三峡教学设计（通用8篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的三峡教学设计（通用8篇），希望对大家有所帮助。

三峡教学设计（通用8篇）

　　三峡教学设计 1

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的三峡教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　［教学目标］

　　1、知识与能力：朗读课文，熟读成诵；积累文言词语，掌握读音和意义；揣摩作者笔法之精妙，培养初步的文言语感。

　　2、过程与方法：在反复诵读，整体感知的基础上深入品味优美意境，加强对课文的理解和背诵。

　　3、情感态度与价值观：感受三峡风光雄奇险拔，清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。

　　［教材简析］

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　［教学重点］

　　把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢弘，分写特征分明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

　　［教学难点］

　　本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。

　　［教学对象］

　　本节课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导，但由于刚刚接触文言文，对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定困难。

　　［教学策略］

　　主要采用合作探究的学习方式，让学生充分展现自己。

　　［课前准备］

　　学生预习课文，读准字音，查阅三峡的有关资料，了解作者郦道元的有关情况。

　　［教学过程］

　　一、激情导入

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡），那么，三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的.无限风光吧。

　　二、阅读课文，整体感知

　　1、读一读：

　　①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字句。

　　②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿。

　　③学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　⑴略无阙处（毫无）

　　⑵重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）

　　⑶夏水襄陵（漫上）

　　⑷不见曦月（阳光）

　　⑸或王命急宣（有时）

　　⑹虽乘奔御风（这里指飞奔的马）

　　⑺不以疾也（认为，觉得）

　　⑻绝巘多生怪柏（险峻的山崖或山峰）

　　⑼素湍绿潭（急流的水）

　　⑽飞漱其间（冲刷）

　　⑾良多趣味（很）

　　⑿属引凄异（连续；延长）

　　⒀林寒涧肃（寂静）

　　⒁沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）

　　3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文

　　4、说一说：读完课文后，初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言。）

　　三、精读课文，品析探究

　　1、师：我们应带着美的眼光来寻找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？

　　注：美在山，美在水。学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水。

　　2、师：作者是如何写山的呢？

　　注：三峡的山独特之处在哪呢？两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。）

　　3、师：作者是如何写水的呢？

　　注：万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？作者又按什么顺序来写水的呢？水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分什么来写的？

　　水因不同季节呈现不同景象。

　　夏之景：沿溯阻绝（引李白的《早发白帝城》）若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容？（婉约）

　　春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。

　　4、师：同学们，三峡很美，你能用“三峡的美，你看”的句式说一说吗？（山美，水美）

　　［例］三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

　　山—奇险

　　水—急流回旋

　　夏—急猛水—春冬—清幽

　　秋—凄凉

　　5、师：这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙？

　　注：可从语言、结构、描写的角度等方面着手

　　［例］课文的描写手法美，“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句话侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

　　四、比较欣赏，拓展延伸

　　1、师：同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

　　2、师：《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子吗？

　　注：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应

　　3、师：同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

　　注：鼓励学生发表自己的观点或想象未来的三峡美景。与文中的三峡进行比较欣赏。

　　4、师生交流整理有关三峡的诗句。有关三峡的诗句

　　①朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还

　　两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山

　　②十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。

　　朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。

　　③扁舟转山曲，未至已先惊。

　　白浪横江起，槎牙似雪城。

　　④孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　⑤巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。

　　⑥大江东去浪淘尽，千古风浪人物。

　　⑦峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。

　　⑧无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　五、教师小结：

　　六、布置作业

　　尝试写一篇游记散文。

　　七、板书设计

　　三峡

　　郦道元

　　写山：连绵高耸（静）

　　写水：凶险迅急（动）

　　冬之景：水清，树荣，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

　　三峡教学设计 2

　　教学目标：

　　1．知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

　　2．过程和方法：自主、合作、探究。

　　3．情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

　　教学重点：积累文言词语；理解文章内容。

　　教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。

　　教学设想：

　　1．强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。

　　2．引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。

　　3．课内安排一课时

　　4．教学方法；朗读法，合作探究法。

　　5．学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中积累文言词汇。

　　教学用具：幻灯机

　　教学过程

　　学生活动

　　教师活动

　　落实《新课程标准》

　　精神想象导入

　　发挥想象力，描述心中的三峡情景。引入课题，组织学生交流。

　　“联系学生的'想象世界，激发学生的学习兴趣。”

　　整体感知

　　听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。

　　范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

　　在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视培养良好的语感和整体把握能力。”

　　合作探究

　　合作探究文章意境和作者情感。引导学生深入理解文章意境和作者情感。

　　“能运用合作方式共同探讨疑难问题。”

　　“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”

　　疏通文意

　　词汇积累

　　小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。

　　引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。“能借助注释和工具书理解基本内容。”

　　理解成诵

　　在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。

　　鼓励学生背诵文言名篇。

　　“背诵优秀诗文80篇。”

　　课外作业

　　搜集阅读三峡相关资料。

　　“广泛阅读各种类型的读物。”

　　三峡教学设计 3

　　教学目标

　　知识与能力

　　学会有感情地朗诵文章，学会用最简洁的语言概括文章的特点，在讨论探究中把握文章内容。想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

　　过程与方法

　　学习本文以朗读训练为主，内容的挖掘是在朗读的基础上想象、探索。教师引导学生整体感知朗读，重点研读、合作探究诵读，掌握文言文的学习方法。

　　情感态度价值观

　　体会文中作者渗入的情感。通过想象，培养学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点难点

　　重点：

　　了解文言文的基本学习方法：朗读——理解——背诵，把握文章的结构特点。

　　难点：

　　体会文中作者渗入的情感，培养学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学突破

　　通过多层次的朗读，品味作者在作品中蕴含的感情，加上教师有感情地朗诵引导，让学生想象文章所描绘的画面，从而激发学生对美的感悟。通过探讨把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

　　教师准备

　　1、对“信客”这一特定历史时期的产物要有一定了解。

　　2、掌握作者余秋雨的基本情况。

　　学生准备

　　查找有关三峡的文字图片资料，解决文章中出现的生字词。

　　课时安排：二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　1、长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

　　2、郦道元和《水经注》。

　　郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

　　郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

　　《水经注》：是对《水经》的注释，注：解释说明。

　　《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。让我们怀着对郦道元的`崇敬之情来读《三峡》。

　　二、读课文。

　　1、教师范读。

　　2、指名学生读。

　　3、注意下列加点字的读音

　　quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

　　阙处襄陵绝巘属引沿溯飞漱曦月急湍长啸重岩叠嶂

　　4、划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏。清/荣/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　5、译一译,记一记:

　　学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。

　　注意下列划线词语的意思:(补充注释)

　　A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果)

　　B、至于夏水襄陵。(到了)

　　C、或王命急宣。(有时)

　　D、其间千二百里。(代指两地)

　　E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为)

　　F、良多趣味。(很)

　　G、沿溯阻绝。(断)

　　H、绝巘多生怪柏。(极)

　　I、哀转久绝。(停止)

　　J、每至晴初霜旦。(每当到)

　　三、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

　　四、默读，体会作者思想感情，交流感受。

　　五、本课时小结

　　六、拓展与延伸（作业）

　　要求学生课后搜集其他写三峡风光的诗句。

　　第二课时

　　一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句。

　　有关三峡的诗句

　　1、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

　　两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

　　2、十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

　　3、扁舟转山曲,未至已先惊

　　白浪横江起,槎牙似雪城

　　4、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

　　5、巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

　　6、大江东去浪淘尽,千古风流人物

　　7、峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮

　　8、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

　　【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

　　二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

　　1、指导学生朗读，从整体把握课文。

　　①请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。

　　②朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

　　2、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。

　　3、在初步理解课文的基础上，讨论：

　　①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

　　文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。

　　②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

　　文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

　　③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

　　作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

　　4、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）

　　三、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水。（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

　　好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

　　①三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的(景物)美,你看。”的句式说一说吗?

　　示例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。

　　这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。

　　②如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。

　　山——连绵不断、高峻挺拔

　　夏水——凶险、迅疾

　　春冬之景——清幽、秀丽

　　秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解)。

　　四、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景。

　　一是认真观察，抓住事物的主要特征；

　　二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

　　教师点拨：总结描写山的词库

　　险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨峥嵘连绵逶迤

　　千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

　　悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

　　文中如何写山?

　　两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日

　　附：《三峡》译文

　　在七百里长的三峡中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮住了蓝天和太阳。除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都被阻隔断了。如有皇帝的命令要紧急传达，（则）有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行的快。春冬季节，白色的急流，回旋着清波，碧绿的深谭，映出了山石林木的倒影。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻下来。水清、树荣、山峻、草茂，实在是趣味无穷。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

　　板书设计：

　　三峡

　　郦道元北魏

　　山：长、多、陡、高峻

　　夏水：凶险、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

　　秋：悲寂凄凉

　　吴法仁

　　三峡教学设计 4

　　教学目标

　　1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。

　　2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重难点

　　1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的'词语，把握作品景物描写的特点。

　　教学教法

　　1、诵读法。指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。也可引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

　　2、拓展阅读法。

　　3、讨论法与点拨法相结合。

　　课的类型：精读课文新授课

　　教学课时：2课时

　　教学用具：多媒体课件

　　第一课时

　　教学内容：课文朗读，背诵指导

　　教学过程

　　一、导入新课

　　由《三峡》图导入新课。

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。(多媒体显示文题)

　　二、揭题解题

　　简介作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

　　三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

　　1、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

　　(1)读准字音：

　　(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

　　2、教师指导学生朗读

　　(1)播放录音，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

　　(2)教师提示朗读需要注意的地方：

　　自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍//绿潭，回清/倒影绝 /多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　三峡教学设计 5

　　【创意说明】

　　《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

　　【教学目标】

　　1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　2、学习文中描写景物的`方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

　　3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。

　　【教学过程】

　　序曲

　　同学们，今天我们继续学习《三峡》这篇课文(展示课题)。长江是我们的骄傲，是我们的自豪;长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

　　欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。(感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。)

　　本篇课文的学习分为四大板块进行：

　　教学板块一：复习旧知，积累词汇

　　1、大屏幕投影给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属

　　2、大屏幕投影明确下面加点词语的意思并翻译句子。

　　a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;

　　b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月;

　　c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也;

　　教学板块二：研读赏析，共同探究

　　过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

　　1、指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。

　　2、共同探究：a.作者写了三峡的哪些自然景物? b.作者分别抓住了这些

　　自然景物的什么特点来写的? c.课文表现了作者怎样的思想感情?(屏幕显示)四人小组讨论交流，全班讨论明确：

　　a.先写山，后写水。(布局自然，思路清晰)

　　b.写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。(“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬

　　三峡教学设计 6

　　教学要求

　　1.正确认读，规范书写本课的生字、新词。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。

　　4.体会作者在诗中表达的思想感情。

　　重点难点

　　1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

　　2.背诵课文，理解课文内容。

　　3.感悟作者在诗中表达的思想感情。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容。

　　重点难点

　　会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

　　教具准备

　　1.生字、新词卡片。

　　2.有关三峡的学习资料的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课（7）

　　1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。（多媒体出示三峡风景图）教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称；位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽；江流湍急，水力资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。

　　2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。

　　3.下面，我们一直来领略三峡的风光。（出示课题）

　　二、读课文，认读生字、新词（15）

　　1.老师读课文，学生跟着读。

　　2.学生自由读生字表中的`生字，把字音读准。

　　3.指名读课文，其他同学听一听字音是否读准了。

　　4.指导读“痴、巫、菱”。

　　5.学生读课文。

　　集体读、分组读、指名读。

　　要求正确、流利、有感情。

　　三、逐段朗读，理解课文内容（15）

　　1.全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。

　　2.（1～2节）作者回忆起在故乡渡过的童年生活；牵动了思乡之情。

　　3.（3～4节）诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。

　　4.学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。

　　四、课堂作业（8）

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.组词。

　　篙（）驾（）锦（）恰（）

　　3.写出描写作者童年生活的句子。

　　_____________________________________________

　　4.摘录本文中的比喻句。

　　———————————————————————

　　第二课时

　　教学目的

　　1.复习上一节课学习的内容。

　　2.背诵课文。

　　3.体会作者所要表达的思想感情。

　　重点难点

　　1.背诵课文，理解课文内容。

　　2.感悟作者在诗中表达的思想感情。

　　教具准备

　　1.生字、新词卡片。

　　2.有关三峡的多媒体课件。

　　教学过程

　　一、复习导入（10）

　　1.把生字、新词的字音读准确。

　　2.正确的释义生字、新词。

　　3.指名学生讲述课文的内容，其他学生参与评价。

　　二、指导学生学习本文写作上的特点（10）

　　1.中心明确，全文围绕一个“情”字展开。

　　2.运用排比段开头，文章结构和谐完整。读起来琅琅上口，韵味十足。

　　3.语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。

　　三、品味课文（10）

　　1.反复吟诵。

　　2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。

　　3.分组讨论。

　　4.学生小结。

　　5.教师点评。

　　四、拓展延伸，发散思维（10）

　　1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你知道哪些呢？说给同学们听听。

　　2.你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。

　　板书设计

　　三峡雨

　　回忆童年趣事

　　三峡情表达思乡之情

　　渴望再回故乡

　　三峡云

　　三峡教学设计 7

　　一、教学思路：

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。教读本文，首先要重视朗读，在反复朗读中体会文章的意境和作者的思想感情；在熟读成诵中引导学生品味文章的的语言，充分发挥学生的想象力，把想象中的三峡风光用语言描述出来；并运用多媒体播放一些三峡风光片，在学生想象的基础上让学生对三峡有感性认识。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）节奏分明的朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

　　（2）掌握“自”“至于”“则”等虚词的用法，理解“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

　　（3）品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

　　2、过程与方法

　　采用说读法教学本文。

　　第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。

　　第二步，引导学生品味语言。充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。

　　第三步，总结本文的'写法，背诵全文。

　　3、情感、态度与价值观

　　在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。

　　三、教学重点：

　　1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

　　2、学习积累重点词语。

　　3、对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

　　四、课时安排：两课时（第课时）

　　五、课前准备

　　预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。

　　六、教学流程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　熟读成诵，准确理解

　　（具体内容见下表）

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　创设情景导入

　　1、由《早发白帝城》导入：

　　2、检查预习

　　学生交流查找的有关作者的资料：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

　　熟读理解，疏通文意

　　1、重点字词正音：

　　2、解答学生不理解的字词：

　　1、初读课文：并让学生齐读重点字词。

　　2、在限定时间内让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。

　　3、学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。

　　4、小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　5、全班讨论交流质疑。

　　作业

　　在疏通文意的基础上，背诵课文

　　第二课时

　　教学内容：

　　品味语言，体味意境。

　　（具体内容见下表）

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　导入

　　《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

　　集体背诵全文

　　研读与质疑

　　1、播放《三峡风光》片，帮助学生理解。

　　2、在学生讨论的基础上小结：

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦

　　写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

　　a．1、思考问题：

　　b．（1）作者是从方面描写三峡的自然景观的?

　　（2）作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

　　（3）课文表现了作者怎样的思想感情?

　　2、四人小组讨论交流，全班讨论。

　　3、找出相对应的语句，反复品读，展开想像，对照着《三峡风光》片用最美的语言描述出来。

　　4、学生质疑：

　　拓展延伸：比较阅读

　　1、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

　　2、在学生讨论的基础上明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。

　　1、讨论

　　2、体会怎样写山水游记

　　作业

　　小结

　　七、教学反思：

　　三峡教学设计 8

　　一、新课导入

　　（展示三峡的音乐风光片）同学们，你们知道画面中的美景在哪里吗？（三峡）对，这是三峡的美丽风光。三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨越湖北省和重庆市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今天，我们就来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

　　二、自主预习

　　1、走近作者

　　刘大杰（1904—1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。代表作有《中国文学发展史》、《魏晋人物思想论》、《〈红楼梦〉思想与人物》、《德国文学概论》等。

　　2、字音字形。

　　恐怖（bù）玲珑（lóng）悬崖绝壁（xuán）

　　险峻（jùn）浣妆（huàn）古褐苍苍（hè）

　　凝望（níng）蔚蓝（wèi）秋高气爽（shuǎng）

　　3、词语解释。

　　凝望：目不转睛地看。

　　险峻：山势高而险。

　　浣妆：梳洗打扮。

　　领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

　　秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。

　　青葱：形容植物浓绿。

　　4、速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

　　明确：宜昌——西陵峡[黄猫峡、灯影峡（中有黄陵庙）、崆岭峡（中有牛肝马肺峡、崆岭滩）、米仓峡]——香溪——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡[白帝城、孙夫人庙、八阵图]——夔府的江岸

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　根据课文内容分析出文章的结构。

　　明确：文章先总写后分写，以作者的游踪为顺序。

　　一（1—2自然段）：总写三峡形势之险恶。

　　二（3—9自然段）：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

　　三（10自然段）写走完三峡后的心情。

　　（二）内容探究

　　速读课文，把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的`变化？填写下表。（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）

　　明确：

　　景物特点诗、谚语、典故感觉

　　西陵峡

　　黄猫峡山高不险，水急不狭紧张

　　灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花很轻松

　　很悠闲

　　崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕

　　米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆

　　杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　　巫峡山水最奇险最美丽

　　水险：窄、急、曲折、多滩

　　山妙：不单调

　　山高：笔直、整齐、险峻

　　云：奇形怪状，应有尽有有情趣

　　瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉

　　教师总结：本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领；记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨；记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。

　　四、板书设计

　　三峡

　　西陵峡黄猫峡：山高不险，水急不狭

　　崆岭峡：牛肝马肺峡（山陡江窄），崆岭滩（险）

　　灯影峡：黄陵庙一带，风光秀丽

　　米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚

　　巫峡：山水奇险美丽

　　瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹

　　五、课外拓展

　　三峡是一首诗，三峡是一幅画，三峡更是一首歌。你一定读过有关三峡的诗，欣赏过有关三峡的画，听过有关三峡的歌。请调动你的词汇积累，充分发挥你的想象力和创造力，为巴东三峡写一段导游词吧！

　　示例：大家好，欢迎各位来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬。夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣婉转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎你的到来！

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