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《从现在开始》教学设计

时间:2024-10-25 00:40:58 教学设计 我要投稿

《从现在开始》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《从现在开始》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《从现在开始》教学设计

《从现在开始》教学设计1

  教学目标

  1、识字:认识9个生字,会写10个汉字;学会欣赏汉字,在写字中体会汉字的形体美。

  2、朗读:正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。

  3、明理:懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护;对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会。

  教学流程

  一、创设情境,激情导趣

  1、出示小动物;导出万兽之王。

  2、谈话导出课题。

  3、板书课题。

  二、字词乐园,轻松过关

  1、出示自学要求,学生按要求自读课文、自学生字、词。

  2、检查自学效果。

  3、教师考察送门票。

  三、朗读感悟,活现赛事

  1、出示要求:边听录音边思考:故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。

  2、讨论、交流。

  3、细品第二自然段:

  (1)第一个上任的是猫头鹰,瞧瞧他的样子吧。

  (2)他神气极了,要宣布什么命令呢?

  (3)师读句子学生评,生访读,表演读。

  (4)动物朋友们,大家听了啥反应?

  (5)理解“议论纷纷”;讨论小动物们议论的是什么?

  4、研读课文第三、四自然段。

  (1)用自己喜欢的方式读课文三、四自然段,边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的表现,其它小动物听了后什么反映?

  (2)集体交流。

  5、学习课文第5自然段。

  (1)读课文,说说谁当上了“万兽之王”了?

  (2)讨论交流

  四、拓展思维,明理导行

  1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王”吗?你赞同狮子的.决定吗?为什么?

  2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢?从这个故事中我们懂得了什么?

  五、布置作业

  板书设计:

  21从现在开始

  说大家

  猫头鹰夜里做事叫苦连天

  袋鼠跳着走路直摇头

  小猴子自己习惯的方式过日子欢呼

《从现在开始》教学设计2

  课时目标:

  1、演读课文,加深对文本的印象,展开与文本对话的过程。

  2、自主观察的基础上,学写生字。

  一、直接导入

  1、孩子们,昨天我们学习了这么有意思的童话故事,你们有什么想要说的吗?

  (学生交流)

  2、你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会,下面,我们就把这个故事演一演。

  二、演一演

  1、小组内(课前分组好)先表演。(4人一小组)

  2、教师在下去的指导中进行选拔表演的'组。(给孩子们更多的机会,特别是平时比较胆小的孩子。)

  3、学生上台表演。(其余学生当评委)

  4、挑选最佳表演的组合。(表情、语言、动作)

  三、写字

  出示生字“现、路、期、令、直、第”

  1、观察这几个生字的重要笔画,把他们用自己喜欢的方式标注出来。

  2、描红

  3、教师范写“期、第”

  4学生试写

  5、讲评学生再练写

  作业设计:

  1、把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

  2、把今天表演的过程说给爸爸妈妈听,可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。

《从现在开始》教学设计3

  一、教学目标:

  1、认识之、轮等9个生字,会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、感知课文大意,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  二、教学准备:识字卡片、课件

  三、教学重点:识字教学与明理

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题。

  我们都知道狮子是万兽之王,可是现在它想找一个动物接替它做万兽之王而且只当一个星期,看,这只狮子想法真奇特。都选谁了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)

  二、自读课文,完成三件事:

  1、标出自然段

  2、边读课文,边用笔画出不认识的字。

  3、圈出要求掌握的生字。

  三、读文感悟

  1、开火车读一遍课文。边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领

  2、根据学生回答板书

  3、你喜欢谁来当万兽之王,为什么?

  四、朗读课文

  1、男女生比赛读

  2、挑战读

  3、质疑

  五、积累四字词语:

  万兽之王天天熬夜叫苦连天

  议论纷纷郑重宣布荡来荡去

  (反思:在教学中,根据学校的课外阅读特色,让孩子们有意识地积累四字的词语,并力求能在日记中有所体现。课外阅读尚且注意摘抄积累了,何况是我们文字兼美的范文了,对于这取之不竭而且便利的资源宝库,我是绝对不会让孩子与它擦间而过的,所以我在教学中特别注意让孩子收集积累,实践也证明,这样做是高效的。)

  第二课时

  一、复习

  1、哪些动物参加竞选?最后谁当选了?

  2、狮子为什么要选猴子当大王?

  二、品读词句

  1、品读:他想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!)比较,理解:神气极了朗读、体验、表演

  2、品读议论纷纷、叫苦连天。启发想象,体验动物们的苦处。

  3、品读:当动物们知道猴子担任大王的担心,体会这担心是不是多余的,结果呢?

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?

  5、从最后一个自然段哪可以看出,狮子也是喜欢尊重别人的.猴子的?

  (反思:设计这个环节是帮助同学们体会动物们的叫苦连天处境,感悟到当动物们知道猴子担任万兽之王的担心不是多余的,因为前面有猫头鹰、袋鼠的的自我中心不懂得尊重别人的习惯方式,动物们已经吃尽苦头,实在害怕了,所以猴子最后的一句宣布,才能让大家立刻欢呼起来。最后又引导孩子们去阅读,从笑眯眯,以及狮子的宣布,来引导孩子注意尊重别人的习惯,培养孩子相互尊重,和谐相处的意识。)

  三、指导写字

  四、完成作业

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