人教版数学三年级下第八单元《简单搭配》教学设计

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　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的人教版数学三年级下第八单元《简单搭配》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版数学三年级下第八单元《简单搭配》教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。

　　2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

　　3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。

　　教学重点：

　　找出简单事物的搭配方法。

　　教学难点：

　　有序搭配，做到不重复，不遗漏。

　　教法：

　　情境教学，指导操作，直观演示法。

　　学法：

　　动手实践，小组合作的方法。

　　教具：

　　多媒体课件

　　学具：

　　白板

　　学情分析：

　　在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　师：同学们，你们都知道老师是朝鲜族特别能吃辣，你能吃辣吗？能否帮老师解决一个数学问题呢？（课件）你看，三个字就有六种排列方法，这节课我们再来研究一下搭配中还有那些学问？（板书：简单的搭配）

　　（课件出示：美羊羊）今天，美羊羊要参加羊羊选美大赛，她买了好多件衣服，看！如果一件上衣和一件下装搭配算一种方法，一共有多少种不同的穿法呢？

　　【本环节设计意图】：《新课标》强调课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。所以我用学生们喜爱的动画人物来创设情境，学生很容易就进入了学习状态。

　　二、探索交流，解决问题

　　1、试着说一说

　　师：请同学们观察一下，美羊羊都有哪些衣服？其中有几件上衣，几件下衣？

　　生：2件上衣，3件下衣。

　　师说明：如果一件上衣搭配一件下衣是一种穿法，你最想让喜羊羊怎么穿？

　　2、小组合作

　　师提问：同学们说了这么多，老师都不记不清楚了，到底有多少种不同的搭配呢？（课件出示）有人想出来了吗？有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚啊！好，现在请大家以小组为单位在纸上写一写、画一画，把你们的想法表示出来。（学生在白板上画）（画图连线、文字连线、图形符号连线、数字连线法、字母表示连线等方法）

　　一共有多少种不同的穿法呢？

　　3、展示汇报

　　选择不同的表示方法在黑板展示，对比，由其他学生进行评价。

　　同学们，你们虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏。请大家想一想，以后再遇到这样的问题有没有好的方法呢？你们试着总结一下。

　　【本环节设计意图】：鼓励学生用多种形式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。

　　4、引导学生用不同方法记录不同穿法

　　课件出示：

　　1、先选定上装，再搭配不同的下装。一件上衣去搭配三种下装，有三种；再用另一件上衣去搭配三种下装，又有三种，一共有几个三种？列式3+3或者2x3（板书：3+3=2x3=6种）

　　2、还可以先选定下装，再搭配不同的上装。一件下装去配两种上衣，有2种；再用一件下装去配两种上衣，又有2种，最后再用一件下装去配两种上衣，还有2种，一共有几个2种？列式2+2+2或者2x3（板书：2+2+2+6种2x3=6种）

　　师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配，（板书：先固定其中一种，再按顺序搭配）

　　指学生所画方案，许多同学都找到了六种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，同学们，你们看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢？刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说。（先选定再…）

　　很好，这样去思考问题，就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。（点击课件）我们称之为“有序”的思考。（板书：有序）