《观察物体》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《观察物体》教学设计，希望对大家有所帮助。

《观察物体》教学设计

　　教学内容：

　　观看物体——正面、侧面和上面(苏教版小学数学第五册第86页的例题，第87页的“想想做做”。)

　　教学目标：

　　1、使学生通过实际观看，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能精确辨认从正面、侧面、上面观看到的简单物体的形状，并体会站在不同地位观看长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

　　2、使学生在观看辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。

　　3、培养学生观看物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的感情和态度。

　　教学重点：

　　使学生认识物体的正面、侧面和上面。

　　教学难点：

　　使学生体会站在不同地位观看长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

　　德育渗透点：

　　对学生进行要爱护环境卫生，幷让他们知道那些是可回收垃圾，那些是不可回收垃圾。

　　教学准备：

　　长方体正方体模型教具和学具，讲桌实物等

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们喜欢旅游吗?(喜欢)假期爸爸妈妈都带你去过什么地方？（学生自由答）你们真幸福，那么你们去过方正王国吗？（没有）想不想去？（想）今天老师就带你们去参观参观方正王国。不过，我们去之前要先准备准备，了解了解物体的正面侧面上面。（出示课题——正面侧面上面）

　　二、观看实物

　　1、观看讲桌，认识正面、侧面和上面。

　　（一）认识正面、侧面和上面。

　　问题：你能指出讲桌的正面、侧面和上面吗？（学生举手发言）

　　师小结：讲桌的正面就是前面，侧面就是左面和右面，上面就是教师放东西的地方。

　　同学们准备好了吗？那我们出发，不一会来到了方正王国的生活大厅，看见方方、正正、飞飞在争论，出示课本87页第一题图（学生举手回答）

　　（二）理解观察位置不同，看到物体的面就不同。

　　（1）接下来我们来到了他们的就是看到了老师和一个学生在讨论：在不同的位置观看同一物体相同吗？最多只能同时看几个面？是呀，我们也来看看吧，

　　（2）小组观察字典（要求：观看的时候注意了，人要坐直了，不能歪来歪去。）在小组里互相说说你看到什么?然后汇报

　　（3）观察箱子

　　（a）现在唐老师随便指一个面，你能很快判断出它是箱子的哪个面吗？这回咱们不举手，抢答！

　　刚才大家的表现真不错！今天老师给大家带来了几个小测试，想看看咱班的同学是不是真的很棒，你们敢挑战吗？

　　（b）请听题：这个箱子是老师借来的，第一个问题：谁知道我是从哪个学校借来的？对了，这个箱子就是老

　　师从xx一小借来的。

　　（c）请听第二题：谁知道我是从xx一小的哪个班借来的？

　　你们怎么不举手啦，刚才不是很积极吗？

　　没错，这个箱子的确是我从xx一小的六（2）班借来的。

　　质疑：现在唐老师又有不明白的问题要问你们了，为什么刚才在回答第一题时这边的同学举手很积极，那边的同学都不举手，当老师问第二个问题时却相反了呢？那为什么我问了两个问题，中间的同学都不举手啊？哦，因为坐在中间的同学地位比较特殊，正好正对着箱子的——正面，只能看到几个面啊？看得到两个侧面吗？

　　小结：在不同的位置观察物体，看到的物体的面的个数往往是不同的，长方形、正方形形状的物品，最多只能同时看到三个面。

　　2、观看插图，体会在不同地位观看所看到的面可能是不一样的。

　　{出示插图}一位小朋友和老师在观看图书柜，看看青菜老师有什么问题：

　　你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？

　　请观看这两幅图，先看第一幅：你能看到图书柜的几个面，是哪几个面？再看第二幅：你能看到几个面，是图书柜的哪几个面？

　　小结：生活中有些物体的正面、侧面是人们商定俗成的，比如刚才观看的图书柜，冰箱，我们把它们有门的一面称为正面；而像长方体、正方体这样的数学模型，没有特别的标识，通常把我们正对着的那个面称做正面。

　　三、动手操作

　　1、老师指引：你能看到长方体的几个面？是哪几个面？分别是什么颜色的？{老师出示长方体模型}下面请大家坐直了观看这个长方体，说说你看到了这个长方体的几个面，是哪几个面？分别是什么颜色的？可以坐着回答。站起来呢，你看到的面还一样吗？为什么所观看到的面不同呢？因为观看的地位不同，所看到的面也可能是不同的。

　　2、自主探究：你最多能同时看到长方体的几个面？是哪几个面？分别是什么颜色的？{学生动手操作看}

　　请把预备好的长方体拿出来，放在小组中间，大家观看，可以在不同的地位看一看。观看之后，告诉小组里的同学，你最多能同时看到长方体的几个面？注意，在看的时候，必需是一眼同时看到的。{生观看，师巡查}

　　反馈：说说在什么地位只能看到长方体的一个面？什么地位能同时看

　　到两个面？什么地位能同时看到三个面？谁愿意上来演示给大家看。

　　启发思考：为什么最多只能看到长方体的三个面？

　　指出：长方体和正方体的每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面，也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。

　　四、巩固练习，拓展新知

　　1、想想做做第4题。

　　出示插图：这是个什么物体。它的正面是个什么图形？它的侧面和上面呢？

　　那么我们从正面、侧面和上面看到的图形是这样的吗?请小组长拿出正方体，大家一起观看，说说从正面看，从侧面看，和从上面看，看到的是什么图形？{指引观看方法}

　　反馈：正方体的六个面都是正方形

　　2、想想做做第5题。