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《识字1》教学设计

时间:2022-06-02 09:08:15 教学设计 我要投稿

《识字1》教学设计15篇

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《识字1》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《识字1》教学设计15篇

  《识字1》教学设计1

  教学目标

  1、学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

  3、了解传统节日的风俗民情,初步感受祖国灿烂的民族文化。

  教学重难点

  点:识字、写字;有感情朗读韵文。

  难点:1、理解韵文的意境。

  2、能够正确规范地书写生字。

  教学资源

  教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

  预习设计

  1、借助拼音读田字格中的生字,会朗读韵文。

  2、会依据练习一第一部分,记住生字的正确笔顺。

  3、在父母的帮助下,将图与文对应起来。

  一、揭题导入

  中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。

  板书课题:识字1(齐读)

  二、初步看图,读韵文

  1.观察挂图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么?

  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

  三、指导看图,出示部分生字词

  1、出示第一幅图,观察说话。

  (1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]

  (2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

  (3)你知道春节还有哪些风俗?

  2、出示第二幅图,观察说话。

  (1)图上画的是什么节日?(清明节)

  (2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

  (3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]

  (4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]

  (5)你知道清明还有哪些风俗?

  四、指名读生字词,齐读生字词

  五、学生自学出示的生字词

  要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。

  六、教师检查自学情况,并加以指导

  1、认读生字,正音。

  如:扫的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;饺子中的后一个字读轻声。

  2、用饺、扫、墓扩词。

  七、小结

  刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

  八、指导书写

  1、小黑板出示生字,记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。

  2、说说你是怎样记住这些字的。

  3、教师范写生字。

  4、学生描红书中田字格里的生字。

  5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  6、教师巡视,纠正姿势不正确的学生。

  《识字1》教学设计2

  【教学目标】

  1、会认“宜、层、尽”等12个生字,会写“宜、实、色”等10个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  【教学重点】

  识字写字和正确地朗读词语。

  【课前教具准备】

  1、自制字词卡片和课文插图。

  2、学生收集关于秋天的词语。

  3、自制的金色小星星。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  一、谈话激趣

  同学们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

  出示课文插图,引导学生观察,谈感受。

  二、自读

  1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

  2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

  3、利用生字卡片,小组内自主认读。

  三、指读

  1、教师范读,学生边看图边听。

  2、分组练读,引导学生正确读词。

  3、多种形式汇报读。

  4、交流识字方法,引导学生说说自己是如何记忆生字的。

  四、朗读

  1、学生自由练读,要读得正确、读出美感。

  2、小组练读,点评。

  3、汇报读,看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

  五、写字

  1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。

  2、观察生字在田字格中的位置。

  3、教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。

  4、学生临写,同桌互相点评。

  六、拓展

  秋天是收获的季节,把你们收集的关于秋天的词语,拿出来展示一下吧!

  【教学反思】

  本课中,我利用课文插图,引导学生观察,学生感受不深,如果利用课件展示秋天的不同美景,让学生观察,效果一定更好。

  在识字环节中,为使学生的兴趣得以保持,我采用放手让学生自主识字的做法,并进行小组点评,力求创设课堂学习的积极气氛。

  在阅读中,我留大量的时间给学生充分的自读、自悟,通过让学生反复的多种形式的朗读,使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读,学生兴趣较高。

  在拓展环节中,我让学生展示他们收集的关于秋天的词语,学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下,共同查阅资料,或走进大自然去体会,去完成的。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

  《识字1》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。

  3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻求春天的想法。

  【教学重点】

  识字。

  【教学难点】

  理解韵文,有感情地朗读。

  【学情分析】

  在理解韵文内容上需老师引导。

  【流程设计】

  教学过程教师活动学生活动意图创设情境

  1、看图说话,出示词语:

  问:你看到哪些景物?这些景物有什么特点? 学生看出示的图,介绍图上的内容,并可根据自己对春天的了解,说一说感受和想象象力。 发挥学生的个性和处境想象力。

  读词识字

  1、出示卡片,“我会认”,激励学生自己识字。

  2、谁会认生字条中的生字?

  说一说你是怎样记住词呢?

  3、老师指导较易读错的字音:苏、争,平翘舌音。

  4、出示生字卡片,请同学自读,口头组词,造句练习。 学生读卡片,也可用自己的小卡片,同桌互学助写,说一说自己学习记忆生字的方法。

  学生在下面练习读音“争当小老师”带领大家一起读字词并练习口头组词造句。

  复习巩固已掌握的识字方法。 发挥学习的主动性,体现知识的延伸。朗读韵文

  1、先自读,再请同学领读,出示例句:

  春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找词语:万物复苏

  认识生字:万、复、苏

  2、其它句子,由学生照例句自学,找词,生字学习。

  老师领着学生学习例句,及学习方法。反复读例句。 学生先互学,当小老师领学,再齐读韵文。

  学习例句引导学生自学的能力。 巩固练习掌握学习韵文的方法。指导书写

  笔顺指导。 书写练习。

  【课上练习】

  2、巩固性:

  朗读、背诵韵文、读句子、找词语、学习生字。

  2、渐进性:

  理解韵文内容,引发对春天的想象,对春天的新发现。

  3、综合性:

  组词、造句练习,书写、抄写字词练习。

  【板书设计】

  万物复苏 莺歌燕舞 柳绿花红 泉水丁冬

  冰雪融化 百鸟争鸣 百花齐放

  【课后作业】

  1、优生:

  读韵文、背诵、默写。

  2、中等生:

  熟读、背诵。

  3、学困生:

  【教学追记】

  学生对四字词语掌握得较好,对搜集词语很感兴趣。

  《识字1》教学设计4

  教学目标

  1.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

  2.掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

  3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

  4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。

  教学重点:认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

  教学难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用一些量词。

  教学准备 :

  老师:生字卡片、多媒体课件、录音带

  学生:课前给你认识的动物、水果做名片

  教学安排:2课时

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  有个家住在农村的小朋友丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢唱,来到丁丁家的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)

  二、识动植物名称,初步认词。

  1、读带拼音的词。

  小朋友,你们看,丁丁家的院子里有浓浓的树阴,绿绿的小草,真是一个美丽的农家小院呀,小院里好东西可多了,你找找,说说你最喜欢什么?

  根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音),并读词。(例:当学生说出“黄牛”这个词时,出示词“黄牛”,同时播放“黄牛”的叫声。老师说:“你想跟它交朋友吗?请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音:特别是“子” 该读轻声。)

  2、去掉图片读词。引导学生发现

  ①(课件演示)丁丁家的院子里东西可真多。不看图,你能叫出他们的名字吗?(去掉图读词语) 你发现什么了?

  ②是呀!这些词宝宝可调皮了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的,你能把他们领回去吗?根据学生回答,点击课件把词语分成两类。(不带拼音)

  (根据学生读的情况,相机插入评价语:瞧,你那么准确地叫出苹果的名字,它高兴地出来跳舞给你看了!(点击后相关水果闪现)你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它快活的叫声,是在表扬你呢!(点击播放相关动物的叫声)如果学生拼得不正确,则说:唉呀,杏子不愿意和你见面,是不是你叫错了?哪位小朋友帮帮忙,提醒他哪儿错了?黄牛一声不吭,是不是你拼错了它的名字,它生气了?)

  ③连读词语,注意读得轻快、跳跃。

  三、自主认字和识词

  点击课件,剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

  1、小组合作自主识字

  学习小组交流:

  (1)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?请你教教组内的同学。

  (2)哪些字你现在还不认识,向你的学习小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗?

  2、交流汇报。

  (1)哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验,说说哪些字你早就认识了,是怎么认识的?

  (2)是呀!在家里不认识的字可以问爸爸妈妈,可以自己看拼音学,还可以从电视、路边的广告中学习。

  还有哪些字你是今天才学会的,你有什么好办法记住它,以后见面了还能认出来呢?(学生可能会说熟字带生字的方法,画画的方法,给生字编歌谣的方法等。)

  (3)小朋友可真棒!这些识字方法都是宝贝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以帮你学很多字。

  四、学习韵文

  1、初步看图比一比。

  童谣里唱的是什么啊?你听出来了吗?(比多少、大小)谁和谁在比呀?学生说说。同时在说时学习三个量词的用法,认识“提土旁”。。

  2、比大小比多少还能唱歌呢!大家一定很想学了吧?别急!我们先得把歌词给记熟,其实它就在书本第90页,大家快打开课本看看。

  3、学生自由朗读,读不准的可请同桌帮忙。

  (1)检查读,评读。(指名一生读,其余认真听,准备评)

  (2)会读了吗?来!咱们来唱拍手歌。

  齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间,和学生拍手念童谣。

  (3)谁会背了?咱们来唱唱?一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

  五、巩固生字

  1、开双轨火车读生字

  生字宝宝要出门了,大家还认识他们吗?(认读生字卡片)

  2、游戏:过关斩将

  咱们该回家了,可路上设置了关卡,谁能读出词语来,才能通过,咱们快行动吧!(课件出示迷宫图)逐个认读词语。

  3、生活中应用:我的日记。

  终于到家了,小明回到家写了篇日记,大家来看看他写得好不好?六、指导书写

  (课件出示句子读:丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了,一只小鸟飞来了。)

  六、写字指导

  1、出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。

  2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

  3、展示学生作业,评议、交流。

  第二课时

  一、复习导入

  看图说动物、植物的数量、名称。

  二、扩展延伸

  1、根据学生的回答,再次复习"颗、群、堆"三个量词。

  2、强调“群和堆”两个量词。

  (1)课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出现许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)用"群"数,告诉我们什么?

  (2)指着图上的杏子问,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……用"堆"数,你发现了什么?

  (3)如果老师把"堆"换成"群",行吗?为什么?

  3、讨论探究:“颗”的适用对象, 与“棵”的区别。

  看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物:一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示,让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(有的同学会说“一棵树”,是不是这个“颗” 字?为什么?卡片出示:一棵树。)

  4、老师出示一些物品,学生说一说。

  (一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

  一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

  一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

  一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

  一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 )

  5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

  6、创编儿歌。

  7、做游戏:找朋友。

  将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。

  三、写字环节

  1、出示"小、少",让学生观察在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画“竖钩”。

  2、教师范写"小、少",学生仿写一个。

  3、师生共同评议。

  4、学生写字。

  四、课外拓展

  回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。

  教学札记:

  “兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件,将学生带入课文意境之中,调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时,我力求引导学生“看着这些水果和动物,认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙,自己试着拼一拼,读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果,挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境,在一个童话般的情境中,唤起学生主动识字的学习兴趣,使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态,培养他们主动学习的意识和习惯。

  一个好的老师应该在学生学习时,给予学生适时的鼓励、表扬、赞许,这可以让学生体验成功的喜悦,使学生产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时,我改变单纯用语言评价的方式,利用低年级学生喜欢童话情境的特点,创设让水果闪现和动物欢叫的形式,再相机辅以童趣的语言评价,拉近了学生与教材间的距离,赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里,自主地识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

  人教版实验教材中的识字量大大增加,新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,如何达成这一识字目标呢?教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验,尊重学生的个体差异,让学生选择适合自己的方法来识字,表达了“以人为本”的教学思想,留给了学生自由选择的空间,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时,培养了学生的识字能力,真正做到把学习的主动权还给学生,教师真正成为学生学习和发展的促进者。

  学习本课时,学生始终处于被激活的状态,在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习,课堂气氛非常活跃。

  《识字1》教学设计5

  教学目标:

  知识目标:认识9个生字,会写9个生字,读准字音,认清字形。

  能力目标:正确、流利朗读词语,认识常见的表示花的名称的词语,激发学生在生活中识字的兴趣。

  情感目标:、树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。

  教学重点:会写9个生字,要求正确、端正。

  教学难点:在实际生活中能正确运用。

  教学准备:多媒体课件

  教学流程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  同学们,在广阔的大自然中,五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园,也陶冶着人们的情操,今天老师就带领大家走进花的世界,去观花容听花语写花名悟花情!(板书课题)

  二、多种方式,强化识记。

  1、观看多媒体幻灯片:读词识花看字。

  2、看书读词识字,同桌互读,指名读,要求两名学生读时声音要洪亮。

  3、幻灯片出示生字,学生读字。

  三、认真观察,发现规律。

  1、让生观察这些字有什么特点。

  2、找出一组同音字和一组形近字,生看课件说一说区别,组词并读一读。

  3、让生认字并说说发现

  四、讲练结合,指导书写。

  写字教学。

  师范写“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项,课件出示。生练习写,指名板前写,生评价。

  师范写“荷”,学生总结“季、兰”的书写要求,课件出示。生在写字书上写后指名板前写,生评价。

  同上法教学“茶、合”。

  五、书法欣赏,增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗,让生读一读,欣赏不同笔体的书法作品,并说出自己的感受。

  六、总结:我们爱花爱草,爱祖国的美丽山川,爱家爱校爱祖国的美好明天,希望花更娇更艳更美,开在我们身、开遍祖国的大江南北。

  七、多媒体使用反思:幻灯片的制做对于我来说是一种技能的提高,它的引入让生耳目一新,虽是浪费了大部分时间,但是连我自己也觉得课上得出彩,每节都用课件,效果会大提升,再累也值得。

  《识字1》教学设计6

  【课前透视】《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。

  学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

  【教学目标】

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  【教学重点】

  识字写字。正确地朗读词语。

  【信息资料】

  1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

  2、学生收集关于秋天的词语。

  3、自制的金色星星图片。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  一、谈话

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

  (教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)

  二、演示

  播放课件:

  在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。

  (课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)

  〖对话平台

  一、自读

  1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

  2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

  3、利用生字卡片,小组内自主认读。

  (凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)

  二、指读

  1、教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。

  2、分组练读,引导学生正确读词:

  让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字:

  层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

  3、多种形式汇报读。

  4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的?

  (教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)

  三、朗读

  1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

  2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。

  3、小组练读,点评。

  4、汇报读,看谁读得最美、最有感情,评为“金色童音奖”。

  (感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)

  四、写字

  1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。

  4、学生临写,同伴互相点评。

  (写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)

  第二课时

  〖对话平台

  一、导入

  复习读课本的词语,引入新课。

  二、诵读

  1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2、开火车读,要求读得正确、流利。

  3、比读。看谁读得有感情、有韵律。

  4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

  5、全班齐读。

  (有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)

  三、练习

  出示“我会读”中的词语:

  1、分小组轮读。

  2、找朋友游戏:

  出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!

  3、再读。采用多种方式读。

  (采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)

  四、写字

  1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。

  2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置,根据规律分析字形,记住字形。

  3、说说难写的字和容易写错的字。

  4、教师范写,学生评说。

  5、学生练习。伙伴互评。

  (培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)

  五、拓展

  秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!

  1、组内交流,加以整理。

  2、全班展示,小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

  3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。

  (展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)

  【伴教锦囊】

  关于秋天的词语:

  一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

  春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

  《识字1》教学设计7

  教学目标:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重难点:认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

  教具准备:录音机、词卡、小黑板、多媒体课件

  养成教育训练点:培养学生乐于倾听,勇于发言,写好铅笔字的良好习惯。

  教学时间: 二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境

  1、出示课文中词语(出示在图中相应的事物旁)

  春天 春风 春雨

  柳树 小草 嫩芽

  布谷 燕子 蜜蜂

  梨花 杏花 桃花

  2、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图,并伴着《春之歌》《春天在哪里》的音乐)

  3、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?按照从上到下的顺序说一说,根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

  春风

  (1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

  (2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

  (出示)春风轻轻的、柔柔的

  (3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

  春雨

  (1)齐读词语两遍。

  (2)春雨有是什么样的?

  (3)出示春雨像 ,像 ,又像 。

  同桌讨论,指名读。

  (4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

  (5)有感情读一读词。

  柳树

  (1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

  (2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

  出示﹕春风一吹,柳树。指名读。

  嫩芽

  (1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

  (2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么样儿的?

  (4)看来大家都明白了,齐读这个词。

  小草

  (1)读准“草”的声母,一起读两遍。

  (2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

  (3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

  布谷

  (1)齐读词语。

  (2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

  (3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

  (4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

  燕子

  (1)小燕子穿什么衣服呀?

  (2)你对小燕子有什么了解?

  (3)齐读词语两遍。

  梨花、杏花、桃花

  (1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

  (2)你是怎样辨认它们的?

  (3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

  (4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

  (5)齐读三个词语。

  你知道在夏天、秋天、冬天开放的花有哪些呢?

  二、借助拼音,读准字音

  1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

  2、小组内开火车读词。(带拼音读词)

  (生字用红点标出,突出生字字音)

  重点指导:“春”、“树”是翘舌音,“柳”、“梨”边音,燕子的“子”读轻声,“嫩”前鼻音,“杏”、“蜂”后鼻音。

  3、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

  4、全班一起读12个词语。

  三、朗读课文,整体感受美景

  1、同学们,词语读准了,读得很美,但如果我们把这些词语连起来读,你会感到更美。老师范读课文。(要读出韵味)

  同学们,你们也想读吗?你们一定能行的。自读课文。

  2、以小组形式交流汇报自读情况。(老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏)

  四、齐读词语,体会特征

  1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

  2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

  第二课时

  一、检查复习,巩固旧知。

  1、认读词语卡片。

  (先带拼音读字词,再去拼音读字词)

  2、朗读、背诵课文

  二、写字指导。

  1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、部、谷”“草”“芽”“树”“梨”“杏 ”。

  2、学习新偏旁。

  认识“日”书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

  认识“サ”“木“、巾,书写笔顺,找到带有这几个偏旁的字读一读,知道含有“サ”的字多与花草植物有关,含有“木”的字多与树木有关。

  3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

  4、重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。

  5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

  6、教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。指导“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。

  7、描红。(播放轻音乐)

  教师巡视,注意学生的写字姿势及握笔方法。

  三、语文实践活动。

  课外让学生采用多种途径,搜集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

  小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”,希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  板书设计:

  识字1

  春天 春风 春雨

  柳树 小草 嫩芽

  布谷 燕子 蜜蜂

  梨花 杏花 桃花

  教学反思:

  识字教学的安排目的在于让学生识字,我花费了一些时间在纠正和熟悉生字的读音上,让每个学生都有充分练习的时间。在练习时我采用了多种形式,如领读、开火车读、比赛读、齐读等,以竞赛为激励机制,以练习为主要目的。能带给人美感的事物一定会长留在人们的心中,孩子对美的追求更是发自内心的。在教学时,我还让学生用这些词语说话,让孩子深深感受到了春天特有的魅力,在美的感悟中理解记忆了词语,更易转化为内化的知识储备,为将来的写作也做了必要的词语准备。

  《识字1》教学设计8

  【教学目标】

  1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、正确、流利地朗读课文和背诵课文,感受春天的美好。

  3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。

  【重点、难点】

  1、重点:正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。朗读课文和背诵课文。

  2、难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

  【教具准备】电脑课件 生字卡片 词语卡片

  【教学时间】一课时。

  【设计流程】

  一、创设情景,激趣引入

  1、屏幕显示:

  一群小孩子正在春天的美好春光里,手拉着手去找春天,一边找一边唱《春天在哪里》。鼓励学生加入这个行列,一起站起来,一起手拉手唱歌,一起找春天。

  2、看图说话:

  你看了上面的图画后,你发现春天是怎样的?你找到春天了吗?用自己的话描述一下,好吗?

  3、引入课题:

  春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷,让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

  二、教给方法,自主识字

  1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

  2、出示图画,玩摘苹果游戏,认识课后“我会认”和“我会写”的生字:

  ⑴ 苹果树挂有13个苹果(带拼音)。

  ⑵ 先让学生自己读,同桌读,小组读,指明当小老师领读。

  ⑶ 把生字苹果去掉拼音,让学生小组读,开火车读,男女比赛读,小组互相练习和互相对考。

  ⑷ 逐一指名上来的学生正确拼读后,就把苹果奖给他。

  3、找字卡,一个学生读,其他同学找,显示字卡。

  4、做游戏,两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。

  5、巩固识字,指导写字:

  ⑴ 互相说说识字的方法:

  比一比:冬──齐 万──丁

  加一加:白──百

  ⑵ 老师在田字格指导并范写五个生字。

  ⑶ 学生自己练习写。

  6、把生字送回课文的词语中,指导学生读词语卡片。

  7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们,下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

  三、图文结合,读中感悟

  1、鼓励学生,自己初读。

  2、分角色每人读一行。

  3、教师读第一行,其余三行由同学读。

  4、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?让学生说一说。

  5、春天来了,一切事物都醒了,小燕子也飞来了,你们觉得应该贴那些词语?让刚才拿着春回大地,万物苏醒的卡片同学出来贴。

  6、播放课件,出示第二行的画面,你看到什么?听到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌?燕子怎样跳舞?

  7、播放课件,出示第三行的画面,你又看到什么?听到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。谁来模仿泉水的声音?

  8、播放课件,出示第四行的画面,你又看到什么?听到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放?怎样才是百鸟争鸣?让一些同学学小燕子怎样叫?学小黄莺怎样叫?学小百灵怎样唱?

  9、配乐诵读课文。

  10、男女每人轮读一个。

  11、拍手看图背诵,指明检查。

  四、拓展延伸,主题升华

  1、你学了这篇课文后,你最喜欢图画里的什么事物?你想对她说什么?

  2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天?提示:可以唱关于春天的歌,可以画春景图,可以扮春天各种各样动物的叫声,可以收集春天的好词等形式。(分小组讨论,两分钟时间准备。)

  3、各小组表演。

  4、质疑。

  【内容简析】

  这是一首短小、优美、悦耳的儿歌,全文八个四字词描写的是春天的'典型事物或现象,构成了一幅生机勃勃的春景图。文字排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口,让学生在学习实践中感受到春天的大自然的美丽。

  【设计理念】

  充分利用学生已有的知识经验和课堂上做游戏、找朋友、听录音、看图画等活动,引导学生兴趣昂然地自主识字,读中成诵,用自己的眼睛和耳朵感受春天,从中受到美的熏陶。

  《识字1》教学设计9

  教材分析

  这是一篇识字课文,采用韵文的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语,分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色;第二组词语介绍荷塘里的主要植物:莲藕、芦苇与菱角;第三组词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口,有韵有味,有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读,既能丰富学生的知识,了解水乡秋天的人文、自然景观,受到美的熏陶,又能丰富语言积累,感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

  学情分析

  教学目标

  1. 学会本课生字3个生字个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。

  2. 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

  3. 了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

  教具准备

  生字卡片、课件和教学挂图

  教学重点

  激发兴趣,引导学生自主识字、读词,写字。

  教学难点

  读准字音,认清字形,写好生字。

  教学时间

  两课时

  教学流程

  第一课时

  一.配乐朗诵,初感景物

  1. 今天老师要带你们去一个非常美丽的地方去旅游,人们都说那里是人间天堂,到底有多美啊?闭上眼睛用心听,听一听那里都有哪些景物?(配乐朗诵)

  2. 幻灯片出示水乡美景图片,激发学文兴趣。

  3. 要想玩的开心我们一定要把《识字1》的词串读准了,才有资格登上游船,有信心吗?

  [设计意图]我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”通过创设情境,诱发了学生学习新课的热情。

  二.多阶梯认读字、词串,识文触摸水乡

  1.示要求:借助拼音把生字词语读准确,同时拿起笔来在你认为容易弄错的地方作上标记,可以大声多读几遍,争取读准确。

  2.大屏幕出示本课重难点拼音生字

  qiū dēng yān guī gē lú xī

  秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

  (1)小组间互相读,后指名个别读.

  (2)有没有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟读.

  (3)开小火车认读.

  3.去拼音男女生比赛认读.

  秋 灯 烟 归 歌 芦 夕

  4.课件出示词串,认读。(先带拼音帽再去掉)

  金 秋 烟波 水 乡

  芦 苇 菱藕 荷 塘

  夕 阳 归舟 渔 歌

  枫 叶 灯火 月 光

  (1)同桌间互相读给对方听。读的好可以竖起大拇指夸夸他,如果不好也可以给予他帮助。

  (2)个别认读。师及时评价并提醒注意的地方。

  (3)男、女生分行朗读词串。

  (4)去拼音打乱顺序认读。

  [设计意图]让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,通过多种形式朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

  过渡:如果这些你都会了就能登上咱们的游船啦!

  三、走入水乡,亲近美丽景色。

  1.现在我们登上游船荡漾在美丽的水乡放眼望去我们看到了?(出示带有典型特征的第一行词语图片,并标注出词语)生兴趣盎然的认读。

  2.想以想你看到了什么样的画面?(分幻灯片出示画面词语,生读师评价)

  [设计意图]:以美景促美读,训练朗读有依据。

  4. 送“荷、菱、藕、芦苇”回家。

  这些生字宝宝们太贪玩了,玩着玩着就找不到自己的家了,谁能送他们回家?(生分别上黑板贴)

  5. 师微笑带领美读。

  6. 配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读.’

  7. 请同学们展开想象的翅膀,描述你看到的画面.

  8. 原来乡村的夜晚也这么美啊,那就请你们美美的读出来.读的时候要轻一点,渔民们要睡觉了,师范读..

  9. 配乐背诵.

  [设计意图]:以美读促美背,深入感悟美景.

  四.写字训练,巩固基础.

  出示:烟、灯、歌

  1. 小组讨论记住这些生字的方法,作汇报。

  (1)“烟”。指名写“烟”字要注意什么?书空。

  (2)“歌”。生回答“歌”字书写时的注意事项。注意:师板演,并提书写时的注意要点。(田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字高低位置)

  生写,投影仪评价。

  (3)归纳记住生字的方法。找朋友、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯”。

  [设计意图]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字,教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音,数笔画,说部件,联词语。这样固然也可以完成教学任务,但千篇一律的教学形式,枯燥无味的教学内容,会使学生失去学习的兴趣,学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,效率就大大提高了,既激发了学生的学习情趣,又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。

  四.布置训练,巩固基础。

  1.注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行.

  2.画一幅你心目中的江南水乡图.

  板书:

  识字1

  火 欠

  烟、灯、歌(田字格中)

  《识字1》教学设计10

  【教学目标】

  1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

  2、能主动积累有关春天的词语。

  3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  【教学重点】认识“万、复”等13个生字。

  【教学难点】

  1、把识字和看图、学词结合起来,并和生活结合起来。

  2、教师可以和学生一起去观察春天,体验春天。

  【教学准备词卡 板画

  【课时安排】1课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情导入

  1、导语:

  送走了冬爷爷,我们迎来了春姑娘,她微笑着朝我们走来,还等什么呢,让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧!

  2、词语交流:

  上课之前,我们来个“说春”比赛吧!看谁能说出关于“春天”的词最多。

  (鼓励学生以“春”为中心,说词、说古诗句。)

  二、快乐识字,自主学习

  1、自主识字:

  师:看看老师手中的这些词卡,我们一起来认一认,准备好了吗?

  (区别:万──方;复──夏;柳──迎)。

  2、交流识字乐趣:

  师:老师非常佩服那些能认识很多字的同学,那认为自己可以认很多字的同学,能讲一讲你认字的心得吗?

  3、学生抽读词卡:

  师:看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。

  4、学生认读字卡背后的词:

  师:一起来读一读字卡背后的词吧!

  5、同桌合作,检查生字条。

  6、看图说句子:

  师:春天来了,大地好像从沉静中苏醒过来。

  对了,你们也再看看图,能用“春天来了, ”说一说吗?(鼓励学生把句子说完整,加入丰富的想象。)

  7、出示课件,学生读词。

  三、朗读感悟

  1、生自由朗读:

  师:朗读时除了做到“五不”外,还要注意朗读速度要适中哦!

  2、读出词语的韵味:

  师:朗读时,每行的两个词语之间可接的紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3、指名朗读。

  4、师范读:

  你们可以看图,可以闭上眼睛畅想,再听听我来读,好吗?

  5、同桌互读:

  同桌两个人互当小老师,来读一读吧!

  四、写字指导

  1、生观察生字,回忆笔画名称。

  2、师范写,生描红,跟写:

  ⑴ 万:笔顺:一 “ ”中的“横”要向右下方斜一点。

  ⑵ 丁:竖钩要写在竖中线上,要写得挺直。

  ⑶ 齐:“齐”字上边的撇和捺要舒展开。

  ⑷ 冬:“冬”字上面的折文,“ ”横折撇。

  五、课外拓展、布置作业

  1、画一画:美丽的春天。

  2、找一找:春天在哪里?

  3、说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  《识字1》教学设计11

  教学目标:

  1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

  2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

  3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重点:

  识字、写字,拟安排两课时进行教学。

  教学准备:

  大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

  二、图文结合,认知词语

  1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2.认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3.揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

  4.生生互动,游戏内化。

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

  三、读中悟情,读中积累

  1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

  五、分析字形,指导书写

  1.认读要求书写的生字并口头组词。

  2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4.说说是怎么记住生字的。

  5.说说书写注意点。

  6.教师在田字格示范书写。

  7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

  《识字1》教学设计12

  教学目标:

  1、认字8个,写字8个,认识首都的著名建筑。

  2、应用熟字比较识记新字的能力;夸首都、赞家乡的表达能力。

  3、激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情,为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。

  教学流程:

  一、谈话激趣,揭示课题

  1、北京有许许多多著名的建筑物。你们知道有哪些建筑物吗?

  2、交流关于首都北京名胜古迹方面的图片,并向同学做个简短的说明。

  3、出示课题:丁丁冬冬学识字

  (一)看图识字

  (点评:虽然孩子们不是生活在北京,但在电视或画报上能经常看到。因此,教师在课前让学生收集有关北京建筑的图片、照片,在课中向同学们介绍,并请到过北京的同学说说自己看到的情况和感受,这样既能帮助学生了解更多有关北京的知识,又能激发学生学习的兴趣,产生对祖国首都自豪感,课始就为学生的识字创设一条入情之路。)

  二、图文结合,自主学习生字词语

  1、看图自由读生字词语,注意读准字音。

  2、小组合作学习。找出本课要求认识的生字,标上自己喜欢的符号。

  用自己喜欢的识字方法(如熟字换偏旁、看拼音、看上下文猜字、问老师或同学等)快速识字,并给生字组词、扩词、说句子。小组交流识字方法。

  (点评:这一环节,给学生充分时间自学,让学生发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。)

  3、汇报交流,互教互学。离开了图片,谁能读出黑板上的词语?(生读,其他学生评议。)(生齐读,要求注意前后鼻音。)

  词语会读了,如果老师把生字从中抽出来,单独和同学们见面,同学们还认得他们吗?(生读,其他学生评议。)

  (点评:放手让学生互评互评,既能提高学生的辨别能力,又能满足学生的心理需要。)

  请同学来当小老师,喜欢教哪个生字就教哪个生字,并说一说,你是怎么记住这个字的。

  生:我教"雄",我是用熟字换偏旁的方法记住的,如果把"厷"去掉换成"讠",就是"谁";换成"口、氵、冫、糹、扌"就成了"唯、淮、准、推、维"……

  生:我教"城",我是把字拆开记的,左边土,右边成,因为砌城墙要用泥土,所以是"土"旁。

  生:我教"塔",就是搭积木的搭,去掉提手旁,换成提土旁就是塔,因为做宝塔,也是要用泥土砌成的。

  生;我教"宫",它是由宀和吕组成,历史上有个叫吕布的人,在吕上加个宝盖头,就是宫,皇宫、故宫、宫殿、冷宫、宫女……

  生:我教"坛"……我教"英"……

  (点评:全班学生在民主和谐的气氛中交流识字方法,角色换位,轻松识字,既能满足学生的表现欲望,激发学生参与的积极性,又可帮助学生强化记忆,丰富学生的词语积累,同时又复习巩固了以前学的生字,教学效率高。)

  4、读生字和词语

  男女合作读生字2遍。(第1遍男生读字,女生说结构;第二遍,女生读字,男生说偏旁部首。)(开火车读生字。)

  提问:这些生字还有没有不认识的,或者有什么疑问的?

  生字学会了,再把它带到词语中去读,应该是读得更流畅了。(男女生合作齐读词语。边读边打节奏、拍手。)

  做游戏、配对。(将图片贴到对应的词语上)

  (点评:通过提问和具体的语言环境中多种方式的认读的运用,使学生始终处于兴奋状态,有效的突破教学难点。)

  三、拓展活动,激发学生爱祖国爱家乡的情感

  1、说一说,这八幅图片中,哪些是古代建筑,哪些是现代建筑。在这些图片中,你喜欢哪一幅?为什么?用一句话说说你对它的感受。

  2、除了这些建筑物以外,北京还有哪些建筑物?(讨论)

  3、首都是美丽的,家乡是可爱的,我们生长在黄山,怎能不热爱它,让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。

  生:我们这里有著名的黄山,吸引许多中外游客。

  生:有花山谜窟。

  生:牌坊群、鲍家花园、西递、宏村、齐云山、老街……

  (点评:低年级学生有很强的表达欲望,紧密联系学生的自身生活和社会生活,调动学生的生活感知、生活积累,让学生有话可说,想说爱说,既能发散思维,培养他们的口表能力,又能激发学生热爱祖国,热爱家乡,为我国劳动人民的高超建筑水平感到惊讶和自豪的情怀。)

  四、指导写字

  1、观察生字,找出结构相同的。

  2、重点指导:央--注意"央"字的"一横"在田字格的位置。"央"单独写时,注意"撇"要长些。"雄"字,注意右半部分挨紧写。

  3、展示学生写的字,评议指导。

  五、板书设计

  天安门人民英雄纪念碑

  故宫 中华世纪坛

  长城 中央电视塔

  北海公园

  (古代)(现代)

  英 雄 央 宫 城塔 华坛

  (后鼻音) (前鼻音)

  《识字1》教学设计13

  [教学要求]

  知识能力

  1.能借助汉语拼音读准生字的字音,认清字形,并能正确地书写。

  2.能正确地读写课文中的词语,并能理解词义。

  3.能正确朗读短句,并能理解句子意思。

  过程和方法

  1.搜集有关我国名胜古迹的图片资料,提高感性认识。

  2.让亲临其境的学生谈感受,在回答问题中调动学生学习的积极性。

  情感态度价值观

  通过学习,培养学生热爱祖国之情。

  [重点难点]

  认识生字,识记“泰”、“悠”、“迎”等字,了解汉字构字规律,提高识字能力。

  [教学课时] 两课时。

  第一课时

  一教学目标

  1.认真看图,了解画面的意思。

  2.朗读课文,初步了解课文内容,

  二教具准备

  课文插图投影片、课文录像带。

  三教学过程

  (一)由图导入,激发兴趣

  1.导语激兴。

  同学们,你们知道,我们祖国历史悠久,我国有许多名山大川,那里山清水秀,非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好,我相信你们看后,一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。

  2.出示录像,仔细观察后谈感受。

  学生甲:祖国的名胜风景真多呀!

  学生乙:我觉得自己仿佛进入仙境一般。

  学生丙:我好像听到了树木正在生长的声音。

  学生丁:我好像听见了瀑布的声音。

  (二)借助图片,认读词语

  1.(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。

  2.学生边说老师边板书。

  山东泰山 安徽黄山 杭州西湖 贵州黄果树瀑布

  西安兵马俑 洛阳龙门石窟 四川乐山大佛 南京中山陵

  3.借助图片,认读词语。

  指名读;

  小组读;

  齐读;

  让2—3名学习困难的学生读。

  (三)看图讲解八个风景区

  1.借助有关资料分组讲解,老师巡视指导。

  (出示学习提示)

  (1)这幅图上画了些什么?

  (2)它的地理位置及主要景点。

  (3)它因什么而著名?

  2.学生汇报,老师点拨。

  学生甲:泰山位于山东省中部,泰安市北,为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米,气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·

  学生乙:黄山位于安徽省西部,素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的云海,构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷,赋予了黄山无穷的艺术魅力,造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。

  学生丙:西安兵马俑是我国最大的俑群,至今已发掘3处俑坑,成“品”字形分布。一号坑长达230米,宽62米,总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件,造刑生动,神情毕肖,排列井然有序,气势威严磅礴,另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。

  学生丁:杭州西湖位于杭州市西面,三面环山,面积约5.6平方公里,以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。

  学生5组:黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心,以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群.它落差74米,宽81米,河水从断崖顶端凌空飞流而下,倾入崖下的犀牛潭中,势如翻江倒海,腾起的烟云在阳光的照耀,化作一道道彩虹,流丹溢彩.幻影灼灼、其妙无穷。

  学生6组:龙门石窟位于洛阳市南12.5公里伊河两岸的悬崖峭壁下,是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等,最大佛像高达17米,最小的只有2厘米。

  学生7、8组;介绍南京中山陵及四川乐山大佛……

  (四)学习短句

  1.学生默读、自由读。

  要求:读准字音,不能多字少字。

  2.指名读。

  学生评读。

  3.讲解短句的意思。

  学生甲:从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。

  学生乙:因为我国风景优美.山清水秀,所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。

  学生丁:我们要热情欢迎世界各国的小朋友,让友谊之花开遍世界。

  老师:大家理解得真好,我相信你们读的会更好!

  4.有感情地朗读短句。

  老师:你们的朗读让我感受到骄傲和自豪,同学们,在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!

  第二课时

  一教学目标

  1.学习生字、新词及句子,进一步了解课文内容。

  2.结合学生搜集的资料,进一步理解短句内容。

  3.在朗读与背诵中学会积累。

  二教具准备

  生字卡片、挂图、文字投影。

  三教学过程

  (—)复习检查

  1.指名让学生看图读词。

  2.指名让学生读短句。

  3.指名让学生背诵句子。

  老师:除了本课介绍的这些风景区,你们还知道我国的哪些名胜风景区?

  学生甲:桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道,全长约1公里。岩洞雄伟深邃,钟乳凝结,瑰丽多彩。

  学生乙:峨眉山位于四川盆地西南边缘,是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世,被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等,素有“峨眉天下秀”之美誉。

  (二)学习生字,认清字形,培养识字能力

  1.指名让学生说出识字的步骤。

  (1)读准字音。

  (2)找准方法。

  (3)有效辨别。

  (4)理解意思。

  (5)组成词语。

  (6)练习扩句。

  2.老师指导,学生自学。

  3.检查自学情况。

  (1) 自学上面的表。

  (2) 看拼音写词语。

  tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  (3) 比较组词。

  涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

  俑()徽( ) 蝴( ) 杭( )

  (三)布置作业

  写课堂练习,抄写词语。

  (四)板书设计

  {五}课堂作业设计

  1、填字组词

  山( )水( ) 历史( )()世界( )( )

  2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。

  ________泰山 ________黄山 ________西湖

  ________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛

  3.根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片,办一张小报。

  《识字1》教学设计14

  一、教学要求:

  1、学会本课生字和由这些字组成的词语,两根绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。

  2、按一定的顺序仔细观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  二、教学重、难点:

  认识生字,读准生字字音,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  三、教学准备:

  教学挂图、教学生字

  四、教学时间:

  两教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

  2、朗读课文,指导写字。

  二、教学重、难点:

  看懂图意,读通课文,读准生字。

  三、教学准备:

  教学挂图、生字卡片

  四、教学过程:

  (一)创设情境

  1、创设情境。

  春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?

  2、谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

  3、根据学生回答相机出示词语。

  春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

  春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

  嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?

  布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

  梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

  过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

  (二)借助拼音,读准字音

  1、请同学们打开书,借助拼音自读课文。注意看清音节,读准字音。

  2、小组内开火车读词。

  3、全班认读词语。

  (三)朗读课文,整体感受美景。

  1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

  2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

  3、以小组形式交流汇报读课文情况。

  (四)写字指导

  出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

  1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

  2、学习新偏旁。

  认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

  3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

  4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

  第二教时

  一、教学要求:

  1、熟读课文,指导背诵。

  2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字。

  二、教学重、难点:

  指导写字

  三、教学准备:

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)检查复习,巩固旧知

  1、认读生字、词语卡片。

  (先带拼音读字词,再去拼音读字词)

  2、朗读、背诵课文。

  (二)写字指导

  1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

  2、学习新偏旁。

  认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

  3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

  4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

  5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

  6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

  7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  (三)语文实践活动

  课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

  《识字1》教学设计15

  【教材分析】

  本课是看图读词串识字。全课是12个词语,分成4组,1、2、4组末字押韵,并配以相应的情景图画,分别介绍了春节、清明、端午、中秋这4个传统节日及其常见的民间习俗;篇尾图可供学生联系新学词语,展开想象、练习说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。

  【学情分析】

  引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品,感受今天幸福的生活。词语理解上不必花太多时间,大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这3个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型,整体把握各个部件之间的组合图形;注意难写字在田字格中的布局,以求书写美观。

  【教学要求】

  1、学会本课8个生字;认识手字旁;理解由生字组成的词语;

  2、初步了解一些传统节日民间风俗。

  【实践活动】

  课后查阅资料了解这些传统节日的由来。

  【教学时间】

  两课时。

  第一课时

  【课时目标】

  1、认读词语。学写4个生字;

  2、初步了解一些传统节日民间风俗。

  【教学步骤】

  一、谈话导入

  你知道中国有哪些传统节日?我们刚刚过完什么节?春节欢乐的气氛还未散去,我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

  二、指导看图,学习部分生字词

  1、出示第一幅图,观察说话:

  ⑴这幅图画的是什么节日的活动?全家人围坐在一起干什么?(出示:饺子)认读并指导记忆。

  ⑵过春节了,你们都干了些什么?(相机出示:拜年)指导认读。

  ⑶指导韵读:春节、饺子、拜年。(读出欢乐、喜庆的语气)

  ⑷练说:

  ①看图说一段话,用上春节、饺子、拜年。

  ②结合自己的生活实际说。

  2、出示第二幅图,观察说话:

  ⑴你能从图上看出是什么节日吗?

  ⑵老师介绍清明节:二十四节气之一,也是我国传统节日,在4月4、5或6日。

  ⑶清明节前后人们会干些什么?(相机出示:扫墓、踏青)认读并理解词义。

  ⑷看图,清明节少先队员在干什么?

  ⑸指导韵读:清明、扫墓、踏青

  三、指名读生字词,齐读生字词

  1、认读,正音。

  2、用饺、扫、墓扩词。

  四、小结

  刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?春节,民间风俗是什么?清明节呢?

  五、指导书写:饺、拜、扫、墓

  1、饺、拜、扫这三个字有什么共同特点?(左窄右宽)

  2、拜:手字旁,是手的变形,右边是4横加竖。

  3、墓:自上而下,每个构字部件都要写得扁些。

  4、学生在《习字册》上临写。

  第二课时

  【课时目标】

  1、认读词语。学写另4个生字;

  2、初步了解一些传统节日民间风俗。

  【教学步骤】

  一、复习导入

  上一节课我们了解了我国哪两个传统节日?民间风俗是什么?(齐读前两行词语)这节课我们继续学习下面两行词。

  二、出示第三幅图,观察说话:

  1、人们正在干什么?想一想这是什么节日?(出示:端午、龙舟)指导朗读。

  2、通常人们还会吃什么?(出示:粽子)有谁知道端午节为什么吃粽子?

  3、指导韵读。

  三、出示第四幅图,观察说话

  1、你能从这幅图上看出是什么节日吗?(出示:中秋)

  2、中秋节,人们会干些什么?(出示:月饼、团圆)

  3、出示月饼:指名读。注意后一个字是轻声。

  4、出示团圆:指名读。齐读。

  5、图上哪儿看出全家团圆了?为什么大家边吃月饼边赏月?

  6、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗,你们知道是哪首诗?

  7、中秋节,驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗?

  8、指导韵读。

  四、指导韵读《识字1》

  多种形式练读,读出节日的欢乐。

  五、指导书写生字

  1、重点指导踏、端;

  2、学生在《习字册》上练习。

  六、课堂练习

  看篇尾图,说几句连贯的话。

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