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《活化石》教学设计

时间:2022-06-22 08:17:12 教学设计 我要投稿

《活化石》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的《活化石》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《活化石》教学设计

  教学目标:

  1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

  2、朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

  3、培养爱自然、爱科学的情操。

  教学重、难点:

  知道并了解保护活化石的意义。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  大家知道恐龙吗?是怎么知道的?让学生说一说,对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四,让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

  二、板书课题《活化石》,引入新课。

  三、引导学习课文。

  1、自由读第1自然段。

  (l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)

  (2)化石可以用来干什么?(通过化石,我们可以看到亿万年前的动植物)教师讲解化石,借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点。

  2、学习第2自然段。

  (l)指导朗读。

  (2)看图,了解银杏树的样子。

  (3)读了这段后,你知道了关于银杏的哪些知识?(银杏树已生活了几亿年,一片片叶子像一把把扇子,生长得很慢。)

  3、自学第3自然段。

  (l)自由读第3自然段。

  (2)你知道了哪些有关熊猫的知识。(熊猫生活在许多年前,它爱吃竹子,它的祖先却以食肉为生。)

  (3)指导朗读。

  (4)放课件大熊猫的图片,给学生欣赏。

  提问:同学们已经看完了大熊猫,有什么想说的吗?

  提问:你真会观察!每只大熊猫的`样子都不一样,你能说说吗?

  出示句式:大熊猫的样子可爱极了。它的身子(),四条腿(),一双大眼睛()。

  4、学习第4自然段。

  (1)齐读第4自然段。

  (2)对照插图,了解中华鲟的样子。

  (3)你能说说中华鲟的有关特征吗?(中华鲟生活在一亿多年前,生活在江河里,身披大片硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又长,现在已非常稀有了。)

  5、学习第5自然段。

  (l)齐读。

  (2)明白这段的作用。(总结全文,井点出主旨:好好保护它们。)

  四、朗读全文,总结全文。

  1、边看课件图片,边说说这三种活化石的有关特征。

  2、读了全文,你得到了什么启示。

  3、创造性地演读课文师示范表演(银杏树的自述)

  五、练习:

  1、句式练习:科学家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科学家叫做活化石。

  2、读读写写:一片片叶子一把把扇子一块块——一条条——一棵棵——一只只

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