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一年级下《跳伞表演》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的一年级下《跳伞表演》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1、能正确计算20以内退位减法，并能简单应用。
2、在探索解决“谁比谁多（少）多少”的问题中，进一步感知解决策略的多样性。
3、培养学生在情境中发现问题、提出问题，并能用所学知识解决问题的能力
学情分析本节课是在学生学习了十几减9、8的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生掌握20以内的退位减法比10以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。
重点难点，教学重点：
通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
教学难点：
求谁多，多（少）多少，用减法计算。
养成教育训练点：
通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程：
1、能正确计算20以内退位减法，并能简单应用。
2、在探索解决“谁比谁多（少）多少”的问题中，进一步感知解决策略的多样性。
3、培养学生在情境中发现问题、提出问题，并能用所学知识解决问题的能力
教学重点：
通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
教学难点：
求谁多，多（少）多少，用减法计算。
养成教育训练点：
通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3—2=1）
2、激趣导入新课。
同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。
3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。
（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？
（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？
（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？
二、探究新知。
1、寻找解决问题的策略。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。
（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。
红伞比黄伞多几个？14—6=8
蓝伞比红伞少几个？14—7=7
2、思考：你从中发现了什么？
3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
三、比一比，算一算
1、说一说图片所表达的内容，找到数学信息。
2、列式计算
3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。
四、巩固练习。
1、完成教材第11页练一练的第1、2题。
引导学生理解“谁比谁多（少）”中两个量之间的关系。
2、完成教材第12页练一练的第3、4、7题。
3、12页第5题。
学生独立完成，引导学生明确每个邮箱不止一封信。
五、总结：
这节课，你有什么收获？
板书设计：
跳伞表演
红：○○○○○○○○○○○○○○
黄：○○○○○○
蓝：○○○○○○○
红比黄多几个？14—6=8（个）
蓝比红少几个？14—7=7（个）
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