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数数，数的组成教学设计（通用8篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的数数，数的组成教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数数，数的组成教学设计 1
第四单元 100以内数的认识
第一课时
数数，数的组成
总课时数：
授课时间：
教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( )
20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2．投影出示第31页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友(4个)
(2)他们在干什么(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)
2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的'小朋友在干什么这些羊有几只
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号．五十是由5个十组成的。
丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业
板书设计：
作业设计：
课后记：
数数，数的组成教学设计 2
教学目标
1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“ 十” 、“百”有一个感性认识。
3、情感态度与价值观：使学生初步了解100以内数的顺序。
培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
重点难点
本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。
课前准备
小棒、皮筋、黄豆、小正方体
教学过程
（一）猜数、初步感知
师：小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有20只羊在吃草。）
生：草原上一共有20只羊。
师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
师：我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗？怎样才能知道究竟有多少只？
生：数一数。
师：你们会数吗？今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题）
【设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后，让学生来猜一大群羊大约有几只，有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20 大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。】
（二）摆小棒数数教学例1
1、借助小棒数数
师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好100根），比一比哪组数得又对又快。
生合作数小棒。
师巡视，注意学生的不同数法。
2、交流数数过程
生：1个1个数
生：2个2个数
生：5个5个个数
生：10个10个数
3、理解10个10是100
师：我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒？
预设：
可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十．．．．．．一直数出10捆，就是10个十。
师板书：10个十是100。
师：10个十是100，我们还可以怎么说？
生：100里面有10个十。
4、数主题图中的羊
师：现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊，来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗？
生：数出10只圈一圈。
学生边数边圈。数好后集体汇报交流。
5、再次感受100
（1）师出示以10颗为一堆的100颗黄豆，让学生快速地数出有多少颗，然后把100颗黄豆堆在一起，让学生感知。
（2）师出示以10个为一堆的100个小正方体，让学生数出后也堆在一起。
（3）比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形，虽然看起来有大小、感觉上也有多少，但实际数目是相同的。
【设计意图：像100个物体在生活中出现时，会有不同的情况，比如轻重、单件大小不匀等各种情况影响100个给人的感觉，这里在学生数实物的基础上这些情况都有了很好地体现。这样习得的知识是极富生命力的，学生在以后的生活中也是会经常遇到的。】
（三）摆小棒突破难点教学例2
1、猜小棒数
师：同学们还想不想再来试试自己的眼力？师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些，少一些等词来帮助学生猜。如：当学生猜到25根时，教师可以用“再多一些”来提示。
【设计意图：通过猜一猜这样的游戏，一方面通过猜数来培养学生的数感，有助于提高学生的学习积极性；另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】
2、数小棒从三十五数到四十二
师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩5根。
师：请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗？
学生动手边摆小棒边数，反馈学生数数情况。
生：３９根小棒，再添１根就又得到一个十，所以下一个数就是４０了，接着数４１、42。
师：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引导学生把１０根小棒扎一捆）
3、练习数数
（1）师：请你接着边摆小棒边数从42数到51。
指名说说自己是怎么摆、怎么数的。
（2）完成书中做一做。
师：请你们用小棒快速摆出56，然后数到63，再从63数到72。
指名演示数数的过程，集体评议。
（四）巩固练习，展示数数本领
师：同学们在这堂课中的表现真好，老师奖励大家来做几个数学游戏，喜欢吗？
1、数字接龙。由一个学生说一个数，其余学生开火车接着往下数5个。
2、反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79、29），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95、35、70、85），10个10个数（10、60、90）。
3、实际生活中数数，提问：我们班有多少同学？添上老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。
【设计意图：数数方式的多样化，可以缓解学生一节课下来的.疲劳情绪，让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数，建立数感。】
（五）课堂小结
今天我们学数了100以内的数，大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢的数说一句话来结束我们今天的课。
生：我奶奶今年59岁。
生：我姥爷61岁。
【设计意图：100以内的数生活中有很多，通过一句短短的话，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，从而激发他们学习数学的热情。】
板书设计
数数、数的组成
10个一是10 10个十是100
数数，数的组成教学设计 3
1教学目标
能够独立地运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，并知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。在此基础上，对计数单位“个(一)”、“十”、“百”有一定的感性认识。
经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，及对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义。
通过对100以内数的认识，培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
2重点难点
教学重点
能正确数出100以内的数，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的，对计数单位“一(个)、十、百”之间的关系有一个感性认识。
教学难点
数数过程中，接近整十数时的数数。
3教学过程
一、谈话导入新课
通过上学期的学习，我们已经认识了20以内的数。今天这节课，我们要认识比20更大的数100以内数的认识(板书课题)
二、新授
(一)数数、掌握不同的数数方法
通过数老师的手指个数，复习10个一是十。通过数3个同学的手指个数掌握4种常用的数数方法，并渗透在数数时要根据实物的特点选择恰当的数数方法。
(二)画圆建立数数的模型、掌握数的组成
1、让学生用点数的方法数出班级学生人数，并渗透在点数时，不能快，也不能慢，一定要手口一致。
2、让学生画圆表示出班级学生人数
(1)让学生在白纸上画圆表示班级学生人数。画之前思考，画出的圆怎样摆，能让老师和学生不用数就能看出圆的个数。
(2)展示学生作品。让学生在几种有代表性的画法当中自己观察比较出那种画法最容易看出圆的个数。
(3)(展示10个10个画的.作品)你知道34当中的3表示什么意思吗4又表示什么意思呢(根据学生的回答圈出3和4所对应的圆)34由几个十和几个一组成
3、出示老师画的圆每行10个，共9行，再多3个。
(1)让学生观察老师画了多少个圆是怎么看出来的93由几个十和几个一组成
(2)老师接着画圆，请学生帮老师数一数，画了多少个。画到99个的时候，故意停下来，现在有多少个圆老师再画一个是多少个你知道100里面有几个十吗几个十是一百(板书10个十是一百)
三、数数和数的组成巩固练习，渗透估算的同时感受100的实际意义。
1、引导学生估计出书上第33页小羊的只数，然后再10只10只的圈起来数出小羊的只数，教学中渗透估算方法。
2、展示100枝铅笔。让学生估计有多少枝铅笔，再带领学生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的数出铅笔的枝数。并相机的说出相应数的组成。
3、通过观察比较100枝铅笔、100根小棒、100粒米和100枚硬币，渗透估算的同时感受100的实际意义。
4、展示生活中的100及100以内的数，让学生在课后寻找生活中100以内的数。
四、课堂小结和自我评价
同学们，这节课我们共同认识了100以内的数，学习了100以内数的数数和数的组成。现在请你在书上第33页进行自我评价如果你认为本节课自己做到
1、能用不同方法进行数数，请给自己画一个笑脸。
2、知道100以内的数由几个十和几个一组成，请再给自己画一个笑脸。
3、认真听别人发言，积极思考，请继续给自己画一个笑脸。
数数，数的组成教学设计 4
教学内容
教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标
1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3背醪教逖槭与生活的密切联系，培养学生的主动探究。
教学重点
数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
教学准备
教具：课件。
学具：学生准备小棒。
教学过程
一、教学单元主题图
教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？
教师：对，20以内的数在我们的生活中运得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？
教师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知
1．教学例1
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师：对，我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数，也就是10根10根地数，（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师：这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？
引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……
教师：你是怎么知道20后面是21呢？
引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问：10根10根地数呢？
要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。
教师：你又是怎么知道的？
要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有40根）
教师：刚才同学们你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？
要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
教师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？
教师：现在请同学们四人一组把你们四个
人的'小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有80根）
教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师：一共有多少根小棒呢？
教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！
学生分组数小棒。
教师：发现了什么？
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？
让学生意识到是不行的。
教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？
学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。
教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。
教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
2．教学例2
教师：同学们已经会10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2图片。
教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。
教师：你看我们数数的时候也到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？
要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。
教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。
要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。
教师板书：10个十是一百。
三、巩固深化
（1）课堂活动第1，2题。
（2）练习一第2，3题。
四、实践活动
数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……
五、
教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？
数数，数的组成教学设计 5
教学内容
教科书第4页例3以及相关练习。
教学目标
1敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。
2苯一步掌握100以内数的组成，提高学生对数概念的掌握水平。
3备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。
教学重点
知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。
教学准备
教具：课件。
学具：小棒。
教学过程
一、复习引入
教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。
学生独立数小棒。
教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？
要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。（学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。）
教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？
要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。
教师：你是怎么想的？
引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。
教师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。同学们为什么要这两种方法数数呢？
指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。
教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？
板书课题。
二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应价值
出示例3图。
教师：图中有哪些生活中的数？
指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。
教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？
教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？
教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？
让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。
出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。
教师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？
直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。
教师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？
教师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？
教师：同学们到了前面数数的'方法了吗？
让学生明白这里是到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。
教师：能类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？
教师：为什么？
教师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
教师：在数月饼的时候了几种数数的方法？
让学生意识到只到10个10个地数的方法。
教师：为什么不一个一个地数的方法呀？
教师：生活中很多地方都盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？
让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。
教师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地到一些盒装的商品，同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。
学生作记号，略。
教师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常到，下面我们应所学的知识来解决一些简单的问题。
出示练习一第1题。
教师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？
教师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？
学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。
教师：同学们动手圈一圈。
学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。
三、巩固练习
1苯炭剖榱废耙坏4题
学生独立完成后抽学生的作业在
上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。
2敝傅佳生做课堂活动第3题的游戏
先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。
四、课堂
教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
五、课外作业
要求学生完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。
数数，数的组成教学设计 6
【学习目标】
1．能够熟练的数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个以组成的。
2．培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数于实物对应的思想。
3．养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
【学习重点】
熟练的数100以内的数
【学习难点】
数到接近整十数时，下一个整十数应该是什么
【学习过程】
一、旧知引入，提出问题 自主学习
1．数出桌子上的小棒
2．怎样使人一眼看出是20根小棒
3．找数出的.方法
二、合作探究、归纳展示
1、孩子们，你们会数20到100之间的数吗？
在小组内把你的发现与你的朋友交流一下，比一比谁发现数数的方法更多。
把你数数的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多，谁的办法好
（1）一根一根的怎样数小棒？
（2）10根10根的怎样数？
（让学生展示怎样数的，便于下一步的完成）
孩子们数的不错，刚才在小组内交流了怎样数数，那么你们认为怎样数才最方便，最准确呢？
师小结：几个十就是几十，10个十是100
2、看图回答问题（说组成）
29
四个十八个一
六个十
79
（生小组讨论并动手操作 一人记录）
生展示
师小结：几十就是几个十组成的
几十几是由几个十和几个一组成的
三、体验拓展
1．与70相邻的两个数是（）和（）
2．一百里有（）个十 一百里有（）个一
3．4个一和6个十组成（）
4、数出32前面的5个数
5、接着数：
94．95．（）、（）、（）、（）、（）
（）、（）、（）、（）、81．82．（）
数数，数的组成教学设计 7
一、教材分析
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3、情感态度与价值观：
（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。
二、教法和学法
1。动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2。合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的`合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
二、教学过程的设计
为了顺利完成教学目标，提前准备好教具和学具：小棒和橡皮筋。在整个教学流程设计上我主要安排了以下几个教学环节：
一、复习旧知，激趣导入
教学伊始，复习上学期数的组成，为学习新知做好了铺垫。并抛出问题“你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？”，创设了问题情境，激起了学生的表现欲望。“学生会不会估数？”这一问题密切关注了学生已有的知识与经验，激活了学生的思维，并且以此为切入点。使学生在和谐的氛围中，探究数学奥秘的兴趣油然而生。从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把握教学起点，又能使学生感受到数数方法的多样性，激发他们学习的兴趣。
二、实践探究新知
这个环节我分为6部分来进行教学：
1、教学例1：数100根小棒
让学生建立数感是数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于生活实际，故而在教学的过程中，我为学生提供小棒，并合理地利用这些素材，有层次地进行教学。
2、展示学生数的过程，发现归纳
通过学生自主地数出了100以内各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。让学生数出100根小棒，又要让人一眼看出是100根。提出这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的
方法数数，并在操作的过程中，发现十个一是十，十个十是百，100里面有10个十的知识点。考虑到在操作的过程中，部分学生可能还象以往一样，数出一大堆，影响对知识的理解，这里要特别强调小组间的合作与互助，而且在学生汇报时要进行展示，加深学生对知识的理解。
3、数小羊
利用前面学习的十个十个数的知识，让学生数出主题图上的小羊。
4、从三十五数到四十二和数的组成
本节课的教学难点是数数时接近整十数到整十数的过渡，以及数的组成这两个知识点，为了强化这一知识点，我安排了一个环节进行教学。具体分为以下四个层次：
（1）实物数出35根小棒，要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？有几个十？四个十就是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。
（2）做课本第33页例3上面的“做一做”
从56数到63，再数到72，数到59的时候和数到69的时候，强调上述问题。通过以上两个层次让学生边操作边数数的训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。
（3）脱离实物，手口一致，强化训练。
想一想，35里面有几个十和几个一，边说边用手势比划出来。
（4）对口令游戏。师生互说、生生互说，可以进行数数游戏，也可以进行数的组成的训练。组织学生做这个游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。
这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。
三、巩固练习
1、学生完成第33页下面的“做一做”。这个环节的安排，主要是考虑到转化一下学习的方式，给学生一个动笔的机会，使学生从另一个层面上理解数的组成。
2、出示百球图
3、接数数的游戏
四、全课小结，自我评价
师：同学们，今天学得开心吗？通过这节课的学习，你学会了什么？
生：会数100以内的数，知道了10个一是一十，10个十是一百，知道了100以内数的组成。
五、生活中100以内的数
1、用100以内的数说一名话：
师：好，我们在生活中，很多地方都用到了100以内的数，你能用100以内的数说一名话吗？
2、师（数学生）：哎，同学们讲出了这么多呀！那同学们数数我们今天来上课的学生有多少人？（指名领着数。）
师：在数数的时候要边点边数才不会错。同学们表现这么棒！今天有这么多老师来听我们上课，那你们猜猜大约有多少个听课的老师？
通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。
六、布置课外任务
师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。
师：在短短的40分钟里面，同学们经过动手动脑，不仅学会了数数，也学会100以内数的组成。时间过得真快，又要和同学们说再见了。
数数，数的组成教学设计 8
一、说教学内容：
本册教科书第33～35页主题图、例1～例2。
二、说教学目标：
1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
三、说教学重、难点：
建立100以内数的概念，正确数出100以内的.数。因为一年级学生在入学前一般就能数到100，但在实际数实物时却很容易发生错误，因为在实际数实物时涉及到他们在具体数物品时能力大小高低以及有无好的数数品质，因此我把此作为本节课的重点
四、说教具准备：
课件，数数用的小棒，100个玉米豆。
五、教学过程：
一、创设情景，生成问题
1、复习旧知20以内的数数和数的组成。
2、整体感知100有多少，引入新课。
二、探索交流，解决问题。
1、数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。
2、引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
3、摆出三十五根小棒。数数，并理解数的组成。
三、巩固应用，内化提高
四、回顾整理，反思提升。
组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结，并出示小聪的日记，在改正日记中的错误的同时加深本课的理解。
五、教学反思
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。
1、给与学生动手操作的时间不充分，比如让学生用小棒摆一些数字，35、42、63等，让学生发现数字的组成，还有从35数到42让学生自己通过白小棒感知都没有呈现出来。
2、练习形式单一，学生独立练习较少。
3、对于计数单位的讲解不是很透彻。希望各位老师站在不同的角度，给出了宝贵的意见。
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