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白桦林的低语教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的白桦林的低语教学设计,希望能够帮助到大家。
教材分析:这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言,赞扬了看林人的美好品质。
学习目标:
1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
学习重点、难点:
1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
跟老师一起学:
1、我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
2、读课文,正音。
3、读2—8自然段,思考:作者是从哪几方面进行叙述的?
4、按文章内容,全文可分为几段?
(1)查字典或根据上下文理解下列词语:低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
(2)课文主要写了什么内容?
(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献?
(4)试给课文分段,归纳段意。
课内练习:
(1)写近义词:纯洁()忽略()激励()
(2)写反义词:浮躁()异常()
5、讲读第二段。
思考:
“我”走进白桦林,样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?
第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。
齐读第二段。
6、讲读第三段。
自读这一段,思考:“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。)
思考:林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献?
讲读第三段。
7、自读第三段,思考:为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?
归纳第三段的段意。
8、作者是怎样抓住特点描写景物的?
9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,在叙述中抒发其喜爱之情。)
10、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。
11、我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的,是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢?这是这节课学习的重点。
12、“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?
13、我为什么深深怀念着“你”?作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神?你是通过哪些词句体会到的?自读课文2—7自然段,划出体会深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
14、“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”?由此你想到了什么?
15、文章中还有类似的语句吗?并说出自己的体会。
体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
16、读到这里,你想到了什么?
(林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、限控酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景。)此时,你想对这些淳朴的林业工人说些什么?
读出自己对看林人的敬佩。
17、作者为什么深深思念着看林人,并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么?
在默默的思念中,我激励自己,要有你那样的胸怀,你那样的目光……
(作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀,为了人类,为了下一代更好地生存的远大的目光。)
我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
(表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)
读6、7、8自然段,读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
18、总结课文,升华中心、体会表达。
课题是《白桦林的低语》,其实是谁在低语?它在低语什么?
是啊,有多少边疆建设者,把青春献给了祖国,为了他人,甘于牺牲自己,默默奉献,我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢?
本课语言具体生动,感人至深,在表达方面,你得到了什么启示呢?
19、作业
1)有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。
2)课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌,有感情地朗读。
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