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七年级《树立正确消费观》教学设计
作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的七年级《树立正确消费观》教学设计,欢迎阅读与收藏。
●教学内容分析
【课标要求】
课程标准1.3描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。
【教材分析】
本框共有两目。第一目“消费心理面面观”,重点剖析了四种主要的消费心理:介绍每一种消费心理其基本特征并对它进行评价。通过剖析消费心理培养学生明辨是非的能力,学会以理性的态度正确对待消费,为第二目践行正确的消费原则作铺垫。第二目“做理智的消费者”主要介绍了四条消费原则:量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗。对学生进行正面教育,帮助学生树立正确的消费观。
本框的逻辑结构是:介绍四种消费心理的基本特征,并对消费心理进行辩证的分析——总结出做一个理智的消费者要践行的正确的消费原则。
教学重点:树立正确的消费观。
教学难点:正确区分及评价消费心理。
●学情简要分析
高一学生具备一定的生活经验,对于消费十分熟悉,而学生对消费所持的观点是各不相同,在生活中的消费也是受各种消费心理的影响。如何做一个理智的消费者,需要教师在学习中进行引导。
●教学目标分析
知识目标:
(1)通过具体案例正确区分从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理,把握四种消费心理的基本特征,并能做出正确评价。
(2)通过案例理解基本的消费原则,做理智的消费者。
能力目标:
(1)培养学生能正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力;
(2)培养学生在自己生活中树立节约资源、保护环境的意识;
(3)能够根据自己的主客观条件设计理性消费方案的能力;
情感、态度、价值观目标:
培养学生在生活中树立正确的消费观,以科学求实的态度对待消费;要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神,树立生态文明理念,增强保护环境的意识。
●教学策略方法
本课总体采用情境探究的方法组织教学,包括创境激趣,观察生活——辩思明理,理解生活——体验践行,回归生活环节。通过出示生活中具体案例,采用自主、合作探究的方式,激发学生学习的积极性。
●教学活动过程
一、创境激趣,观察生活
播放歌曲《雾里看花》,出示生活中的消费场景,学生填开学消费调查表。
导入:消费是我们生活中每天都不可避免的。作为中学生,随着新学期的开始,“开学消费”更是呈现火爆:学习用具、衣服、山地车、电脑、手机、学习机,五花八门,琳琅满目……如何做出正确的选择呢?我们一起来学习第二框《树立正确的消费观》
二、辩思明理,理解生活
围绕开学消费,小李一家展开了讨论:
小李:老妈,我要买一个耐克的上衣,那是我偶像代言的。我的好朋友买了一件CBA的,我要买名气比他大的!
妈妈:名牌太贵了,我们就是普通的工薪家庭,我觉得没必要,你衣服已经很多了,还是节约点儿吧!
小李:老妈,勤俭节约过时了,现在是“花明天的钱,圆今天的梦”国家鼓励超前消费。我得为国家发展做贡献啊!
爸爸:做贡献,那你可以多买几本书啊,整天只知道比吃比穿的,也不看书。对了,让你妈给你买个保温杯,平时多喝点儿热水,别整天买那些瓶装饮料,对身体不好,还不环保。
小李:那得买个有个性的,要与众不同的才行。
妈妈:哎……
探究1:(结合教材P20-21第一目的内容)
他们的行为属于什么消费心理引发的消费?你赞同这样做吗?
学生:自主学习,独立思考;在此基础上同桌进行讨论。
教师:刚才同学们都发表了自己的看法,我们一起来总结一下。
1、从众心理:最大的特点是跟风、随大流。往往能够引发对某类商品或某种风格商品的追求,而商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品,比如请明星代言。案例中小李要买偶像代言的产品就是从众心理。而消费是否应该从众,要具体分析。但像小李的家庭,一个普通的工薪家庭消费名牌,超出了家庭承受能力,是不可取的。所以,盲目从众不可取。(引导学生分析什么样的从众可取)
2、求异心理:最大的特点是追求与众不同、标新立异。案例中小李买保温杯要买个有个性的,要与众不同的才行,很明显是求异心理。作为00后的学生,张扬个性无可厚非,社会需要青少年的个性,正是个性消费推动新工艺和新产品的出现,但展示个性要考虑社会的认可,还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异,是不值得提倡的。
3、攀比心理:消费时追去“向上看齐”,甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友买了一件CBA的,就要买名气比他大的,很显然是攀比心理。这种心理是不健康的,不值得提倡。
4、求实心理:消费者在选择商品的时候,往往会考虑很多实际的因素,案例中小李的妈妈认为“名牌太贵了,我们就是普通的工薪家庭,我觉得没必要”,从自家经济实际出发,做到了量入为出,适度消费;小李的爸爸认为”买个保温杯,平时多喝点儿热水,别整天买那些瓶装饮料,对身体不好,还不环保”也是从实际出发,根据自己的需要选择商品,都是求实心理引发的消费,是一种理智的消费,值得提倡。
【归纳总结】引导学生总结四种消费心理:盲目从众不可取,过分标新吓死人,虚荣攀比活受罪,理智求实乐融融。
教师:从刚才的分析中我们可以看出,作为中学生的小李,没有自己的收入,他的消费主要是从自我出发,考虑最多的是自己想怎么样,所以出现了一些不理智的消费行为。那作为同龄人的我们,你认为小李应该如何消费才是合理的?
探究2:你认为小李应该如何消费才是合理的?
要求:(1)“小李,我想对你说……”(2)每组至少两条建议
学生:分小组讨论,为小李出谋划策;进行展示。
教师:综合同学们的建议,主要做到一下几个方面:
1、量入为出,适度消费。作为一个消费者,小李的消费必须从自己的家庭经济状况出发,在自己的经济承受能力之内进行消费。超出这个能力的消费是不理智的。要做到量入为出,适度消费。小李认为“‘花明天的钱,圆今天的梦’是国家鼓励超前消费”是错误的。“花明天的钱,圆今天的梦”是贷款消费,贷款消费的条件是收入稳定并且对未来收入持乐观态度,是一种适度消费,也就是说量入为出的“入”不仅是指当前收入也有未来收入预期。而超前消费则是支出无计划,超出自己偿还能力的消费。很显然,贷款消费不等于超前消费。同时我们提倡适度消费也要反对过于紧缩消费,因为紧缩消费不仅使人们的需求得不到满足,也不利于推动社会生产的发展。
2、避免盲从,理性消费。案例中的小李应该避免盲目追星,跟风似消费,避免情绪化消费。小李在平时生活中跟同学“整天只知道比吃比穿的,也不看书”说明小李的消费存在重物质轻精神的倾向。所以在消费中应该做到避免盲从,理性消费。
引导学生反思自己的生活中是否存在盲目跟风、情绪化消费的行为;调查学生生活中买书及看书的情况,让学生树立重精神消费的意识。(出示材料:据媒体报道,中国人年均读书0.7本,韩国的人均7本,日本的40本,俄罗斯的55本,以色列人均每年读书64本,而以色列的犹太人更甚,占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。中国人的阅读量少得可怜。)
真正的阅读是指,你忘记周围的世界,与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验,不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。
出示数字及图片,引发学生思想上的共鸣与震撼,培养学生要树立读书的意识;同时指出,我们国家也意识到问题的严重性,所以连续两年将倡导全民阅读写进了政府工作报告。
3、保护环境,绿色消费。案例中小李的爸爸说“整天买那些瓶装饮料,还不环保”所以小李应该做到保护环境,绿色消费。当前,面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,更应该将这种理念落实在我们生活的点点滴滴。引导学生反思自己的生活是否做到了绿色消费。
养成绿色消费的习惯:
拒绝一次性筷子、纸巾和杯子
拒绝一次性塑料餐盒
每张纸都正反两面用
随手关灯、关水
用环保袋、拒绝塑料袋
引导学生了解绿色消费的主旨、核心、“5R”。
4、勤俭节约,艰苦奋斗。案例中的小李认为“勤俭节约过时了”是错误的。勤俭节约是中华民族的传统美德,只有坚持艰苦奋斗,勤俭节约一个民族才能自强自立,个人才能战胜困难,成就一番事业。
坚持艰苦奋斗,勤俭节约在任何时候都要发扬光大。然而在我们的身边仍然存在着这样那样的浪费。(引导学生反思自己身边存在的浪费现象)
出示材料:据央视报道,中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达20xx亿元,被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮,“舌尖上的浪费”已严重到触目惊心的地步。
所以,我们每个人都应该树立勤俭节约的意识:一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰。
【归纳总结】引导学生总结消费原则,树立正确的消费观,做理智的消费者。
三、体验践行,回归生活
你是理智的消费者吗?
分析自己的开学消费的调查表:1、你的消费受了哪些消费心理的影响?2、你践行消费原则了吗?
最后与大家分享几句话:
消费是行为,是心理,更是文化;
消费是品味,是境界,更是智慧;
理智的消费是智者的选择。
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