二年级上《7乘法口诀》教学设计

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二年级上《7乘法口诀》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的二年级上《7乘法口诀》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级上《7乘法口诀》教学设计

　　【教学内容】

　　人教版数学二年级上册第72页

　　【教学目标】

　　1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　【教学重点】

　　能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　【教学难点】

　　独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

　　【教学准备】

　　ppt课件、口诀卡片、训练题

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1.背1-6的乘法口诀。

　　2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）

　　二、导入新课

　　范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究什么？——7的乘法口诀

　　那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

　　三、探究新知

　　1.情境导入：

　　（1）介绍“七巧板”。

　　出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）

　　老师摆的怎么样？

　　【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

　　（2）填表格。

　　刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）

　　摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）

　　（3）全班交流表格填写过程，并小结:

　　刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

　　【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

　　2.编制口诀：

　　（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

　　(2)展示学生作品。

　　【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

　　3、探究规律，熟记口诀。

　　（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

　　（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）

　　（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）

　　（4）看画面，找口诀。

　　大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

　　多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？

　　（5）对口令：师生对说，生生对说

　　（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）

　　（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）

　　七七（）三七（）一七（）二七（）

　　【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

　　四、练习巩固，深化拓展

　　谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

　　1．计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

　　7×3=5×7=7×6=

　　4×7=7×7=7×2=

　　7×1=7×5=6×7=

　　2．想一想，填一填。

　　（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21

　　3.计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？

　　4.解决问题：

　　刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

　　接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

　　（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

　　（一生板演，之后全班交流。）

　　像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

　　（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

　　（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

　　（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

　　幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21

　　青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63

　　（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

　　【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

　　五、总结回顾，加深印象

　　今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

　　六、课外作业：

　　编儿歌：七个矮人，

　　1个矮人1张床，7个矮人7张床

　　1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

　　……

　　我们课下继续编儿歌，好不好？

　　板书设计：

　　课题：7的乘法口诀

　　1×7＝71×7＝7一七得七

　　2×7＝142×7＝14二七得十四