四年级数学上《单价数量总价关系》教学设计

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　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的四年级数学上《单价数量总价关系》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级数学上《单价数量总价关系》教学设计

　　教学内容：

　　课本52页例4

　　教学目标：

　　1、知道“单价、数量、总价”的含义。

　　2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。

　　3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。

　　教学重点：

　　知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。

　　教学难点：

　　运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。

　　教学过程：

　　一、情景导入：

　　师：同学们，大家好！我是蕲春县第二实验小学的数学老师，我姓许，大家叫我许老师！来！我们打个招呼好吗？老师先说：“见到同学们真高兴！”大家说：“……”

　　“同学们真可爱！”大家说：“……”（恰当鼓励，调节气氛）

　　今天，我们一起学习生活中的的数学。数学王国里有无穷的奥秘，有些奥秘就藏在我们生活中，请看大屏幕！

　　二、探究新知：

　　（一）研学“单价、数量、总价”

　　1、导入单价、数量、总价概念

　　①（大屏幕出示）：这是小芳在超市购物时的小票，这张购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？

　　百佳超市单号：63—09960机号：时间：xxxx—9—1220：29工号：

　　商品名称单价数量金额

　　矿泉水2元4瓶8元

　　蛋糕8元5盒40元

　　鱿鱼丝10元4包40元

　　巧克力6元2盒12元

　　购买件数：14应付总额：100元

　　付款金额：100元找零：0元

　　②学生交流

　　学生看购物小票交流（引导学生有序看，有序说。如，小芳买了4瓶矿泉水，每瓶2元，一共用了8元）

　　2、理解“单价、数量、总价”概念

　　（1）理解“单价”

　　①大家能够读懂购物小票，真聪明！不过，这张小票里有三个重要的词语：单价、数量、金额，这三个词在数学里叫做数学概念。谁能说说“单价是什么意思？”（单价就是每件或单个商品的价格）

　　矿泉水的单价是2元，表示一瓶矿泉水的价钱是2元。

　　蛋糕的单价是8元，表示一盒蛋糕的价钱是8元。

　　鱿鱼丝的单价是（），表示每包鱿鱼丝是（）元。

　　巧克力单价是（），表示一盒巧克力是（）元。

　　②说一说生活中的“单价”

　　师：现在我们老一个大比拼，看谁说的又快又好。老师先说：“一个本子是3元，本子的单价是3元。”学生接着说…（至少5个学生说）

　　③巩固“单价”

　　【出示课件：判断单价】

　　（2）理解“数量”“总价”

　　①哪“数量”是指什么呢？引导看购物小票，小芳矿泉水的数量是（），小芳买蛋糕的数量是（），小芳鱿鱼丝的数量是（），小芳巧克力的数量是（），

　　谁能说说，“数量”表示什么意思？（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量）。

　　②“总价”又是指什么呢？引导看购物小票，小芳矿泉水的总价是（），表示4瓶矿泉水的一共价钱；小芳买蛋糕的总价是（），小芳鱿鱼丝的总价是（），小芳巧克力的总价是（）。

　　谁能说说，“总价”表示什么意思？（买商品的总金额或总价钱）。

　　3、梳理小结：同学们真会学习！现在，谁能看屏幕，把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。

　　（屏幕出示）看屏幕，说一说“单价、数量、总价”各是多少？

　　单价为10元的网球，李老师买8个这样的网球，一共花了80元；

　　单价为4元的手帕，小红买5块这样的手帕，一共花了20元；

　　单价为8元的袜子，买3双这样的袜子，一共花了24元。

　　（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系

　　1、师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系吗？带着这个问题我们一起探索。请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真读一读，想一想，算一算，看谁能够接解决下面4个问题。

　　（大屏幕展示课本内容及问题）

　　（1）、说一说单价和数量各是多少？

　　（2）、你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：（）。

　　（3）、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：（）。

　　（4）、根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？

　　2、小组讨论（3分钟），学生交流汇报。

　　3、梳理小结：用（）〇（）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。

　　（三）、扩展学习

　　1、（问题引领）：小芳的购物小票保存得很好，小华也有一张购物小票，可是他不小心将购物小票弄脏了，好多地方看不见，我们大家一起来帮帮他

　　【（1）购物小票不清楚的地方，谁能你能算出来吗？你是怎样算的？

　　（2）仔细想一想，“蛋糕和薯片”要求的是什么？“鱿鱼丝和巧克力”要求的是什么？你发现“单价、数量、总价”之间又有什么关系？看谁能像这样（指板书单价×数量=总价）用不同的数量关系表示吗？（请两名学生上台板书）】

　　（1）矿泉水不清楚的地方你是怎么算的？

　　（2）蛋糕和薯片不清楚两个数你是怎么算的？列式计算：

　　（3）鱿鱼丝和巧克力不清楚两个数你是怎样算的？列式计算：

　　（4）、认真观察（2）题中的计算你有什么发现？（）。请用一个数量关系式来表示：

　　（）〇（）＝（）

　　（5）、认真看看（3）题的计算你又得出了什么结论？（）。你用一个数量关系式表示：

　　（）〇（）=（）

　　2、梳理小结：你来看一看这三个数量关系式，①单价X数量=总价，②总价÷数量=单价③总价÷单价=数量。

　　师：很好，这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系，我们可以根据第一条乘法公式变化得出后面的两条除法公式。这三个关于价格的数量关系式，它在生活中有着广泛的应用。请看

　　三、巩固练习

　　1、超市购物大比拼：

　　课件出示：商品的单价，如何求买几个商品的总价；或给出总价问能购买几个？

　　2、师：在刚才的超市购物中同学们把单价数量总价的关系运用得非常好，但在解决实际的数学问题有困难吗？老师来考考你们。

　　不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？

　　1、每套校服120元，买5套要用多少元？

　　题目已知（）和（），求（）数量关系式（）

　　2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？

　　题目已知（）和（），求（）数量关系式（）

　　3、学校买了3台复读机共花了420元，每台复读机多少元？

　　题目已知（）和（），求（）数量关系式（）

　　四、拓展延伸

　　师：相信大家对解决这类问题都有了自己的体会，下面我们增加点难度，大家有没有信心挑战一下，老师也相信你们。那你们能自己编一编这类数学问题吗？

　　说说根据已知的两个条件可以提出什么问题？

　　1、每支自动铅笔3元，老师买了36支。——（一共应付多少钱？）

　　2、10本书共花费了200元。——（每本书多少元？）

　　3、学校花420元买字典，每本字典6元——（买了多少本字典？）

　　五、总结、评价：今天的学习，我学会了什么？

　　师：看来大家的收获不小，希望大家继续努力，在生活中用数学的眼光多观察，用数学的思维多思考。

　　板书：

　　单价数量总价

　　①单价X数量=总价，

　　②总价÷数量=单价

　　③总价÷单价=数量。

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