，并掌握分析比较历史的方法；通过南北战争的学习，培养学生的分析能力以及科学评价历史人物的能力。
三、情感态度与价值观
通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，感悟林肯总统顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。
【教学重点和难点】
重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
二、难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。
【教学方法】
五步成功教学法：创设情境→问题探究与交流→朗读分析→引导活动→现实参与。
【课型】
新授课
【教学手段】
多媒体辅助教学
【教学时间】
一课时
【教学过程】
第一步：情境导入，激发成功欲望
师：同学们，我们来做一个调查，请知道当今美国总统是谁的同学举手。（教师根据举手情况给予评价）请大声地把这位总统的名字说出来。（奥巴马）；（多媒体展示奥巴马肖像图）奥巴马是美国历史上第一位黑人总统，他能当总统，说起来得感谢140年前的美国总统林肯。（多媒体展示林肯肖像图及林肯废除黑奴制的相关资料图片）正是由于林肯解放了黑奴，作为黑奴后裔的奥巴马才有可能在今天当选总统。然而，内战刚结束，林肯就遇刺身亡了。林肯在美国历史上贡献卓越，深受人们爱戴，怎么会被人刺杀呢？想知道这是为什么吗？（想）；那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧！（多媒体展示课题）
第二步：阅读探究，夯实成功基石
（学生自主阅读课文，读后教师引导学生一步步探究本课问题。疑难问题在小组内探究、交流，协作解决；并抽小组代表发言，全班分享其探究成果。探究过程中教师充分借助多媒体的强大功能进行辅助教学，吸引学生的探究兴趣，并对学生的探究结果及时进行点拨、补充和评价。）
听一听，找一找：听老师的讲述（师：美国独立战争使美国资本主义进一步发展，美国为了资本主义发展的需要，走上了领土扩张的道路），请从“美国领土的扩张”地图（教材122页）中分别找出美国最早宣布独立时的13个州、独立战争胜利后及之后扩张的区域，弄清美国领土扩张的方向是怎样的？（学生回答后，多媒体直观演示扩张过程）
看一看，说一说：看教材介绍，抓住有效信息，说说美国通过哪些方式来扩张自己的领土？
听一听，悟一悟：听教师讲述美国西进运动（多媒体配合展示相关图片），思考并感悟：你对美国西进运动有什么认识（用一句话评论）？
想一想，比一比：中国与美国的西部大开发有什么根本不同？（学生比较后多媒体展示归纳结果）
说一说：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了哪两种经济制度？从生产力发展的角度看，谁是积极的谁是消极的？（多媒体展示图片资料帮助学生理解）
说一说：经过上边的分析，我们不难看出，南北战争爆发的根本原因是什么？（学生回答后多媒体展示结论）
美国南北双方对待黑奴制度的态度各是怎样的？由此可以看出双方矛盾的焦点是什么？（多媒体展示南方与北方矛盾图示，直观地帮助学生理解）
说一说：南北战争爆发的导火线是什么？主张废除奴隶制的林肯当选后，南方种植园主有哪些叛国行动？你赞同他们的这些行为吗？（多媒体展示相关图片资料帮助学生认知）
议一议：南北战争爆发标志性事件是什么？尽管北方代表着正义，更具备力量优势，但战争初期北方军为什么会节节失利？（多媒体展示《内战初期南北双方力量对比表》及《北方军队进攻里士满大败而归》的画面，激发学生探究欲望。）
说一说，画一画：如果你是林肯，为了扭转这种不利战局，你会出台怎样的决策？然后看看教材，在书上勾画出林肯政府采取的'措施及起到的作用？
演一演：（多媒体展示《宅地法》、《解放黑奴宣言》及其主要内容，让学生从中获得有效信息，然后进入角色进行自我体验）：“假如你是身在美国的一位战地记者，其它同学是当时的群众或黑奴，请你对“群众或黑奴”作一个现场采访（教师可对采访内容进行适当点拨——问他们的心情、对政府的评价、以后的打算等）。
议一议：南北战争最终的结果怎样？你觉得北方能在南北战争中取胜的原因有哪些？（学生回答后多媒体展示归纳结果，加深认知。）
说一说：南北战争的性质是什么？为什么说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？（教师从战争的双重任务角度加以引导，使学生不仅知其然，还能知其所以然。）
议一议，读一读：同桌议论美国内战对美国政治、经济有什么影响？（多媒体展示“影响”，让全班齐读。）
议一议：我们该如何评价林肯？他有哪些优秀品质值得我们学习研究？（多媒体展示林肯图片及相关资料，帮助学生感悟。）
第三步：深化认知，扫清成功道路（多媒体顺次展示活动内容）
活动一：学学和尚念回经
根据下边图示的提示，回顾课堂所学，将每个知识点轻声地、快速地念读一遍。没有记住的地方可以对照教材念读。
活动二：历史若能改，我要猜猜猜
根据下边内容提示，请把你的猜想说出来，让大家分享。
猜想一：如果不是林肯当选总统，还会不会爆发美国内战？为什么？
猜想二：如果南北战争的结果是南方奴隶主取得胜利，那么，现在的美国会是什么样？
初中历史优秀课例美国南北战争教学设计 6
各位评委、老师上午好我今天说课的题目是《美国南北战争》（板书：课题），下面我将从说教材、说课标、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《美国南北战争》是人教版九年级上册第六单元的第18课，该单元以“无产阶级斗争与资产阶级统治的加强”为主题展开。
本课以“美国南北战争”为主题，主要讲述了南北战争的起因，战争经过结果，以及南北战争的历史意义。美国由于南北经济制度矛盾，南北双方不得不采取暴力的手段来解决，最终实现了工业资产阶级的政治和经济需求。美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，它维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
二、说课标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（一）知识与能力
1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养学生分析历史问题的能力。
3、通过表述美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，培养学生分析、归纳、理解材料的能力。
4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
（二）过程与方法
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观
通过对林肯个人品质的分析和对林肯的评价，培养学生坚持不懈、勇于面对困难，有理想、有目标的优秀品质。让学生明白那些为了国家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的，人民是不会忘记的。
根据上述的教学目标，
本课教学重点是：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
教学难点是：南北两种经济制度的矛盾以及战争的性质。
三、说教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到和谐完美统一。根据初三学生的认知水平和年龄心理特征，我采用的教法是问题教学法，情景教学法。问题教学法，培养学生自主学习的意识、创新意识，让学生主动参与、大胆质疑，使学生的智能和认识水平都得到发展。情景教学法，采用多媒体教学，“活”化教材，让学生穿越时空隧道“神入”历史，置身于历史氛围中，用情境中的情节推出问题，以增强学生的兴趣，活跃学生的思维，使其进入主动学习的状态，达到提高教学效果的目的。贯彻建构主义教学理念，以问题带知识点，思路简单明了。设置环环相扣的六个教学环节，根据学生能力的不同，又设计不同难度的探究题，让学生自主或合作解决，每位学生都有机会参与课堂，在收获知识的同时能得到心灵的启迪。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是合作学习法、勾画圈点法，让学生养成勤于思考的良好学习习惯。
四、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节①导入新课，给学生情景再现，带着问题看书，并思考答案，使学生真实地感悟历史。
我设计的导入是从一部电影《光荣革命》开始，请同学们观看影片，你能得到哪些信息？
它讲述了一位白人军官将一群从南方逃至北方的乌合之众训练成一支纪律严明的部队，在南方的查尔斯坦战役中写下了光辉的一页。这位白人军官每天都给他的母亲写信，讲述他在战争中的所见所闻，其中一封是这样写的，
学生通过看电影回答后，我把这段影片总结成了六个词语：美国、黑奴、战争、败绩、自由、愈合万岁。这些词之间有什么联系呢？请同学们带着这个问题阅读第18课《美国南北战争》。
环节②战争原因分析通过两组材料分析战争爆发原因，材料和问题结合落实基础，整体感知历史真实。
第一组材料是林肯的演讲词，提出问题，从林肯的演讲词中可以看出战争爆发前的美国面临什么困境？林肯的态度是怎样的？让学生从中了解美国当时面临分裂的状况，并导出美国南北经济制度矛盾的`具体表现。
生：（看书后尝试回答）
师：通过看书，我们了解到美国发生了战争，从林肯的演讲词中可以看出战争爆发前的美国面临什么困境？林肯的态度是怎样的？
大家阅读材料，
“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。” ──林肯
（房子崩塌，南北分裂。林肯希望和平解决，废除黑奴制度。——南北经济矛盾，南北为什么要分裂？南北分别代表不同的经济制度，南方是奴隶制种植园经济，北方是资本主义工商业经济，双方在经济发展过程中存在着许多矛盾。）
师：哪些矛盾呢？
第二组材料帮助学生具体了解美国南北经济制度矛盾。根据初中生的认知水平，把材料简单化，利于他们理解。四则材料从四个方面展示美国南北经济制度矛盾即原料市场、关税税率、处理西部领土和劳动力的矛盾，最后矛盾的焦点集中到劳动力——黑奴制度的存废问题上，1861年3月支持废奴的林肯上台执政更激化了南北矛盾，战争爆发。
下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。（原料、市场）
材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。（关税税率）
材料三：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。（处理西部领土）——展示美国领土扩张地图，从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸，这些土地应该采用怎样的经济体制呢？
材料四：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。（劳动力）
通过两组材料的分析，给学生在战争爆发的原因上面进行知识建构，脉络梳理，承上启下引出战争的具体经过。
矛盾的焦点集中到“劳动力”——黑奴的存废。
导火线：南北矛盾随着经济的发展日益尖锐，战争一触即发，点燃这场战争的导火线是：1861年3月林肯当选为总统，而林肯上台后，哪些人会支持他，哪些人会反对他？
支持：北方资产阶级（为什么？），黑奴（为什么？）（分析黑奴的悲惨命运，看图片和翻译广告。）——我们再来回顾一下林肯的观点：（废除奴隶制，停止分裂）
反对：南方种植园主。
环节③战争经过,任何事情都不是一帆风顺的，战争更是很多曲折。
1、战争爆发——败绩
通过数据分析和教材文本的表述相互印证，了解战争爆发前的具体情况，为什么经济实力雄厚的北方在战争初期屡遭失败，设置连环问题使学生进一步理解美国南北经济制度矛盾及政府当时态度。
1861年4月，南方军队挑起内战，战争爆发
展示幻灯片：南北方战争爆发前力量对比
双方实力对比，优势在哪一方？——北方
可是战争初期的状况呢？——北方却节节败退，原因是什么？
准备不足，缺乏优秀的将领，林肯政府想和平解决的态度。
2、转败为胜——自由
林肯政府要转败为胜，必须采取有力的措施，认真解读《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的内容，它的颁布得到哪些阶层的支持，分析它们在战争中所起的关键性作用。
面对国家即将分裂，林肯政府是怎样扭转败局的呢？
（颁布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
师：1862年9月签署的《解放黑奴宣言》宣称：“1863年元月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”
分析后总结：它的发表标志着南北战争进入了以解放奴隶为中心任务的革命战争时期；动摇了南部奴隶主统治的基础，敲响了奴隶制的丧钟；极大的激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争的形势，加速了北方胜利的进程。
1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。
分析后总结：促进西部开发，满足了人民对土地的需求。
师问：这两部法令的颁布有什么作用呢？
极大地调动了人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势，加速了联邦军队胜利的进程。
3、胜利——愈合万岁
林肯政府颁布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，调整军事部署，战争形势急转。北方军队打到哪里，就解放哪里的黑人奴隶。被解放的奴隶夺取种植园主的粮食和武器，支援北方军队。北方军队所向披靡。1865年4月，北方军队攻占南部联盟“首都”里士满，南方军队投降，战争以北方的胜利而宣告结束。
4、战争意义，为什么说美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，结合美国独立战争，通过小组讨论，使学生对南北战争的历史意义理解更加透彻。
讨论分析：第一次是美国独立战争，18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展扫除了外部障碍。
第二次是南北战争，解决了美国经济发展的内部障碍——劳动力、市场、原料等问题。美国内战北方获得胜利，维护了国家的统一(统一的市场)，废除了黑人奴隶制度（自由的劳动力），不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。
环节④战争回顾：通过学习本课，结合课前看的电影片段和当时总结的六个词语（美国、黑奴、战争、败绩、自由、愈合万岁），对战争进行回顾，加深对史实的记忆和理解，同时锻炼学生的语言组织能力。要求在撰写小文章时必须包含这六个词语，字数在100字左右。
了解了美国南北战争的内容，我们一起回到刚开始上课时看的影片，我们提取了六个关键词，现在我们来回答，他们之间的联系？
生：讨论后回答。
老师总结：美国由于黑奴制度的存废问题，爆发了内战，战争初期，由于北方准备不足，败绩连连，林肯政府为了扭转战争局势，颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》，得到广大北方人民和黑人的支持，最终获得胜利，黑人获得自由，防止了南北分裂，国家统一，愈合万岁。
环节⑤给出关于林肯的信息，林肯坎坷的一生，马克思对林肯的高度评价，而这样的总统却被人刺杀了，美国人民以他独特的方式纪念着这位总统，他的雕像被刻在总统山上，2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。通过小组讨论，探究林肯有哪些优秀品质值得我们学习，在历史情境和历史问题中蕴含价值观教育。最后让学生能有所收获，学习林肯坚持不懈，勇于面对困难，有理想，有目标的优秀品质，给学生心灵的启迪。让学生明白那些为了国家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的，人民更不会忘记。
环节⑥展示板书设计，建构本节内容，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。
五、说评价
本节课是针对九年级的学生进行教学，九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。在本次教学过程中我希望通过多媒体教学使学生真实感受历史，多则材料的运用培养学生对材料的分析和提炼能力，数据图表的展示使学生能够理清脉络，小组讨论培养学生团结合作的精神，小段文章的撰写能够提高学生的语言组织能力和逻辑能力。在教学过程中基本上达到了这几项要求，同时提高学生的学习兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，使三维目标在本课教学中得以实现，最终提高课堂效率。
以上，我从教材、课程标准、教法学法、教学过程和教学效果评价五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
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教学目标：
知识与能力：通过学习本课掌握美国南北战争爆发的原因、经过、结果、性质和意义、《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用。培养学生的历史人物评价能力和解决问题的能力。如评价林肯和分析南北战争爆发的原因。
过程与方法：
大屏幕上观看奥巴马的演讲部分片段来导入新课、分析美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，理解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的'主要内容及重要作用。
情感态度与价值观：
美国通过南北战争废除了美国的黑人奴隶制，维护了国家统一。美国的统一是用武力解决的，中国对台湾的统一是主张和平统一，但不放弃武力。台湾的回归是中华民族的心愿，历史发展的趋势。
教学过程：
导入新课：大屏幕上看2008年奥巴马的演讲，他说的那么坚决，他让美国更强大，他给前总统的评价那么高，他是美国历史上第一位黑人总统。那你们寻找答案，学习《美国南北战争》就知道了。
南北战争的爆发：学生看课本里的部分内容和资料
师：双方的主要矛盾是什么？学生：奴隶制的废存问题。
师：学生互相讨论阐述双方的发展情况及存在问题。学生阐述后老师做小结，北方缺劳动力，南方有足够的劳动力。南北两种经济制度间的矛盾激烈，奴隶制的废存问题。
师：19世纪初开始生活在社会最底层的黑人奴隶举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。
共和党出身林肯在1860年总统竞选中获胜，成为美国第16任总统。林肯当选后，改变了南方种植园主长期控制政府的局面。这时南方奴隶主的态度如何？当然南方种植园主不愿意让他当总统，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。他们建立了一个‘南部联盟’，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当‘总统’，公开分裂国家，所以林肯当选为美国总统成为战争的导火线。
南北战争过程：（小组合作学习来处理这问题。）南北战争爆发的时间：1861年4月，战争初期情况。战争开始初北方失败的原因：准备不足；缺乏将领；联邦政府态度不坚决。北方的胜利：林肯采取措施：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。师生共同讨论解决《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用，从而北方转变了战争的优势。后果：，南方军队投降，北方军占里士满。
师：师生互相讨论林肯为什么受人们的尊敬。关心百姓的生活，意志坚强，维护国家统一大业。让学生评价林肯。战争结束不几天南方奴隶主杀害林肯的原因让学生讲，老师做小结。
性质：美国历史上第二次资产阶级革命；
意义：政治上：废除黑人奴隶制，维护了国家统一。
经济上：扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后美国经济的迅速发展创造了条件。
初中历史优秀课例美国南北战争教学设计 8
我今天说课内容的是人教版九年级上册第六单元第十八课《美国南北战争》，请批评指正。
说课分四步进行。
一、教材简析
1、本课的地位：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。教材对这次战争的介绍详略得当、重难点突出，线索清晰。
2、重点与难点
基于美国南北战争在本单元的地位，我确定了本课的重点和难点。
重点为：北方胜利的原因；南北战争在美国历史发展中的作用。
难点为：南北战争爆发的根本原因；《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布是南北战争的转折点 。 需要说明的是：我们现在使用的教参上确定的本课重点是林肯在南北战争中的作用，我认为这并不妥当，因为确定这一个重点冲淡了南北战争在美国资本主义发展史上的地位，让学生转移了对南北战争本身的注意。基于南北战争在美国资本主义发展史上的重要意义，我改变了教参的安排，删除了“林肯在南北战争的作用”这一重点，而增加了“南北战争在美国历史发展中的作用”作为本课重点之一。另外，我增加了“《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布是南北战争的转折点”这一知识点为本课难点，这是基于以下两点考虑：一是两个文件的颁布能够成为一场战争的转折点，这对于一个处于认知初步的初中学生是难于理解的；二是出于本课教学目标中情感态度与价值观教学的.需要，即充分肯定林肯在南北战争中的作用。
二、教学目标
以《课标》为依据，我制定了本堂课的三维教学目标：
1、知识与能力目标：
2、过程与方法目标：
3、情感态度与价值观目标
三、教学流程设计
课堂教学分为四个环节，导入新课，新课学习，小结升华，练习巩固。
（A 导入新课）
打出美国现任总统奥巴马图片，他有着众多头衔，引起学生共鸣后老师强调，今天我要关注到他的头衔是美国第一位黑人总统，从黑奴到第一位黑人总统的诞生，我相信今天的美国黑人不会忘记那场战争，美国南北战争。从而进入新课学习。从时事热点出发，拉近了历史与现实间的距离。考虑到线索的清晰性，我将本课的战争的爆发和北方的胜利两个标题处理为南北战争的背景，经过，性质和意义三个框题。
（B 新课学习）
（一）、南北战争的背景，结合教材描述我处理为两点背景
1、美国领土的扩张
我用动态美国地图向学生直观的展示从19世纪初开始，美国通过购买、抢夺、吞并等手段使其领土由独立时的十三个州实现了向西部的扩张，史称“西进运动”，通过教师口头设置疑问：西进运动对之后的美国历史有何影响？从而吸引学生了注意，牵引了学生的思维。
接着转入第二个背景的分析
2、南北两种不同经济形间矛盾激化
南北战争爆发的根本原因是是本课的难点，我设计了如下环节来进行突破
第一：动脑筋：你知道南北战争爆发的根本原因吗？用南北两方的风景图片和东部的经济地图说明南北方不同的经济形式，引起学生注意，激发学生求知欲。
第二：引导学生根据课文内容，师生互问互答，得出正确结论：美国在领土扩张同时，经济日益发展，美国国内日益形成了两种经济形式，即北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济，双方在原料市场，西部土地问题，劳动力产生矛盾，这便是南北战争爆发的根本原因。
第三，通过影音回顾，播放视频这一过程，让学生直观而透彻的理解让学生理解南北双方争论的焦点最后落到了奴隶制的存废问题，完成对教学难点的突破。
过度：随着南北矛盾激化，出来充当导火线角色，点燃矛盾火焰的是林肯当选美国第16任总统。
那么，为什么林肯的当选会成为南北战争的导火线呢？虽然不是本课难点，却是学生较难理解的地方之一。我先让学生进行同桌探究，既增强学生的合作意识，又培养学生分析问题，解决问题的能力。然后引用史料：1854年林肯竞选参议员的演讲词和1858年的演讲词《家庭纠纷》以及1860年总统竞选的主题：“The union must and shall be preserved ”即“联邦必须而且将会得到保留”中，让学生体会到：正是林肯主张废除黑人奴隶制度，维护国家统一，引起南部奴隶主不满，于是1861年4月，他们以此为借口，挑起了战争。这一过程有利于培养学生从历史材料中提取有效信息、进行综合分析的能力，同时从情感态度价值观上让学生明白，南部挑起战争是非正义性的。
下面，我们来了解南北战争的经过。
（二）、南北战争的经过
我设计了“自主学习”,让学生阅读教材，梳理出南北战争的线索，并列出其大事年表，（其中，让一个学生在黑板上写出线索,其他同学自己在草稿上写。）。然后，打出我梳理出的线索让学生参考。
关于南北战争的过程，我设计了以下两个活动环节：
首先，我设计了材料探究：请同学们阅读教材P114页《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》内容，探究为什么这两个法案的颁布成为是南北战争的转折点？通过生生互动、师生互动，共同理解分析两个文件的内容，得出结论：北方获得人民的支持、有了充足劳动力发展工商业经济、雄厚兵源以及瓦解南方种植园经济和黑人奴隶制度等方面扭转了一再失败的战局。共同突破本课的另一难点：为什么《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的颁布成为战争的转折点。这一过程有利于培养学学生阅读教材提取有效信息的能力，同时体会到林肯在战争中所起的巨大作用。
紧接着，我设计了“合作探究”, 师生共同探讨“为什么北方能取得战争的胜利？” 让学生掌握分析战争胜利原因的一般规律：从军事经济力量对比，战争性质，人心向背，这三个方面来分析。使学生认识到先进必然战胜落后、正义必然战胜邪恶。分裂不得人心，国家的统一和民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（三）、南北战争的性质和影响
在这一部分，我设计了畅所欲言：谈谈你认为美国南北战争的性质和意义是什么？在逐一理解了南北战争的性质和意义的表述后，我又设计如下问题：如何理解“第二次”资产阶级革命和如何理解“又”一障碍来突出本课的另一个重点，强调南北战争在美国历史发展中的作用和地位。这一个过程不仅培养了学生高度概括能力，也有利于学生口头表达能力的增强。
过度，南北战争维护了美国统一，废除了黑人奴隶制度，林肯功不可没，。
林肯是美国历史最伟大的总统之一，他赢得了美国人民和世界各国人民的衷心爱戴，林肯的精神成为美国精神的组成部分。为了突出情感态度价值观教育，加之今年又是林肯诞辰200周年，我设计一个学生活动：林肯事迹图文展——纪念林肯诞辰200周年
实施步骤：
1.课前搜集资料，制成PPT
2.评选优秀作品在课堂展示
这个过程极大的培养学生动手能力，提高学生学史兴趣，在搜集资料的过程中，感受林肯人格魅力，让学生认识到：为了国家统一、社会进步而献身的人是伟大的。
（C 小结升华）
南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，也是世界资本主义发展史上的重大事件。它维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫清了资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路，使美国一步步成为新世纪的资本主义强国；同时，在世界历史上，也加强了资产阶级的统治，有力地推动了资本主义世界体系的确立。林肯为维护国家统一和发展功不可没，也正因为此，林肯成为了美国历史上最伟大的总统之一，得到了美国人民乃至世界人民的敬仰；他追求民主、平等、自由和维护国家统一的精神也成为了美国的国家精神得组成部分。美国的历史告诉我们：一个国家，只有团结才能进步；只有统一才能发展；
（D 练习巩固）
四、教学反思
说完本课，我认为我最大的教学特色为：突出主导双语教学，尊重主体自主学习，精心构建情境体验，巧妙设计探究活动，贯彻理念多元互动。
同时，在新课程新理念的指导下，如何实现学生活动与教学质量的双赢，有待进一步探讨。
我的说课到此结束，谢谢大家！
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一、三维目标
1.知识方面：美国独立战争的原因经过历史意义，联邦政府的建立。
2.能力方面：通过分析美国独立战争胜利的原因、性质，培养学生分析问题、归纳问题的能力；通过评价华盛顿，培养学生正确评价历史人物的能力。
3.德育方面：让学生感受北美人民反英斗争的艰巨性和进步性；通过评价华盛顿，培养学生宽容、坚毅、诚信等优良品质。
二、重难点
1、重点：《独立宣言》：
2、难点：美国独立战争的性质：
三、确立的依据
1、课标要求
课程标准规定：简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
2、学情要求：
初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、以及概括能力都有所提高，因此，除了仍然要加强以上这些能力的培养，更重要的是要培养学生探究学习的能力。
3、教学实际：
我校实行“段位”教学模式已经好几年了，学生对于预习、展示都已经轻车熟路了，对于活动的设计，材料的组织也有了很强的能力，所以可以把课堂放心的还给学生。
重点确立的依据：因为《独立宣言》标志美国诞生。
难点确立的依据：因为美国独立战争具有双重性：既是一场民族解放战争，又是一场资产阶级革命。学生不易理解。
四、达标的过程与方法
（一）教法：我采用“三段位”教学模式，对于重、难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑的习惯、教学手段上：采用多媒体辅助教学，注意选用课本中插图、为主题服务的视频，来突出主题。
（二）学法：指导学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析、综合等方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握整个事件的内在联系。
（三）教学流程
1、课前：播放《昨日重现》。
设计意图：优美的旋律是学生心情愉悦。
2、导入：当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位，可是就在200多年前，它还是英国的殖民地，还在为建立独立的国家而浴血奋战，那么美国是怎样诞生的呢？那位历史人物起了关键性的作用呢？今天我们来学习第10课《美国的独立战争》。
设计意图：引发学生的学习兴趣。
3、教学流程
（一）、预习成果展示
展示内容一：美国独立战争的起因。
学生展示图片，北美殖民地物产分布图，问题：你知道美国独立战争爆发的根本原因吗?
设计意图：通过展示，了解学生的预习、对战争的起因的掌握情况，也锻炼学生透过现象看本质的能力。
展示内容二：战争经过
播放视频《莱克星顿枪声》、华盛顿图片、《独立宣言》的发表的视频，学生结合课件展示出战争经过：导火线-波士顿倾茶事件；开始的标志—莱克星顿轻声；建军—第二届大陆会议；建国---《独立宣言》的发表；转折—萨拉托加大捷；英军投降—约克镇战役；结束—1783年，英国承认美国独立。最后有图例的形式把战争的结果展示出来。小组讨论：为什么弱小的美国能够打败强大的英国？
设计意图：通过图片、视频、图例等，把战争的经过活灵活现的展示给学生，让学生体验美国人民坚强的意志，争取自由、团结奋进的精神，通过对美国胜利的原因等问题的归纳和思考，培养学生的归纳问题，分析问题的能力。
展示内容三、
1、历史意义？
2、联邦政府建立
战争的性质是本课的`难点，设置了七嘴八舍环节，引导学生讨论以集体的力量突破难点；取得的成就、图例三权分立说明美国通过联邦宪法确立起的三权分立的联邦制政体；利用教材中的“畅想天地”评价华盛顿。
设计意图：通过分析美国独立战争胜利的原因、性质，培养学生分析问题、归纳问题的能力；通过评价华盛顿，培养学生正确评价历史人物的能力。让学生感受北美人民反英斗争的艰巨性和进步性；通过评价华盛顿，培养学生宽容、坚毅、诚信等优良品质。实现德育目标的落实。
（二）、总结：引导学生总结本课并打出板书设计
设计意图：使学生对本课内容有一个整体把握。
（三）、当堂检测：我设置了梯度习题用多媒体打出
设计意图：检测学习效果，目的是达到堂堂清。
（四）、反思与收获：引导学生从各个方面进行反思。
设计意图：学生对自己的学习方法、态度、及时反思，以利于以后更好的学习。
五、课后反思：
本节课以学生展示为主，以课文为载体，使学生对美国独立战争有了整体感知，在感知中使学生深切的感受到北美人民反英斗争的艰巨性和进步性；通过对华盛顿的了解，使学生深切的感受到宽容、坚毅，诚信等优良品质的对人发展的重要，这样的情感教育，胜过空洞的说教，实行了历史的教育功能。本节课实行了知识目标、能力目标、情感目标，很好的完成了教学任务。
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