《清清的溪水》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《清清的溪水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《清清的溪水》教学设计

《清清的溪水》教学设计1

　　教学要求：

　　1.认识14个生字，会写7个生字，学习新偏旁“衤”。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写7个字。

　　教学难点：

　　能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　教学准备：

　　投影插图生字卡

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学要求：掌握生字新词。

　　教学重难点：规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们一起来学习18课：清清的溪水。

　　二、初读课文，整体感如，读准字音

　　1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

　　2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

　　(1)小组检查(抽读)

　　(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

　　3、出示没标拼音的课文进行朗读。

　　(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

　　(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的'故事?

　　三、认识生字，指导书写

　　1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

　　师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名读。

　　(2)请小老师带读。

　　(3)开火车读。

　　(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

　　3、指导书写。

　　(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字

　　格中的位置，教师示范，指导学生书写。

　　(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确

　　书写。

　　(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

　　四、作业。

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出字卡:检查记字情况。

　　2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

　　二、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

　　2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)

　　3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

　　4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

　　5、根据学生的回答，学习3自然段。

　　6、小结

　　师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，

　　假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

　　7、学习第10、11自然段。

　　(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱

　　大自然了，你们看……(出示动画课件)。

　　(2)指导读课文第10、11自然段。

　　(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

　　三、深化练习，积累词汇

　　出示课后第二题:

　　例：挖(坑)栽( )培( )浇( )

　　四、汇读全文，整体感悟

　　1、自由读课文，感悟课文。

　　2、小组分角色读课文。

　　3、分角色表演。

　　五、师质疑并总结。

　　1、学了课文你有什么收获?

　　2、教育学生要爱护树木，保护环境。

《清清的溪水》教学设计2

　　一、教学课题

　　义务教育课程标准实验教科书(s版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。

　　二、教材分析

　　这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。

　　三、教学目标

　　1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。

　　4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。

　　四、教学重、难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。

　　五、教具准备

　　大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　1、昨天，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。(出示大屏幕，播放歌曲)

　　2、他们是谁呀?

　　3、导入新课，板书课题。

　　4、学生读题，

　　(二)初读课文，复习生字词语。

　　1、师范读课文，思考:这篇课文可以分多少个自然段?

　　2、学生反馈。

　　3、学生认读生字、词语(师出示卡片)

　　4、学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

　　5、学生反馈。

　　(三)以读为主，综合学习

　　1、指名读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么?

　　2、看图反馈问题(师出示挂图)

　　3、下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的(师板书：清清的-浑浑的)在“突然”下面点圆点。

　　4、指导读课文1—3自然段，“突然”读重些。

　　5、看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请学生小组合作分角色朗读课文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么样?

　　6、读完学生反馈(生气)

　　7、从哪些词看出小兔很生气?找到后在字的下面点圆点。

　　8、(出示小兔、大象、棕熊图)小兔说“你们毁掉了树林，也毁掉了小溪!”这和小溪有什么关系?

　　9、学生反馈，师小结。

　　10、指导分角色朗读4-8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象、棕熊的话。

　　11、大象和棕熊相信了没有?它们是怎么做的?指名读第9自然段。

　　12、读完学生反馈。

　　13、齐读第9自然段。

　　14、现在，它们知道自己错了、该怎么表现来弥补自己的过错呢?谁愿意读第10自然段。

　　15、学生看图说出它们是怎么表现的。

　　16、齐读最后一自然段、在“又”字下点圆点，思考：溪水为什么又变清了呢?

　　17、学生反馈(师板书：清清的)

　　(四)表演课本剧

　　(五)总结全文、拓展延伸

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