六年级下学期第3课《保护生物与环境》教学设计

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　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的六年级下学期第3课《保护生物与环境》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级下学期第3课《保护生物与环境》教学设计

　　六年级下学期第3课《保护生物与环境》教学设计 1

　　教学目标：

　　【科学知识】知道在一个生态环境内生物与生物、生物与非生物相互影响、相互制约，认识到保护生物与环境的重要意义。

　　【科学探究】能通过资料了解一些生物灭绝的原因并探讨生物灭绝带来的影响，理解生物多样性的重要意义，培养学生分析推理与表达交流的能力。

　　【科学态度】具有参与生态环境保护的意识，愿意采取行动保护动植物及其生态环境。

　　【科学、技术、社会与环境】?地球上一切生命的生存、繁殖和发展都存在一定的联系。

　　教学重点：

　　理解并思考保护生物与环境的重要意义。

　　教学难点：

　　分析推理与表达交流的能力。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1.谈话：同学们，大家好！通过前面两课的学习，我们知道了生物的栖息地为动植物的生存、生长发育和繁殖提供了需要的生存条件，动物们也有自己的特殊本领来适应环境。今天我们一起继续学习《生物与环境》单元的《保护生物与环境》这一课。

　　2.聚焦话题

　　(1)根据课页提出下列问题。

　　我们知道了地球上生物的种类多种多样，生物的生活环境千差万别。生物与环境之间有着怎样的关系？为什么要保护生物与环境？

　　(2)小结：?那么在一个环境中动物与动物、动物与植物、生物与非生物（空气、水、阳光）?环境之间有着怎样的联系呢？同学们又是怎样思考的？让我们一起带着问题开始这节课的探究学习吧！

　　二、交流与探索

　　（一）认识保护生物与环境的意义

　　1.初步认识生物对环境的影响（草原狼的案例分析）

　　谈话：首先请大家思考（视频播放）为什么人们称草原狼为草原生态的天然调节器？如果有一天狼群的数量发生了变化，会怎样影响草原环境的发展状态？

　　2.再次分析生物对环境的影响（蚊子的案例）

　　⑴提出问题：

　　从刚才的分析中，我们可以得知草原狼站在食物链的顶端起到了调节草原牲畜量的作用。那么作为食物链最底端的蚊子应该不会对环境带来什么影响吧？想一想，蚊子如果从地球上消失了，一定是令人高兴的`事情吧？

　　（2）创设情境，分角色讨论

　　谈话：事实上，这个问题无论是生物学家还是科学家都曾探讨过，那么咱们一起来看看，蚊子的灭绝到底会让什么发生改变吧？

　　世界上任何有蚊子的地方都会有吃蚊子的动物，比如、青蛙、毛脚燕等等，蚊子是这些生物的主要食物来源。同学们边思考，边进行角色扮演，蚊子消灭了，会怎样呢？

　　（二）认识生态系统及其作用

　　1.了解生态系统的概念

　　谈话：根据以上两个案例的分析，我们可以认识到，在一定空间内，生物与环境之间相互影响，相互制约，构成一个统一的整体，这样的整体叫作生态系统。

　　PPT出示第一课的生态瓶图片。

　　我们在第一课中学习的生态瓶其实也是一个小的生态系统。下面我们一起来认识多种多样的生态系统。（视频播放）

　　2.认识多种多样的生态系统

　　谈话：同学们通过学习，了解了哪些生态系统，我们一起来交流。

　　3.认识其他生态系统的作用。

　　谈话：在知道了有这么多种的生态系统后，我们继续来交流探讨这些生态系统对生物的生存和环境各有什么作用？

　　小结：多种多样的生态系统里生活着多种多样的生物，每一种生物都在生态系统里占有各自的地位，起着一定作用，这是谁也不可替代的。

　　（三）了解一种生态系统中的某个因素改变，会对动物与环境产生哪些作用？

　　谈话：同学们，通过第一课我们对于生态瓶的研究，我们发现环境因素的变化，会导致区域内生物的一些反应和变化。那么在实际的生态系统中的是不是也是这样呢？我们来分析下面的案例。

　　1.分析渡渡鸟的案例

　　视频：曾经生活在毛里求斯的渡渡鸟因遭到大量捕杀而灭绝。?渡渡鸟灭绝后，该地的大颅榄树就患上了不育症。原来，大颅榄树的果实只有由渡渡鸟吃下，将果实外壳消化掉并将种子排出后，种子才能发芽。

　　谈话：同学们请你们思考一下一种生物的灭绝对其他生物会产生哪些影响？

　　【预设学生回答】

　　学生A：我们可以看出一种生物的灭绝会影响其他生物的繁殖，生物与生物，生物与环境之间相互影响，相互制约。

　　2.分析红树林案例

　　谈话：刚才的资料中是一种动物的灭绝给其他生物带来了影响，咱们再来看看哪些因素造成红树林生态系统的破坏。

　　出示有关红树林的视频播放。

　　（1）提问：哪些因素造成红树林生态系统的破坏？

　　【预设学生回答】

　　学生A：红树林被誉为“海岸卫士”。近年来，由于围海养殖、乱扔垃圾、乱排污水、外来物种入侵等因素，红树林的面积在锐减。

　　（2）提问：为保护红树林，我们可以做哪些事？

　　【预设学生回答】

　　学生A：我看过新闻，知道可以引种造林、创造多样生态环境、扩大生态空间；

　　学生B：我也听说了有的地区为了保护红树林对水污染进行控制；还要科学规划、依法管理。

　　3.了解保护生物与环境的重大意义是什么？

　　设计意图：通过两个案例的分析，让学生认识到人类活动对生物与环境造成的影响，深入探讨人类活动对生物生存可能带来的具体影响，提升学生保护生物与环境的意识。

　　谈话：同学们说的很好，结合前面两个案例的研究，谁知道保护生物与环境的重大意义是什么？

　　【预设学生回答】

　　学生A：人们无节制地猎捕食肉动物，就会间接导致森林、草原和农田鼠害、病虫害猖獗，给农业、林牧业造成巨大损失。

　　学生B：如果人们滥砍滥伐，破坏了动植物们的生存环境，森林遭到破坏，周围的空气水源等也会恶化，我们人类居住环境的空气、水、土地等也会受到影响。

　　学生C：如果人们还继续往海洋和淡水里倾倒垃圾，水里的生物种类会大大减少。环境恶化和污染最终会通过食物链传递到我们人类身上，危害人体健康。

　　学生D：各种动植物为人类提供了丰富的生物资源，每种生物都有它存在于自然界的独特的生态地位和功能，如果人类不采取行动保护生物与环境，那很多物种就会继续灭绝。

　　学生E：保护生物资源能够维护生态平衡。因为每个物种都是生态系统中的重要一员，物种之间通过食物链的作用相互依存、相互制约。一旦食物链出现脱节，整个生态系统的平衡就会被打破。

　　4.小结：同学们从不同方面谈了保护生物与环境的重大意义。生物与环境是一个统一不可分割的整体。环境能影响生物，生物适应环境，同时也不断地影响环境。我们人类应该规范自己的行为，不要破坏环境，人类要保护多种多样的生物，这样才有利于保持生态平衡，保持良好的、可持续发展的生存环境。

　　设计意图：在总结前面作用的基础上，交流人类保护生物与环境的重要意义，深度理解生物多样的意义和生物灭绝的主要影响，提升保护生物多样性的意识。

　　三、拓展与应用

　　(三)拓展与应用

　　1.提问：既然保护生物与环境的意义如此重大，同学们你们知道应该怎样保护生物与环境吗？

　　2.谈话：同学们知道的真不少，下面我们一起来了解保护生物多样性的具体措施。

　　PPT出示视频介绍

　　3.讨论：同学们你们了解到了哪些保护生物与环境的具体措施？

　　4观看视频：我们再来看看我们中国对于保护生物多样性是怎么做的？

　　小结：生物多样性包含三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。建立动物救助站、基因库、自然保护区以及国家公园，颁布一系列的法律法规和文件都是保护生物多样性的具体措施。希望我们一起努力来保护生物多样性，保护环境，建设我们共同的家园。

　　今天的课就上到这里。

　　六年级下学期第3课《保护生物与环境》教学设计 2

　　教学目标

　　【知识与能力】

　　通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。

　　【过程与方法】

　　通过调查、讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养应用知识、分析问题、解决实际问题的能力。

　　【情感态度价值观】

　　通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，了解社会，提高社会责任感。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。

　　【教学难点】

　　通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。

　　课前准备

　　课件等。

　　教学过程

　　情境导入

　　通过前面的学习和调查，同学们知道了一些破坏生态环境的事例。对于我们人类来说，这都是振聋发聩的警钟。环境的恶化已经使得我们的生存环境每况愈下，并由此引出一系列灾难性的后果：(出示图片)水因为污染严重而无法作为饮用水源；土地荒漠化；沙尘暴席卷着半个中国……环境的恶化让我们忧心忡忡，我们应该清醒地知道这个结局的肇端是人类对地球的肆意破坏。

　　这节课，我们走出教室，走出校门，对校园周围或家庭所在社区、乡镇的生态环境进行实地调查，了解一下我们生活地区的各项生态指标是否符合标准，并拟定一个保护当地生态环境的计划。

　　学生看图片，认真思考。通过观察图片，调动学生的求知欲望，唤起学生强烈的保护生态环境的愿望和意识。

　　讲授新课

　　阅读教材P112的“拟定保护当地生态环境的计划”和P114的“退耕还林还草”两部分内容。

　　问题设疑：

　　1.我国西部地区最为突出的生态环境问题是什么？

　　2.造成这些问题的重要原因是什么？

　　3.书上和电视里的信息又是通过什么途径获得的？

　　4.如何改善西部地区的生态环境？

　　阅读教材，并小组讨论相关问题并回答。

　　1.水土流失、土壤沙化和沙尘暴。

　　2.毁林、毁草开荒和陡坡种粮。

　　3.实地调查得来的。

　　4.退耕还林还草。

　　这个事例告诉我们：人类的生活和生产活动必须遵循自然规律，才能保证人类社会的可持续发展。现在，如果我们想调查本地区生态环境的状况应该怎么做，基本步骤有哪些？大家按小组进行讨论，制定各自的调查方案。

　　①课前调查，形成调查报告。组织学生进行社会实践，亲自获得当地生态环境状况的第一手材料。

　　②课上交流，制定计划。

　　我们本地又存在着哪些环境问题呢？你们认为哪些环境问题是最主要的`？其现状如何？你们将通过什么途径进行调查？这些都是我在上节课就已经布置大家讨论的，那么，等一下我们将分组进行讨论、交流，在之前，我先作一些简要的指导。

　　对校园周围环境进行局部调查，写成校园环境保护条例。

　　③到环保部门或环保网站，了解当地的空气状况、水源状况、城市垃圾的处理状况、植被现状、生物种类和数量状态等。

　　学生阅读教材，小组讨论并制定自己小组的计划。

　　1.每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。

　　2.与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。

　　3.关于这个问题我市的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？

　　4.关于这个问题，我们可以做些什么？

　　以小组展开讨论，并确定所要调查的重点项目，并确定调查方案，同时作好必要的分工。

　　鼓励学生设计切实可行的方案，在课下分组实施，并进行宣传，使更多的人受到环保教育，使环保意将查找的资料，在课堂上同其他同学分享，互相交流，形成从现在做起的环保意识。

　　板书设计

　　第三节拟定保护生态环境的计划

　　一、目的要求

　　二、材料用具

　　三、方法步骤

　　1.分组

　　2.选择问题

　　3.写出保护计划

　　4.汇报计划

　　四、注意事项

　　六年级下学期第3课《保护生物与环境》教学设计 3

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　了解生物与环境之间的密切关系。

　　认识到保护生物与环境的重要性。

　　掌握一些保护生物与环境的方法。

　　过程与方法目标

　　通过观察、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

　　通过案例分析和实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

　　情感态度与价值观目标

　　增强学生对生物与环境的保护意识。

　　培养学生关爱自然、保护环境的责任感。

　　二、教学重难点

　　重点

　　生物与环境的关系。

　　保护生物与环境的方法。

　　难点

　　如何引导学生将保护生物与环境的意识转化为实际行动。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法。

　　四、教学过程

　　导入（5 分钟）

　　播放一段关于美丽自然环境和丰富生物资源的'视频，引出课题。

　　提问学生：你在视频中看到了什么？你觉得生物与环境之间有什么关系？

　　新课讲授（20 分钟）

　　从个人、家庭、学校和社会等不同层面介绍保护生物与环境的方法，如节约资源、减少污染、爱护动植物等。

　　鼓励学生分享自己在日常生活中保护生物与环境的做法。

　　介绍生物多样性的概念和价值，强调保护生物与环境对人类生存和发展的重要意义。

　　展示一些因环境破坏导致生物灭绝的案例，让学生深刻认识到保护生物与环境的紧迫性。

　　讲解生物与环境相互依存的关系，通过具体例子说明生物如何适应环境，环境如何影响生物。

　　组织学生讨论：如果环境发生变化，生物会受到哪些影响？

　　生物与环境的关系（8 分钟）

　　保护生物与环境的重要性（7 分钟）

　　保护生物与环境的方法（5 分钟）

　　实践活动（10 分钟）

　　组织学生进行 “环保小卫士” 活动，让学生在校园内或社区里捡垃圾、宣传环保知识。

　　活动结束后，组织学生交流活动感受和收获，进一步强化学生的环保意识。

　　总结（5 分钟）

　　回顾本节课的主要内容，强调保护生物与环境的重要性和方法。

　　对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的生活中积极践行环保行动。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对生物与环境的关系有了更深刻的认识，增强了保护生物与环境的意识。在教学过程中，要注重引导学生积极参与讨论和实践活动，让学生在亲身体验中感受环保的重要性。同时，要结合实际生活中的案例，让学生更加直观地了解环境问题的严重性，激发学生的责任感和使命感。

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