三年级《少年王勃》教学设计

《少年王勃》小学三年级教学设计推荐度：
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三年级《少年王勃》教学设计

　　作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《少年王勃》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级《少年王勃》教学设计

　　一、谈话导入

　　1、（出示ppt图片）同学们，这是哪里？（滕王阁）通过预习查找资料，你们对滕王阁有哪些了解？

　　指生交流滕王阁的地理位置、历史、规模、周围美景等。

　　2、这座楼阁有着悠久的历史，多次被摧毁后重建，因为一个少年的文章而永远留在人们的记忆中，这篇文章就是《滕王阁序》，少年就是王勃。今天，让我们一起走进少年王勃写《滕王阁序》的故事。

　　二、初读课文，检查生字

　　1、指生读词，开火车读。交流字形

　　督：上面的叔没有钩

　　昌：两日同形，中横不靠右

　　理解“探”在不同语境中的意思。

　　2、学生描红。

　　3、浏览课文，概括文章大意。提示：事件四要素：时间、地点、人物、干什么

　　重阳节那天，少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》、

　　三、赏析佳句。

　　1、《滕王阁序》洋洋洒洒近千言，有一句最为经典，请同学们在书中找出来。

　　2、PPT出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　师范读，指生读。相机指导停顿。

　　3、古诗文是凝练的艺术，仅仅十四个字就描绘了一幅如诗如画的美景，这是怎样的美景啊？出示美图。课文中也用了优美的句子描绘这幅画面，请同学们找一找。指生读

　　4、同桌合作：一人读诗句，一人读课文中写景的句子。然后交流从中读懂了什么？全班交流

　　师相机引导：这两句诗好在哪里？你看到了什么、听到了什么？把“落”换成“晚”好吗？

　　相机总结板书：有景有物、有声有色、有动有静

　　5、《滕王阁序》的精彩之处远不止这些，全文717个字，其中脍炙人口的成语有21个，比如：（ppt出示），全文可谓是字字珠玑，堪称完美。而当时写出这样一篇美文的王勃年仅14岁，听到这里，你想对王勃说什么？

　　指生答。

　　文中用了一个词来赞美王勃，那就是——“奇才”

　　四、评析“奇才”

　　1、王勃被称为“奇才”，那么课文中是如何体现王勃的奇才的呢？请同学们以小组合作的方式学习，找出相关句子读一读，结合成语的意思说说体会。

　　生小组合作学习

　　2、学生交流。

　　（1）自荐写文。

　　相机讲解胸有成竹。文思如泉、笔走如飞，补充胸有成竹的出处，宋朝画家文与可擅长画竹的故事。

　　（2）都督赞赏。

　　理解拍案叫绝，让学生做做动作。

　　（3）宾客反应。

　　引导：都督要求大家写庆贺文章时，其他宾客什么反应啊？“你看看我。我看看你，谁也不敢答应”，结合当时情况让学生理解当场写文章是一件很难的事情，写的不好会出丑，而王勃非常自信的当场写文章，可看出他才高八斗，是一位奇才。点出通过侧面描写宾客的反应衬托出王勃的奇才。

　　3、用一些词语赞美王勃。

　　才华横溢、才思敏捷、才华出众、才高八斗、学富五车。

　　五、拓展

　　王勃还有许多脍炙人口的诗篇，齐读《送杜少府之任蜀州》

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