端午粽第二课时教学设计（通用6篇）

相关推荐

端午粽第二课时教学设计（通用6篇）

　　作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的端午粽第二课时教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

端午粽第二课时教学设计（通用6篇）

　　端午粽第二课时教学设计1

　　一、复习生字，书写指导

　　(一)认读词语(课件出示)

　　端午节粽子总是糯米中间十分红豆鲜肉带去知道据说纪念

　　(二)认读生字(卡片出示)

　　米总间据分豆端念粽节带知肉开火车读，组词，齐读。

　　(三)指导书写“真、豆”

　　1.指导学生观察这两个字特点，观察“长横”的写法。

　　2.观看微视频(书写示范)。

　　3.学生书写，教师巡视指导。

　　设计理念：生字词语的复习是对第一课时教学内容的巩固，可以有效让孩子快速进入学习状态。也为新授课扫清障碍。本课写字在第一课时基础上选择“真、豆”两个字进行书写指导，因为这两个字都有长横，为此书写指导抓住长横书写特点进行。并且通过微视频的形式，激发学生的兴趣。让学生从观察特点，观看视频，书空练习，提笔写字四个步骤，把一年级的写字教学真正落到实处。

　　二、聚焦语言，学习表达

　　导语：作者是从哪些方面介绍介绍粽子?怎样介绍粽子呢?

　　(一)理清内容

　　学习第二小节指名读：

　　1.用①②③标出几句话。

　　2.思考每句话是介绍粽子哪些方面?

　　指名交流(色、香、味)设计理念：

　　(二)聚焦”色”

　　1.指名读，找到表示颜色的词语

　　“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

　　2.交流颜色词语，

　　3.课件出示两个句子，朗读比较哪个句子写得好。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　4.指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　5.拓展AAB式重叠的颜色词语。(黑黑的、绿绿的、蓝蓝的、黄黄的)设计理念：本环节主要进行AAB表颜色词语的学习和积累，先找特点，再通过读形式感受这类词语的表达效果，接着通过朗读形式读出这类词语的韵味，最后进行拓展积累，使学生对这类词语有较为深刻的认识。

　　(三)聚焦表达顺序

　　1.课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的?你从哪里知道?(从外往里)

　　2.尝试从里往外的顺序介绍粽子。

　　3.学以致用，学着介绍

　　要求：你能学着介绍粽子的方法，按照从外往里或者从里往外的顺序，选择自己喜欢的水果说一说吗?(也用上表示颜色的词语哦!)

　　出示西瓜、火龙果

　　西瓜

　　设计理念：本句话介绍粽子的条理十分清楚，因此在这句话教学时通过朗读关注到描写的条理性，学习从外往里和从里往外的表达顺序，并且能学以致用，通过仿照课文表达方式介绍水果，目的是让孩子学习课文清楚的，有条理地介绍。

　　三、略学香、味、花样

　　(一)出示：认真读课文，你知道课文还从哪些方面介绍粽子呢?香：

　　煮熟的粽子飘出( ) 。味：

　　剥开粽叶，咬一口，真是( ) 。花样：

　　外婆包的粽子花样多，除了( )，还有( )和( )。

　　(二)指名交流，完成填空。

　　(三)拓展说话：我吃过的粽子花样多，除了( )，还有( )和( )。

　　(四)图片拓展：粽子的其他花样和不同地方粽子的'不同包法。

　　四、我来介绍粽子

　　(一)出示要求：端午节到了，为了让更多的人了解粽子，喜欢粽子，请你向他们介绍粽子。(从粽子色、香、味、花样四方面介绍。)组长分工，一人介绍一方面

　　组内练习，把粽子介绍详细小组展示，把粽子介绍生动

　　端午节就要到了，我们中国人到了端午节总是要包粽子，粽子是用( )包的，里面裹着( )，中间有( ) 。粽子颜色很漂亮，而且香味十分好闻，只要掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出( ) 。粽子的味道也很好，剥开粽叶，咬一口，真是( ) 。粽子花样非常多，除了( )，还有( )和( )。欢迎你们到我的家乡来尝( cháng )一尝我们的端午粽，相信你肯定吃了还想吃。

　　(二)学生练习，小组展示

　　设计理念：通过“我来介绍粽子”的形式，让学生把文中的信息进行提炼，让学

　　生把信息转化为自己的内容，然后再表达出来。训练学生的表达能力。

　　五、拓展资料

　　1.端午节的习俗是怎么来?端午节为什么吃粽子呢?老师给你们带来一个小故事。

　　2.学生看视频

　　六、实践活动

　　1.向大家介绍，推荐粽子。

　　2.把端午节的故事说给家长听。

　　端午粽第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。

　　2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　课前准备

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习引入，再现情境

　　1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2．师生共同齐读课文。

　　设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1. 抓住重点语句，指导朗读。

　　(1)品读课文第二自然段。

　　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的'粽子是什么样的。

　　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　(5)词语填空读课文。

　　①课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　预设：青青的、白白的、红红的。

　　②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　⑤学生汇报朗读第二自然段。

　　2．品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　　预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　　②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

　　③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

　　三、指导观察，正确书写

　　1．创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

　　(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2．教师指导学生学习生字——午。

　　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　　3．教师指导学习生字——节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　预设：中秋节、重阳节、春节……

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4．指导学生书写生字——米。

　　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　(2)多媒体课件展示图片：

　　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5．教师指导学习生字——分。

　　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　　设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

　　端午粽第二课时教学设计3

　　一、教材分析：

　　《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

　　二、学情分析：

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

　　三、教学目标：

　　1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　　2、有感情的`朗读课文，正确理解课文内容。

　　3、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　四、教学重难点

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　五、评价设计：

　　本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。

　　六、教学准备：

　　生词卡片、课件、字帖。

　　七、教学过程：课前三分钟背古诗

　　（一）谈话激趣，引入新课。

　　师：农历的五月初五是什么节日?

　　生：端午节。

　　师：端午节都做什么？

　　生：吃粽子，赛龙舟。

　　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽，相机指导端、粽）

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　（三）记忆字形，交流识字方法。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、交流识字方法。

　　（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

　　（四）分段学习课文。

　　1.出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？

　　2、学习第二段。

　　（1）外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。

　　学生边读边画。教师指名回答。

　　（预设）生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　师：说得真好，通过“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么？

　　（预设）生：粽子很诱人，特别想吃一口。

　　师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。

　　学生自由朗读。指生读，及时评价。

　　（2）师：这样可爱的粽子闻起来是怎么样的？（清香）

　　你是从那句话中知道的？请为大家读一读。

　　指导朗读粽子的“清香”。

　　（3）粽子看起来可爱，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来回答。（又黏又甜）

　　（4）多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。

　　3.课件出示课文第三段。

　　师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？（花样多）

　　你从哪一句中看出来的？

　　练习句式“除了... 还有...”

　　4. 为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。了解屈原。

　　5. 朗读课文。

　　（五）指导书写“真”字。

　　1. 学生书空笔顺。

　　2. 注意事项。

　　3. 教师范写。

　　4. 学生练写。

　　八、课堂检测:

　　九、板书设计

　　10*端午粽

　　色香味

　　花样多

　　十、教学反思：

　　1. 教学伊始，直接导入，直接简单，通过谈论中国传统节日激发同学们的学习兴趣。自然引出《端午粽》这篇课文。

　　2. 第二段主要从“色、香、味”着三方面学习外婆包的粽子。在教学中引导学生通过抓住关键词去体会并反复让学生朗读体会。效果较好。

　　3. 教学第三段时，由于时间关系处理的略显仓促，还有待改善提高。

　　端午粽第二课时教学设计4

　　一、童谣导入，说“已知”

　　1、师生板书“节”字。复习已学过的三首传统节日童谣：《春节童谣》《元宵童谣》《清明童谣》。

　　2、学习“端午”。

　　清明之后的传统节日便是“端午”（教师板书）了。你能给“端”字组词吗？教师相机引导：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿着”；引申义“笔端、开端”，指“东西的一头”。而“端午”是指整个大热天的开端。

　　设计理念：本环节利用扩词法识“端”字。利用扩词法学习汉字，积累一些常用词语，是本单元的教学要点。同时，根据学生的交流情况，教师相机归类梳理“端”的字义，理解新偏旁“立字旁”的形旁意义，多方位地了解“端”的含义，使汉字的学习不浮于表层，这才能使学生真正有所得。

　　3、对于“端午节”，你知道（板贴：知道）些什么？学生交流。

　　设计理念：“知”是本课生字，“知道”是本课出现的新词。本环节利用“知道”一词统领整篇课文的教学，以三问“你已经知道了什么？”“读了课文，你又知道了什么？”“你还想知道什么？”来搭建本课的教学框架。这样的设计，既复现了生字“知”，也让教师更准确地了解了学生的学习原点、兴趣点、障碍点，能有的放矢地开展更适合本班学生学习的语文实践活动。

　　4、揭示课题：今天这堂课，我们就去了解端午节的一个重要习俗——吃端午粽。补完课题，读课题，正音“粽”。

　　二、三读课文，说“新知”

　　（一）初读课文，学字读词

　　1、自由读文，读准字音，读通句子。

　　2、读好一组与“一”相关的词语。

　　①按变调规律将本文中与“一”相关的词语分成两组，读一读：一到端午节一锅粽子一颗枣一掀开一股清香一口粽子一小篮

　　②回忆变调规律儿歌，做做动作背一背：“单独时，平平走；遇四声，向上冲，搭座山；一二三声前，往下滑，开朵花。”

　　③去掉“一”的拼音，打乱顺序，再读一读。

　　④把词语放回句子中，读一读。

　　设计理念：“一”的变调在前面的课文中已经出现过多次，从统编版一年级上册《秋天》一文初探规律，到《大小多少》中复习读法，再到第6课《树和喜鹊》中的读法巩固等等，孩子们已掌握了一定的规律，形成了一定的语感，但读错的现象还是频频出现。这篇课文中带“一”的词语共有7个，并出现在很多难读的长句子中。所以，很有必要再次进行“一”的变调规律的复习巩固。

　　（二）二读课文，读好长句

　　1、读好长句子——“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。”

　　这个句子中出现了两个带有“一”的短语，因为之前已经落实了词语朗读，连起来读一遍即可。着重学习汉字“米”。

　　①“粽”字是什么旁？认识“米”字：出示图片与字源。

　　②你知道有哪些“米”字旁的字？学生交流，同时梳理与补充：粽、粮、粗、精、粉……

　　教师小结：米字家族比较庞大，一般都与米、粮食有关。

　　2、读好长句子——“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

　　设计理念：读这个长句子，先让学生思考：句子为什么有长短？使大家认识到句子长是因为内容多，然后采用内容分解法，利用插图和句子互相配合，引导学生对长句的内容进行分解：先写的是粽子的外面，然后写里面，最后写中间。于是，在学字、学词、读句的有效统整中，明白句子所表达的内容，既能促进理解，又能在朗读中培养语感。

　　①一看插图、读句子，圈出粽子的三个组成材料，读准音：箬竹叶、糯米、枣。放入句式有序说话：“粽子是用（）包的，里面裹着（），中间有（）。”

　　②二看插图，自主加上形容词来说说：（）的箬竹叶、（）的糯米、（）的枣。课文中也有这样的形容词，把物品写有趣了，请你找一找，画一画，读一读。

　　青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣

　　③发现填进去的词语有什么特点？都是表示颜色的词（板书“色”），都是叠词。体会表达的趣味：一句话中，用叠词的形式形象地写了粽子的颜色，把粽子写漂亮了，读起来还顺口，连起来读读整句话吧！用各种方式展示读：同桌读、比赛读、挑战读、看着句式背诵……

　　④三看插图，利用句式背句子。

　　设计理念：利用插图，可以帮助孩子用自己的眼睛，掌握、确认事物的本质，丰富认知的内容。孩子们可以在插图中清楚地认识日常生活中熟悉的事物，唤起生活前经验；也可以通过插图，认识与文字对应的新事物，丰富学生的认知。同时，结合插图与长句，通过“言之有物、言之有序、言之有趣”的有层次引导，让儿童仔细地、有序地观察插画、阅读课文，引导学生关注作者介绍的顺序，对儿童理解语言有很大帮助。儿童通过“将语言变成画面的能力”，能有效提高记忆力和想象力。

　　3、读好长句子——“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”

　　读读句子，这句话写了粽子的什么特点？表演创编朗读活动。

　　4、读好长句子——“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

　　理解“分给”：利用教具“一篮粽子”，把粽子的图片一个个分给小朋友们，出示“分”字，像这样，把整体用刀切开或取出一部分，就是“分”。复习已学汉字：指生上台领读粽子背后的汉字，质疑释疑，同桌互读过关。

　　设计理念：在习字学词时，加入一些游戏元素，无疑会激发学生的学习兴趣，这样的活动性学习是低年级孩子的最爱。

　　5、写字指导：

　　这篇课文中有好几个字的字形就是一幅图。出示图画，学生猜字。照样子写字。

　　设计理念：写字就是画一幅漂亮的`画！这样，将枯燥的写字指导转化为学生喜欢的写字练习，使练习变得好玩起来，有力地激发了学生的写字兴趣，提高了学生写字的效率。同时，像这样用溯源的方法简明扼要地呈现这些汉字产生、演变的大体历程，满足学生爱问“为什么”的好奇天性，引起他们探究学习的兴趣，并在书写过程中领悟汉字的文化内涵，培养汉字文化意识。

　　图为常州市星河实验小学朱玲老师在“首届中国基础教育‘新教学’观摩研讨活动（小学语文专场）”上的观摩课，内容选自“新课程资源系列”《统编义务教育教科书语文学与教指南一年级下册》第四单元《外婆的端午粽》。

　　（三）三读课文，梳理脉络

　　连起来读读整篇课文，说说你通过这节课的学习，有了什么收获？相机梳理板书。

　　三、诵读童谣，说“欲知”

　　1、其实，端午节除了要吃粽子，还有很多习俗呢！读《同步阅读》中的《端午童谣》。

　　五月五，是端午；插艾叶，挂香囊；五彩线，手腕绑；吃粽子，沾白糖；龙舟下水喜洋洋。

　　2、学生说“欲知”：读了童谣，你想了解什么？

　　3、课外延学：根据这些疑问，请到课外去找找相关故事，下节课，我们将进行“话端午”活动。

　　设计理念：在阅读中实现统整的教学。认知统整，了解除端午粽之外更多的民风民俗；诵读统整，结合《端午童谣》习得文本之外的童谣、儿歌；课外活动统整，结合学生的生活来学习语文、实践语文，实现课堂教学指向生活、指向生命的“大语文”格局。

　　端午粽第二课时教学设计5

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。

　　2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。

　　情感态度与价值观

　　了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

　　［教学重难点］

　　重点：认字、写字。朗读课文。

　　难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

　　［教学课时］

　　第二课时

　　［教学过程］

　　第二课时

　　教学过程达标检测一、解题导入，了解传统节日

　　上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片）

　　6.下列哪些是端午节的习俗？（）

　　A.贴对联 B.吃粽子

　　C.吃饺子D.赛龙舟二、学习第1自然段

　　1.指名学生读第1自然段。

　　2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？

　　3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第2、3自然段

　　1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。

　　（1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣）

　　（2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜）

　　（3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。

　　（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

　　2.学习第3自然段。

　　（1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多）

　　（2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）

　　（3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的善良）

　　7.根据课文内容填空。

　　外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。

　　8.外婆包的粽子有（）。

　　A.红豆粽B.香菇粽

　　C.牛肉粽D.鲜肉粽

　　E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原

　　1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。

　　2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的`历史故事。

　　3.指名学生读第4自然段。

　　师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）

　　4.全班齐读最后一自然段。

　　9.端午节是为了纪念爱国诗人。

　　五、回顾拓展

　　1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。

　　2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。

　　10.将下面传统节日与对应的时间连起来。

　　重阳节五月初五

　　端午节八月十五

　　中秋节正月十五

　　元宵节九月初九

　　［教学板书］

　　端午粽包：箬竹叶糯米红枣

　　端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽

　　纪念爱国诗人屈原

　　［教学反思］

　　开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的积极性也提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。第二课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由讨论非常重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加容易了。

　　端午粽第二课时教学设计6

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则：

　　1、老师叫学生闭上眼。

　　2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

　　3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

　　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

　　2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

　　3、同学们齐读第一自然段

　　（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

　　（3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）

　　（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

　　4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

　　（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹叶包的）

　　（4）里面裹什么？（白白地糯米）

　　（5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）

　　（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

　　（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股清香）

　　（8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）

　　(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

　　（10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）

　　（11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

　　5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

　　（3）外婆的粽子好吃吗？（十分好吃）

　　（4）花样多吗？（花样也多）

　　（5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）

　　（6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。

　　（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）

　　（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。

　　（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

　　6、同学们一起读第四自然段。

　　（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

　　（3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）

　　（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

　　（5）介绍屈原

　　屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的'出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。

　　公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

　　主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

　　8、老师总体提问。

　　读完这篇课文，你有什么感受呀？

　　学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　端午节外婆包粽子—— 盼我们回去端午节吃粽子

　　端午节包粽子的材料——粽子清香，又黏又香清香好吃

　　粽子好吃，花样多——带回去分给邻居吃纪念屈原

　　长大后——知道端午节的来历

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读

　　五、灵活朗读

　　接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

　　六、考考你，课内阅读

　　外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

　　1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“√”

　　（1）好吃（）（2）花样多（）（3）非常大（）（4）非常尖（）

　　2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

　　（美滋滋）

　　七、课文升华

　　1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？

　　2、端午节的由来

　　端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

　　据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

　　传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子。

　　以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。

　　3、交流作品：

　　可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读和分析课文。

　　九、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

【端午粽第二课时教学设计】相关文章：

李时珍第二课时的教学设计11-22