北京的春天教学设计（通用5篇）

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北京的春天教学设计（通用5篇）

　　作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的北京的春天教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

北京的春天教学设计（通用5篇）

　　北京的春天教学设计 1

　　教学目标

　　1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

　　3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

　　教学重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　　教学难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备

　　关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

　　2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

　　2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

　　3.交流汇报，根据上下文理解词语。

　　截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的"闹"与元旦的"静"形成鲜明对比。

　　万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

　　4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出"热闹、忙乱、喜庆、团圆"等初步感受。)

　　三、细读课文，了解习俗

　　1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?

　　2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

　　时间主要事例

　　腊八腊八粥，腊八蒜

　　腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

　　二十三祭灶

　　除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

　　元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

　　元宵悬灯结彩，放花炮

　　3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

　　4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗?

　　四、朗读体会，感受民俗

　　1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)

　　2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

　　五、小结，布置作业

　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

　　1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

　　2.讲解易错字。

　　"熬粥"的"熬"字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；"醋"字的左边不能写成"西"。

　　二、深入片段，品读课文

　　1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?

　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

　　2.准备过年。

　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假)

　　②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1-7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的."忙乱、紧张")

　　③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?

　　④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。

　　⑤指名朗读，读出你的感受。

　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

　　3.过年时。

　　①交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹)

　　②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

　　④品读"除夕"一段，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词"赶、到处、都穿起、贴上"感受除夕的喜庆、热烈；抓"除非、必定"体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑤品读"元旦"一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读写人们"逛庙会"的地方，来体会悠闲与快乐。

　　⑥重点品味"元宵节"的气氛。

　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?

　　重点句子品读："除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。"有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

　　三、总结课文，领悟写法

　　1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　2.默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?

　　②再读写"腊八"一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?

　　③如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。

　　四、作业

　　朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

　　北京的春天教学设计 2

　　教材分析：

　　课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

　　教学目的：

　　1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。

　　2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

　　3.学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。

　　4.学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。

　　5.积累词语，灵活运用。

　　6.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

　　教学重难点：

　　1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。

　　2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

　　3.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

　　教具准备：

　　录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、

　　录音带、生字卡片、小黑板、挂图

　　教学时间：

　　一、导入。

　　1.导入新课：去过草原吗？

　　2.老师做过度性引语：今天我们到大草原上去认识一个小女孩

　　3.出示课题：春天的雨点

　　二、讲授新课。

　　（一）观看影片，加强直观印象。

　　1.播放草原风景片。提要求：认真看影片中每一个画面，2.看到这里，你认为草原的景色如何

　　3.大面积提问。

　　4.学生读书，老师巡视。要求读准每个生字，读不准的画出来。

　　（二）初读课文，了解课文内容。

　　1.指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

　　2.学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？

　　3.指学生回答。

　　4.指学生分段读课文，进一步巩固生字的`发音。

　　（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。

　　1.经过刚才分小节读课文，想一想：课文讲了什么内容？

　　2.出示挂图：看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？

　　3.课文讲了几件事情。

　　4.学生独立阅读课文，老师巡视帮助。

　　5.小组内合作读最后四小节，读完后自己互相说说你知道了什么？

　　6.读完了课文你想说些什么？（大面积提问）

　　三、课堂小结。

　　1.春天的雨点指的什么？

　　2.课文讲述了什么时间，地方的哪几件事情？（大面积提问）

　　3.老师小结。

　　北京的春天教学设计 3

　　一、教学目标：

　　1. 让学生了解北京春天的特点和美景。

　　2. 培养学生对自然景观的观察力和描述能力。

　　3. 激发学生对北京春天的喜爱之情。

　　二、教学内容：

　　1. 北京春天的特点：气温逐渐回暖，植物开始生长，花草树木绽放出美丽的花朵。

　　2. 北京春天的美景：颐和园的樱花盛开，北海公园的湖面波光粼粼，玉渊潭公园的花海如梦如幻。

　　3. 北京春天的活动：踏青赏花，放风筝，野餐等。

　　三、教学步骤：

　　1. 导入：通过播放北京春天的图片或视频，引起学生对北京春天的兴趣。

　　2. 讲解：介绍北京春天的特点和美景，可以结合教材中的描述进行讲解。

　　3. 观察：组织学生到校园或周边公园进行实地观察，让他们亲身感受北京春天的变化和美丽。

　　4. 描述：要求学生用自己的语言描述观察到的景色，可以写一篇短文或口头表达。

　　5. 活动：组织学生进行与春天相关的活动，如踏青赏花、放风筝等，增加他们对春天的体验和感受。

　　6. 总结：通过讨论或展示学生的作品，总结学生对北京春天的认识和感受。

　　四、教学评价：

　　1. 观察记录：检查学生的`观察记录，看是否准确描述了北京春天的特点和美景。

　　2. 作品评价：评价学生的作品，看是否能够生动地描绘出北京春天的美丽。

　　3. 活动参与：观察学生在活动中的参与度和表现，看是否能够积极参与并体验到春天的乐趣。

　　五、拓展延伸：

　　1. 鼓励学生继续观察北京其他季节的特点和美景，进行比较和总结。

　　2. 引导学生关注环境保护，让他们意识到保护自然环境的重要性。

　　北京的春天教学设计 4

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1. 使学生了解北京春天的特点。

　　2. 学习描述北京春天景象的词汇。

　　过程与方法：

　　1. 通过多媒体展示，让学生直观感受北京春天的美。

　　2. 通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

　　情感态度价值观：

　　1. 培养学生对首都北京的热爱之情。

　　2. 激发学生保护环境、热爱自然的意识。

　　二、教学内容

　　1. 北京春天的气候特点。

　　2. 北京春天的自然景观，如植物的花开、鸟类的迁徙等。

　　3. 北京春天的文化活动，如踏青、放风筝等。

　　4. 环境保护的'意义和方法。

　　三、教学方法

　　1. 情境教学法：通过视频、图片等多媒体资料，创设情境，引入新课。

　　2. 合作学习法：小组合作探讨，分享各自对北京春天的感受和认识。

　　3. 探究学习法：引导学生自主寻找关于北京春天的资料，进行汇报和展示。

　　四、教学过程

　　导入新课（5分钟）

　　1. 播放一段北京春天的视频，激发学生兴趣。

　　2. 简单提问，如：“你们看到了哪些北京春天的景象？”

　　新课讲解（20分钟）

　　1. 讲述北京春天的气候特点，如温暖、多风等。

　　2. 展示北京春天的自然景观图片，教授相关词汇。

　　3. 介绍北京春天的文化活动，并讲解其背后的文化意义。

　　4. 讨论环境保护的重要性，举例说明可以采取的措施。

　　活动展开（15分钟）

　　1. 分组讨论：每组选取一种北京春天的特色景象或文化活动，准备材料向全班介绍。

　　2. 小组展示：每组轮流上台展示，其他同学提问或补充信息。

　　课堂总结（5分钟）

　　1. 教师点评各组的表现，总结北京春天的特点。

　　2. 强调环保意识在日常生活中的重要性。

　　作业布置（5分钟）

　　1. 写一篇短文，描述自己理想中的北京春天。

　　2. 收集有关北京春天的诗词、歌曲等文化资料，下节课分享。

　　五、教学评价

　　评价学生的课堂参与度、小组合作情况以及作业完成情况，鼓励学生在了解北京春天的同时，增强环保意识和爱国情怀。

　　请根据具体学段和学生实际情况调整教学设计的内容和难度。

　　北京的春天教学设计 5

　　1. 教学目标：

　　（1）知识与技能：学生能够理解并掌握文章的主要内容和词汇。

　　（2）过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够了解和描述春天在北京的特色。

　　（3）情感态度价值观：培养学生对自然景观和季节变化的欣赏能力，增强环境保护意识。

　　2. 教学重难点：

　　（1）重点：文章中关于北京春天特色的描述和表达。

　　（2）难点：理解文章中的.抽象概念和深层次的文化内涵。

　　3. 教学方法：

　　采用任务驱动法、合作学习、多媒体教学相结合的方式。

　　4. 教学准备：

　　（1）教师准备多媒体课件，包含北京春天的图片和视频资料。

　　（2）学生预习课文，准备分享自己对北京春天的了解或体验。

　　5. 教学过程：

　　（1）导入：展示北京春天的图片，激发学生兴趣，引导学生分享对春天的印象。

　　（2）新课呈现：教师讲解文章内容，强调关键词汇和句型。

　　（3）互动探究：分组讨论北京春天的特点，每组准备汇报。

　　（4）拓展延伸：组织相关活动，如写一篇描写本地春天景色的短文。

　　（5）总结反馈：总结本课所学，回顾北京春天的特点，进行课堂小测验。

　　6. 作业布置：

　　要求学生完成课后练习题，鼓励学生走出校园，观察并记录身边的春天变化。

　　7. 板书设计：

　　将重点词汇、句型和北京春天的主要特点清晰地书写在黑板上。

　　总之，以上是一个基于假设文章《北京的春天》的教学设计框架。根据实际的课文内容和学生的具体情况，这一设计应相应调整和细化。

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