《满江红》教学设计

　　作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《满江红》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《满江红》教学设计

　　教学目标

　　1、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想

　　2、激发学生的爱国热情

　　3、激发学生诵读诗词的兴趣

　　教学重点

　　全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》

　　教学难点

　　全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想

　　教学过程：

　　师：今天由我和同学们完成这节校本课

　　师：播放《精忠报国》。

　　师：听过这首歌后你有什么感受？可以从内容上说一说，也可以从歌曲的情绪上说一说

　　师：关于岳飞，你都了解些什么？

　　预设：岳飞是南宋著名抗金将领

　　关于岳飞，我知道一个小故事

　　师：同学们说的都很好，老师也来和同学们分享一下老师了解到的`岳飞

　　岳飞是南宋著名抗金将领，在南宋时期抵抗金人的侵略，保家卫国，是后世景仰的民族英雄。（课件出示）

　　师：今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》（板书课题）

　　师：请同学们认真听老师读，听清楚每一个字音，并且想一想，这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方？

　　预设：句子比较多。每一句的字数不同，长短不一。分为两段

　　师：这就是与诗并称双绝的，叫做词。

　　词：是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。词有词牌，即曲调。词分为上阕和下阕。满江红是著名的词牌名之一。传唱最广的是岳飞的《满江红·怒发冲冠》。

　　师：你们想不想自己读读这首词。

　　师：请同学们自己读，不认识的字可以问问同桌，难读的地方多读几遍。

　　指名读，并且纠正字音。

　　师：还有谁想读？

　　师：那请你把这首词读给你的同桌听一听，如果你的同桌读的字音准确，流畅，就请你向你的同桌竖起大拇指。

　　师：老师刚才看到很多同学竖起大拇指，看来你们的字音都读的很准确呀！

　　师：同学们都知道，无论是读诗或者读词，都应该有停顿和重音的地方，请你自己读一读，边读边把停顿的地方用/标出，重音的字下面加点。

　　师：老师也把自己的停顿和重音画出来了。（课件出示）

　　师：谁愿意再来读读这首词，你可以按照自己停顿的方式，也可以按照老师的停顿方式。其他同学认真听他的停顿在什么地方，重音在什么地方。

　　师：指名读，找两个学生，指导重音和停顿、师：重点指导：待从头，收拾旧山河，朝天阙。（高昂）

　　师：这句话的意思什么，谁能说一说？

　　师：这首词的意思就是期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！

　　师：岳飞为什么会发出这样的感叹呢？

　　师：这首词是岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已经逼近北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但就在岳飞胜利在望的时候，宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。

　　师：既然怀有这样的情感，那我们的情绪、语速应该是什么样的呢？

　　语速：缓慢的

　　情绪：悲伤地后来是信心满怀，高昂的

　　指名读，评价

　　师：那我们一起来听听著名播音员方明老师的范读，注意他的语调、语速和情感。

　　师：同学们你们能像播音员这样读一读吗？

　　1、找一人读老师给你配上音乐

　　2、再找一人读

　　3、再找四人读（你们一起来读一读这首词）

　　4、老师也想跟大家读一读这首词，我独上半句，你们齐读下半句

　　5、男生读上阕，女生读下阕

　　6、试着全班背一背