三年级数学《里程表(二)》教学设计

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三年级数学《里程表(二)》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《里程表(二)》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学《里程表(二)》教学设计

　　教学目标：

　　1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。

　　2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。

　　教学重难点：

　　1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）

　　2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。

　　教学过程：

　　一、激趣引入分散难点：

　　师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？

　　师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？

　　师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？

　　师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）

　　师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）

　　仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

　　二、探究新知解决问题：

　　1、出示例题：

　　淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）

　　（1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？

　　师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

　　师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？

　　你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？

　　（生画图）学生汇报，教师演示

　　通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

　　（2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？

　　（生画图）学生汇报，教师演示

　　你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

　　（3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

　　（4）教师完善线段图，合并成一条线段图。

　　师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么办？星期二走了多少千米呢？星期三呢？……

　　总结：当天走的里程数=当天的读数－前一天的读数

　　（5）解决问题：

　　哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法

　　学生练习教师请学生上台板演。

　　教师趁机介绍第二种解法

　　（6）比较联系

　　师：前两天，我们学习了里程表（1），与今天学习的里程表二有什么区别？

　　（起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读数得到当天的里程数。

　　三、巩固练习拓展延伸

　　课本第27页练一练的第1、4题

　　四、本课小结内化知识

　　师：本节课，你学到了哪些知识？

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