清明节课程教学设计（精选7篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的清明节课程教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

清明节课程教学设计（精选7篇）

　　清明节课程教学设计1

　　［教学目标］

　　１指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。

　　２引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。

　　３组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　［重点难点］

　　理清文章的思路，理解“清明”的含义。

　　［教具准备］

　　生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件

　　［教学时间］三课时

　　［教学流程］

　　第一课时

　　一启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

　　１今天，我们一起学习29课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)

　　２谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。

　　３大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？

　　（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）

　　小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

　　二自读课文，学习生字词，初步感知文本。

　　１自读课文。

　　要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

　　②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

　　③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

　　２检查自读的情况。

　　①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。

　　②师生借助字卡，认读生字词。

　　③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？

　　④师生讨论、归纳课文的主要内容。

　　三质疑问难，理清思路，培养问题意识。

　　１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

　　（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

　　２梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：

　　①清明节是怎样来的？

　　②清明节是纪念谁的，纪念什么？

　　３引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。

　　①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

　　学情预设：或用在书上分段标画的方法；（参考教参253页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。

　　②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）

　　清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明

　　③各组代表展示并介绍探究成果。

　　清明节课程教学设计2

　　一,教学目标:

　　1、扩展学生视野,了解有关清明的知识。

　　2、通过对清明诗的学习,训练诗歌鉴赏的方法。

　　3、了解民族节日文化中所蕴涵的中华民族精神。

　　二,教学过程:

　　(一)默写有关清明的诗歌:

　　清明杜牧

　　清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。

　　(二)你在清明节参加过哪些活动

　　祭祖,扫墓,踏青,春游

　　通过阅读你了解到清明节还有哪些活动呢？

　　荡秋千蹴鞠植树插柳放风筝

　　(三)简介清明节的来历:

　　春秋，晋献公的妃子骊姬，奚齐，毒计谋害太子申生,申生被逼自杀。申生的弟弟重耳,为了躲避祸害,流亡出走。在流亡期间,介子推割自己的肉,用火烤熟了给重耳吃。十九年,重耳——晋文公。

　　晋文公忘介子推。背着老母躲进了绵山,下令举火烧山,介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了，一首血诗:

　　割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣。

　　倘若主公心有我,忆我之时常自省。臣在九泉心无愧,勤政清明复清明。

　　为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为"介山",在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食。祭扫后,晋文公把复活的老柳树赐名为"清明柳",又把这天定为清明节。

　　(四)有关清明的诗文你读过哪些请以小组为单位展示交流。

　　1、寒食寄京师诸弟(唐)韦应物

　　雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。

　　把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青。

　　[精要赏析]

　　[问题检测]

　　(1)后人评论该诗时,认为第二句的"独"字有很重要的作用,你的看法是怎样的,加以评述。

　　(2)该诗最后一句颇为精妙,请你谈谈它的妙处。

　　[参考答案]

　　(1)"独"交代了自己的处境,从而写出了孤独寂寞而思乡念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏笔,起到了承上启下,穿针引线的作用。

　　(2)末句以景作结,景中见情,表达了对诸弟,对故园的怀念,思归之情,藏深情于行间,见风韵于篇外,含蓄蕴藉。首句写身边事,眼前景,末句遥想寒食故园的景色,首尾呼应,自然圆合。

　　2、寒食韩翃

　　春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,青烟散入五侯家。

　　[精要赏析]

　　[问题检测]

　　古人评价此诗说:"此时看似只注重寒食景象的描绘,并无一字涉及评议,但诗人情感已蕴于其中。"结合全诗,谈谈你的理解。

　　[参考答案]

　　全诗初看,确是注重寒食景象的描写,但民间,宫中寒食之景的对比,也写出权臣的特权,暗含讽刺,表达出作者对唐王朝后期宦臣当权的政治弊端的不满。

　　3、寒食孟云卿

　　二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火,不独明朝为子推。

　　寒食韩翃

　　春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛,轻烟散入五侯家。

　　[精要赏析]

　　[问题检测]

　　(1)说说孟诗开头一句写景的作用。(2)从抒情方式和诗的内容两个角度比较两诗的不同。

　　[参考答案]

　　(1)以乐景写哀情。为后句写自己远在他乡,在孤独贫寒中过寒食节作反衬。

　　(2)抒情方式上说,孟诗"贫居往往无烟火,不独明朝为子推"是直抒胸臆,韩诗中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

　　从内容上说,孟诗表现是自己在他乡的贫寒生活;韩诗描绘的则是上层社会达官显贵在寒食这一天的生活情景,其内涵就较为丰富。

　　(五)自读诗歌:

　　苏堤清明即事[宋]吴惟信

　　梨花风起正清明,游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去,万株杨柳属流莺。

　　[迁移训练]

　　我国每个节日都是一道独特的风景线,请从下面几个节日中任选两个,各用一句话表现它们的特点,表达要富有意蕴。

　　[示例]重阳节:拄杖登山老夫聊发少年狂。

　　清明节:______________________________________

　　端午节:____________________________________

　　植树节:_____________________________________

　　五四青年节:_____________________________________

　　中秋节:

　　答题示例

　　清明节:

　　雨也纷纷泪也涟涟,思也悠悠意也绵绵。纷纷清明时节雨,点点滴滴落心头。杏花村里酒飘香,清明时节人断肠。

　　逝者的生命在我们的心中续延,我们的思念如同细雨绵绵。

　　植对节:今日栽下千棵树,来年形成万里荫。种下绿色的希望,创造幸福的未来。树木树人,百年大计。前人栽树,后人乘凉。植一棵树,增一抹绿色,添一份期待。

　　中秋节:两岸共赏月,一心盼团圆。月到中秋圆,亲人心相连。月亮圆月饼圆,年年岁岁盼团圆。菊花香桂花香,时时刻刻望故乡。

　　端午节:吃粽子赛龙舟,一缕英魂万古传。龙舟竞发千帆舞,汩罗江畔吊屈平。

　　六,思考话题

　　阅读下面的'文字,根据要求作文。

　　节日就是一种文化,我们每一次庆祝节日,都是在有意无意中延续这种文化。面对圣诞节和情人节,面对端午节和中秋节,我们学子们的态度却呈现出强烈的反差:重"洋"节而轻"土"节。

　　请以"土节和洋节"为话题写一篇文章。

　　注意:①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。

　　清明节课程教学设计3

　　活动目标：

　　1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

　　2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

　　活动过程：

　　（一）、出示图片，引导观察，讲述。

　　1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。

　　2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？

　　（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣

　　1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）

　　2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？

　　3、教师播放VCD，请幼儿观看。

　　4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

　　（三）教师朗诵并帮助幼儿理解

　　1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

　　2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

　　3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。

　　4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。

　　5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。

　　（四）结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。

　　教师参考资料：

　　清明（杜牧）

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

　　活动反思：

　　一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。

　　清明节课程教学设计4

　　活动目的

　　1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。

　　2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。

　　3、敬仰怀念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　活动过程：

　　一、教师讲述清明节的由来。

　　折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代诗人杜牧的诗《清明》曰：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”写出了清明节的特殊气氛。

　　清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游(古代叫踏青)的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的习俗。在古时，还有一种说法，就是“三月节”。

　　在古人的观念里，108是代表完满、吉祥、久远、高深的大数，把清明放在冬至后第108天，是有很深的含义。清明的得名，不仅缘于万物此时的生长清洁明净，也缘于这一时期的太阳也是清新的太阳，流转于这一时期天地之间的阳气，也是清新的阳气。

　　二、

　　。

　　现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。

　　三、与幼儿交谈：清明节有那些习俗?

　　运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。

　　饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。

　　共育活动：

　　1、家长和孩子一起背诵古诗《清明》。

　　2、请家长再为幼儿讲述清明节的来历。

　　3、家长带领幼儿踏青，并为去世的亲人扫墓。

　　清明节课程教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识1个字

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

　　教学重难点：理解古诗大意;想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课：

　　师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句?

　　学生背，教师顺势板书

　　二、一读——解诗题

　　1、指名读课题——清明。

　　2、了解有关清明的习俗。

　　3、自由读古诗，整体感知诗的内容。

　　三、二读——悟诗情

　　1、学生字。

　　2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。

　　3、全班交流：

　　1) 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

　　2) 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

　　四、三读诵诗韵

　　1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。

　　2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。

　　3、全班读一读。

　　4、背一背，分组诵读全诗。

　　五、课外拓展：

　　(根据学生的具体学习情况安排)

　　简笔画板书(略)

　　清明节课程教学设计6

　　活动目标

　　1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现作品。

　　2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

　　3、尝试根据古诗情境进行绘画。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

　　活动准备

　　1、幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。

　　2、材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等

　　活动过程

　　1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

　　师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

　　（评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）

　　2、按节奏吟诵《清明》

　　（1）教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

　　（评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。）

　　（2）教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

　　（评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。）

　　（3）引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

　　（4）教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

　　（评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗）

　　（5）幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

　　3、根据理解绘制图画

　　幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图。

　　（评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。）

　　4、交流欣赏

　　幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。

　　活动结束

　　1、评价

　　2、总结

　　清明节课程教学设计7

　　一、活动目标

　　1、通过欣赏古诗《清明》，感受其古诗内的基本内容，初步理解古诗的内容，想象故事内描写的画面。

　　2、激发幼儿对本次清明节活动的参与兴趣和学习兴趣，激发幼儿对吟诵古诗的兴趣。

　　3、通过学习古诗《清明》，了解清明节的习俗以及清明节的日期等。

　　二、活动准备

　　1、古诗《清明》

　　2、清明节PPT

　　3、与清明节相关的资料和图片

　　三、活动过程

　　1、教师播放PPT，出示第一张图片，引导幼儿观察图片，并讲述一下在图片中你看到的景象。

　　（1）教师问：刚才我们欣赏的图片中有发生了什么事情呢？

　　（2）现在老师再请大家看下面一张图，请告诉老师你在图片中看到了什么？他们正在干什么？而此时的天怎么了？

　　（3）幼儿答：看到了一个小女孩和一个老人家，他们在问路在说话，此时天上这下这雨。

　　2、教师播放古诗《清明》的相关图片，引发幼儿联想季节，引出本次的主题，清明节。

　　（1）春天到了，四处一篇绿色生机，花儿开了小鸟在唱着歌，而在春天还有一个重要的节日，那就是清明节。

　　（2）小朋友们你们知道人们在清明节这一天要干什么吗？

　　3、在清明节这一天人们会取扫墓、踏青，在古时候诗人杜甫还写了一首关于清明节的古诗，我们一起来看看吧！

　　（1）教师播放古诗《清明》，幼儿安静观看。

　　（2）老师边播放古诗，一边讲解古诗中的人物和景象，引发幼儿的回忆。

　　（3）教师朗诵故事并给幼儿讲解其中的内容和理解。

　　4、教师带幼儿一起学习古诗，从故事中了解清明节的相关习俗。

　　（1）教师有表情的，生动的有节奏的给幼儿朗诵一遍故事。

　　（2）教师朗诵第二遍，幼儿可以小声跟读。

　　（3）教师朗诵第三遍，请幼儿跟着老师一起朗诵。

　　四、结束部分

　　请小朋友回家之后将今天学习的故事朗诵给自己的爸爸妈妈听。

　　五、资料参考

　　古诗：清明（杜牧）

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

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