角教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的角教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

角教学设计

　　一、教学目标：

　　1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。

　　2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

　　3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。

　　教学重点：根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。

　　教学难点：加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

　　教学准备：一副三角尺，钉子板、课件等。

　　教学过程：

　　二、复习导入

　　1、先观察，说说每个角是什么角。

　　学生观察后汇报。学生汇报时，问：你是怎样验证的，

　　2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，指名学生上台用同样大吗，三角尺在钟面上

　　摆一摆，然后说一说

　　3、出示一副三角尺。

　　同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。

　　出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢，这节课我们一起来研究一下。

　　三、探究新知

　　1、用一副三角尺拼一拼

　　（1）比较两个三角尺

　　观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方

　　根据学生汇报，教师小结

　　相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。

　　不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

　　（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗

　　交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想，（利用直角，在直角上加一个锐角）学生动手拼一拼，展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？

　　小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

　　四、拓展练习

　　1、教材第42页做一做。同桌合作，交流

　　从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角展示和钝角。

　　2、练习八第12、13、14题。教师引导学生完成

　　五、课堂小结

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