《草虫的村落》教学设计模板（通用11篇）

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《草虫的村落》教学设计模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《草虫的村落》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重点、难点：

　　1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

　　2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　课前预习导学：

　　1、搜集本文作者资料郭枫的资料，了解作者

　　2、朗读课文，完成下面练习

　　(1)划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。

　　草茎(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

　　(2)补充词语，查字典并联系上下文理解词语意思。

　　左冲右（）（）深长（）然大（）行色（）

　　还有哪些词语意思不明白？请写出来

　　(3)熟读课文，思考以下问题

　　A.“草虫的村落”指什么？你能用文中的句子概括课文主要内容吗？

　　B.在这个“村落”里有哪些“村民”？除此之外还有什么？

　　C.作者运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的？

　　4、上述问题中不明白的打上“？”

　　5、你还有哪些问题不明白？你还想知道哪些问题？请你写出来

　　第一课时

　　一、谈话激趣、导入新课

　　1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。(板书课题、齐读课题)

　　2、简介本文体裁：散文

　　二、轮读课文、检查预习

　　1、指一组同学开火车读课文(每人一个自然段)

　　(1)指导学生把读得不熟的句子读通顺。

　　(2)用文中的句子概括课文主要内容。

　　2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。

　　草茎(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

　　3、指导记忆字形：谧巷

　　(1)提示学生注意：

　　“谧”右面不要写成“益”;“巷”第八笔是“横”

　　(2)在练习本上各写三遍

　　4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进行。

　　左冲右（）（）深长（）然大（）行色（）

　　还有哪些词语意思不明白？向你的学习伙伴请教。

　　5、“草虫的村落”指什么？(草虫的洞穴)文中写了哪些草虫？

　　三、抓住线索、理清结构

　　1、把作者引进这座村落的是什么？(一只小虫)课文哪几节写了我的游历？(2——9节)

　　2、速读课文2——9节

　　(1)思考：

　　这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。(森林——小丘——街巷)

　　(2)读文后交流：

　　教师启发学生弄明白这部分作者讲了两个场景：

　　“森林”(第三节)是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”(4——9节)是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。

　　(3)第2节跟3——9节有什么关系？(对游历的概述)

　　3、文章第一节在全文起什么作用？(总起)最后一节写什么？(抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋)

　　过渡：下面我们先来看一看作者在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。

　　三、理解第一场景

　　1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。(如果学生感到困难，教师可以提示学生结合第二节与下文的关系来回答)

　　3、小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？(茂密的草丛)

　　4、指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。

　　5、我随着这只小虫还看到了什么？(指读句子)

　　6、小节：

　　我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？

　　其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。

　　7、想象练习：

　　同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想？你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？(鼓励学生大胆想象，畅所欲言)

　　四、课内巩固：

　　1、填空：

　　(1)本文先总写，又具体介绍了，最后表达了。

　　(本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我”对草虫村落的依恋。)

　　(2)作者的目光随着，开始了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在(地点)里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只的小虫！

　　鼓励学生积极发言，答案不求统一，只要意思对即可。

　　2、教师小结：

　　迷路的小虫凭着自己勇敢的精神终于冲出了一条路，回到了自己的村落，又发生了哪些奇异的事呢？下节课我们继续分享。

　　五、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、完成练习册第二课“自主学习”部分

　　第二课时

　　一、巩固复习

　　1、本文先写什么，又写什么，最后写什么？

　　2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？(森林、村落)从第一个场景中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。

　　二、赏词析句，品悟课文

　　(一)默读4——9节

　　1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？

　　交流：

　　(1)“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

　　“村子”指什么？(草虫的洞穴)“小丘”指什么？(即草丛边上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思？

　　这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特

　　(2)“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”

　　A.“意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁？

　　B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？

　　C.你觉得这是一对怎样的小虫？(有情感)

　　(3)“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”

　　启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？

　　(4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是

　　只有虫子门才能演奏出来的！”

　　A.这里运用了什么修辞？把什么比作什么？

　　B.这句话表达作者怎样的思想感情？(赞美)

　　你从哪些词句中体会到的.？

　　C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？(会享受生活)

　　(5)“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”

　　A.“行色匆匆”什么意思？从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫？(勤劳、智慧、会创造生活)

　　B.你能回答末尾作者的疑问吗？

　　2、文中还有哪些奇妙的想象？(生自由回答，只要符合要求就行。)

　　3、这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想象没有写出来吗？

　　(二)最后两节

　　1、自由读文，说说你从中读懂了什么。

　　引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。

　　2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。(文章第一节)

　　三、总结课文

　　1、讨论：本文与《山中访友》有哪些相同点？

　　2、在学生充分发言的基础上，教师小结：

　　(1)都是散文;

　　(2)都表达了作者对大自然的喜爱之情;

　　(3)都运用了想象和联想的写法;

　　(4)都运用了呼应的写法。

　　四、课内训练巩固

　　1、判断

　　(1)《山中访友》和《草虫的村落》都是散文，都运用了总分的写法。（）

　　(2)《山中访友》和《草虫的村落》都运用了想象和联想的写法表达了作者的感受。（）

　　(3)《草虫的村落》中“茂盛的森林”指“细密的草丛”，“小丘”指的是森林边缘的小山坡。（）

　　(4)“大街小巷中，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”这句话运用了拟人和比喻的修辞方法，用“花色斑斓的小圆虫”来比喻“南国的少女”。（）

　　(5)写草虫的劳动生活是为了突出草虫生活的艰辛，写草虫的音乐会则是为了突出草虫有着高雅的艺术追求，非常会享受生活。

　　2、按照课文内容填空

　　这学期我们已经学了两篇散文，一篇是写的《草虫的村落》，另一篇是写的，在《草虫的村落》中作者运用结构来写，写“游历”的全过程时又突出了“游历”的特点，从而在我们眼前展现出一群的小草虫形象。五、课后拓展延伸

　　1、完成练习册第三课“互动实践”习题;

　　2、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受;

　　3、背诵文中自己喜欢的句子。

　　《草虫的村落》教学设计 2

　　教学目标

　　1、朗读课文，品味语言。

　　2、理解内容，感受作者热爱大自然、热爱生灵的情怀。

　　3、体会作者怎样用心地观察大自然，怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。

　　教学重点：

　　默读课文，了解村落里的虫子是怎样和睦相处、团结友爱的。

　　教学难点：

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　教学准备：

　　走进草丛，观察虫子们的生活

　　设计理念：

　　调动孩子生活的体验，走进虫子的世界，与作者感同身受，感悟生命。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、细读感悟

　　1、齐读第一自然段。

　　师：说说你读懂了什么？

　　生：我知道了作者想进行一次奇异的游历。

　　生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在静静地体验虫子的世界。

　　师：对，田野是静静的，作者的心也是静静的。

　　生：一个“又”字告诉我作者这样做不是第一次了。

　　生：那个“躺”字让我感受到作者是喜爱田野、喜爱大自然的，他乐意和大自然亲密接触。

　　2、齐读第二自然段的第一句话。

　　师：这句话起了什么作用？

　　生：能引起下文。

　　生：它告诉我们这“粗大的森林”是作者的想象，这句话是作者想象的开始。

　　师：文中还有像这样的句子吗？

　　生：有，比如---它们的村子散布在森林边缘的小丘，我知道这是虫子们艰巨的工程。

　　生：还有这句---这是街道，这是小巷。

　　生：还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。

　　师：这样的句子都起着-----生接：引出下文的作用。

　　师：是的，这样的句子向我们提示了作者观察的线索，使我们能跟随作者的想象去参观草虫的村落。

　　3、学习2----6自然段。

　　(1)师：默读课文的2---6自然段，想一想，作者在这次奇异的游历中看到了什么？你从这些看到的景象中体会到了什么？你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样，也可从作者的角度去体会他的感情。

　　(2)生默读，画记，批注。

　　(3)小组交流读书所得。

　　(4)全班交流汇报：

　　生1读：一队队虫子，不知道从什么地方来的，以至我不能发现……行色匆匆地赶着路。

　　我从中体会到草虫们工作的辛苦，我从“用前肢推着大过自己身体两三倍的食物”这句话和“行色匆匆”这个词上可以充分地感受到这一点。但因为它们对家庭有着高度的责任感，所以它们任劳任怨。

　　生2：我想它们一定是快乐的，因为它们用自己的辛勤劳动换来了家庭的幸福。

　　师：是的，作者看到这一幕，不由得产生了疑问------

　　生接着读----它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧？要不，是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？

　　师：这样的两个问句写出了什么？这样写有什么好处？

　　生：写出了作者的疑惑，是作者在思考。

　　生：我觉得它能使读者产生同样的疑问，引发读者同样的思考。

　　师：真好，再读读这两个问句吧。

　　生1读：我的目光为一群音乐演奏者吸引了……于是，优美的音韵，便像清泉一般地流了出来。

　　我感受到虫子们的生活是快乐的，有趣的，而作者也深深地喜爱这些小生命，喜爱它们发出的声音、创造的音乐。

　　师：作者的喜爱集中体现在哪一句上？

　　生：我的目光为一群音乐演奏者吸引了。

　　生2：我认为应该是这一句：于是，优美的音韵，便像清泉一般地流了出来。正因为作者喜爱这些小虫子们，他才会觉得振翅的声音是优美的音韵，像清泉一般。

　　师：多美的体验啊，能读一读吗？

　　生读，读得很有感情。

　　生1：一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫……如果我能懂得它们的.语言。

　　我觉得虫子们是很有礼貌的，我们人类如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但虫子们却互相问好，我想作者一定很喜欢它们这种和谐的生活，也很向往自己能成为它们中间的一员。

　　生2：我从这里感受到草虫的村落是美好的，那位“游侠”是游走四方、四海为家的，可它却选择这里定居，说明草虫的村落对它很有吸引力。

　　生3：就算是迷失了方向，它也还是能“左冲右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思乡的游子。联系下文，我可以知道它是家有娇妻的，于是我也能体会到它内心的那份回家的急切。

　　生4：我从这里知道虫子也会说话，它们互相打着招呼，好像它们也会各国的语言，也有老师为它们指导。还体会到作者也想变成一只虫子，去体验虫子们生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，还有蜥蜴博士发现的一个又一个生活的奥秘，说一说天气，聊一聊家常，这样的生活多令人向往啊！

　　师：孩子们，像你们这样，把自己变成文本中的角色，去与角色感同身受，这真是读懂课文的一种好方法！来，我们一起来读读这些段落。

　　生1：在许多同类虫子之间……一起欢跃地走回洞穴中去。

　　我感受到这只小娇虫一定是在日日夜夜地盼着心爱的人归来，我也感受到她看到“游侠”那一刻的欣喜与激动。

　　生2：我想作者一定是在用心地观察，而且观察得仔细，不然他怎么能辨别出那位游侠与娇小的虫子的关系呢？

　　生1：有庞然大物蜥蜴，在它面前……它背着几只小黑甲虫，到处参观。

　　虫子们的是和谐的，就算是蜥蜴这样的庞然大物，也不会对草虫的村落构成威胁，而在我们的现实生活中，人与人之间勾心斗角，能进行和善交流的朋友都越来越少了，作者一定非常羡慕这草虫的村落，希望人类的世界也能像草虫的村落一样和谐、快乐，没有战争。

　　生2：虫子们应该是有天敌的，充满了斗争的残酷，但这样的一幕却让我看到了虫子世界和平友好的一面。

　　生：我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中……有各个专门的虫子担任。我还看见了许多许多……

　　我感受到虫子们和我们人类相比，除了不会说话，它们也是非常聪明的，这段话让我看到了虫子们非凡的创造力，也让我感受每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的虫子！

　　师：说得多好，每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的虫子！孩子们，句末的省略号是否引发了你无限的联想？在这草虫的村落，我们还能看到些什么？拿起你的笔，把你能看到的写一写吧！

　　三分钟练笔。

　　交流：

　　生1：你看，那丛野花下，甲虫老师正给小虫们上课呢！那边的两棵大树下，一群甲虫音乐家正全神贯注地振动着翅膀，演奏着优美的音乐，舞蹈演员们随着音乐翩翩起舞，多美的音乐会！

　　生2：你瞧，在密密麻麻的草丛中，突然走出来了一只黑甲虫，正所谓“患难见真情”，看来这只重情义的甲虫是想“路见不平，拔相助”了。

　　生3：看，那棵大树下，一只长触须的虫子站在青草尖，用触须点点这，碰碰那，好像在说：“放哪儿好呢？这儿，不行;那儿，不对……”它的不远处，屎壳郎大叔正在大街上清扫着垃圾;蜘蛛测绘工则正忙着用长长的丝线把这个村落的地形画出来，出版给大家;而那只花色斑斓的圆虫姑娘，则正为呆会儿的舞会精心地做着打扮呢！

　　生4：咦，那条整齐的队伍在干嘛呢？原来是蚁逻巡兵在大街上巡逻;你闻，从草丛那边飘来一股青草香味，原来是圆虫大婶在为她的孩子们煮青草沙拉呀！

　　……

　　三、再读课文。

　　1、师：作者用这么丰富的想象、这么生动的的语言向我们展现了一个和谐、幸福、美好的草虫的村落，你们喜欢吗？

　　生：喜欢！

　　师：那就让我们通过朗读来表达你对草虫村落的喜爱之情吧！

　　生多种形式比赛朗读。

　　四、体会写法。

　　师：同学们，读完文章，我想，你们的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者为什么能把日常见到的虫子写成这么美的文章呢？

　　生：因为他进行了认真仔细的观察。

　　生：因为他对这些村落里的小生命有着无比的喜爱之情。

　　生：因为他发挥了丰富的想象，使文章的内容读起来更加生动，更加令人向往。

　　……

　　师：是啊，孩子们，走进大自然，只要我们用心去体会、去聆听，你会惊喜地发现，哪怕是一只小小的甲虫的翅膀上，也会闪耀着生命的光辉！

　　板书：草虫的村落

　　游侠归来

　　和善友谊爱草虫

　　奇异的游历甲虫音乐家爱大自然

　　勤勉奔忙

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、运用幻化想象的方法，写一篇小动物的观察日记。

　　《草虫的村落》教学设计 3

　　【教学目标】

　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　【教学重点】

　　默读课文，把握文章内容。

　　【教学难点】

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？

　　(学生齐说课题，教师板书。)

　　二、整体感知课文内容

　　1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

　　2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

　　3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

　　三、默读课文，把握内容

　　1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

　　2、学生自学，教师巡视。

　　3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

　　⑴ 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

　　追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　⑵ 从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

　　可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　⑶ 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

　　“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

　　作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　⑷ 从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。)

　　四、情感升华，感受写法

　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的'游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　2、师生交流：

　　⑴ 认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。

　　⑵ 能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。

　　⑶ 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。

　　⑷ 热爱大自然，热爱生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上

　　《草虫的村落》教学设计 4

　　【教材简析】

　　《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。作者郭枫以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了他追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

　　【设计理念】

　　郭枫先生充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣盎然，读后有身临其境、乐而忘返的感觉。由于本单元的主题是大自然，因此，教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。

　　【学习目标】

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　3、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情地朗读。

　　【学习重点、难点】

　　体会文章所描绘的意境，体会作者如何观察、如何展开联想和想象来表达独特的感受。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光盘。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

　　2、学生准备：课前阅读《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》等经典儿童文学作品；提前一周观察小虫的世界，把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、揭题导入，激发情趣

　　1、播放美国影片《虫虫危机》的片段。

　　2、说说观后的感受。

　　谁知道这部影片的名字？

　　这是美国影片《虫虫危机》片段。《虫虫危机》取材于伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述了一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗？（情趣盎然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）

　　（设计意图：精美的动画效果，富有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。）

　　3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书7页。板书课题：草虫的村落。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、读通课文，自学生字词语。

　　2、检查生词自学情况。幻灯片出示生词：

　　静谧亲戚寒暄俏丽烘烤勤勉音韵僻静亲吻

　　熙熙攘攘庞然大物大街小巷

　　（1）、指名逐词朗读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

　　（2）、提出不理解的词语，全班帮助解决。

　　3、在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面令你印象深刻？试着给不同的画面去个标题。（归来的游侠幸福的迎接来客人了

　　动听的演奏勤勉的劳作不同的分工）

　　（设计意图：这一环节，主要是让学生在初读课文，自学生字词语的基础上，整体感知课文大意，为后面引领学生深入感悟文本内涵作必要的梳理和铺垫。）

　　三、深入村落，与虫同乐

　　课文的结尾说“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。是啊，小虫的快乐天地低给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。

　　默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：

　　1、“归来的游侠”一段：

　　（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞或者是相关的句子也可以）

　　（2）、真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它跟它的村民会有怎么互相打招呼？（师：原来，它们是这样互相“寒暄”的。顺势理解“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心。）

　　（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。（小甲虫，你从哪儿云游归来呀？做了哪些行侠仗义的事，给我们说说，好吗？）

　　（4）读出游侠甲虫的神气。

　　2、：“幸福的迎接”一段：

　　（1）读了这段，你有什么问题要问小甲虫吗？

　　（2）那只娇小的甲虫是谁？从它们意味深长的对视中，仿佛听到它们在说什么？

　　（3）小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温柔的一面啊。

　　3、“来客人了”一段：

　　（1）这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（师：看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中，我们感受到了它们对圆虫的羡慕、喜爱。）

　　（2）读出这种羡慕。

　　（3）谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？{师：看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。}

　　4、“动听的演奏：一段：

　　（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹）

　　为什么？（演得那样全神贯注，而且这种音乐只有昆虫才有。）

　　当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的'蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样。

　　（2）动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多的人。

　　5、“村民的劳作“一段：

　　是什么了力量使它们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）

　　小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们真的是读懂了这些小虫的心思啊。

　　6、“不同的分工”一段：

　　（1）你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作）

　　（2）看到这里，我们不得不为小虫惊叹：它们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！

　　（设计意图：这一环节是全文的重点和精髓，主要是通过好的问题引领学生深入感悟文本内涵，适度为课文补白，把无声的画面变成有声，同时感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。在次基础上，指导学生感情朗读，并适时联系、推荐世界儿童经典作品《时代广场的蟋蟀》，为学生开启课外阅读的兴趣。）

　　四、回归全文，提升快乐

　　1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？

　　原来，小虫有着和人类一样精彩的生活和丰富的情感。

　　这种快乐是谁创造的？

　　2、作者快乐吗？快乐来自——（“又躺在……”）

　　这“又躺在”说明对生活的发现，对美的发现不止一次，还说明作者对大自然、对生活观察细心，有一颗诗心。

　　3、在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地把这种美传递给我们，与我们分享。

　　朗读最后一段。

　　（设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在这个过程中教会学生做人：美是需要用心才能发现的；美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的最大收获。）

　　【板书设计】

　　草虫的村落

　　归来的游侠幸福的迎接来客人了

　　动听的演奏勤勉的劳作不同的分工

　　乡情亲情劳动创造快乐

　　《草虫的村落》教学设计 5

　　【学习目标】

　　1、正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，庞然大物”等词语，抄写喜欢的语句。

　　2、感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行"心灵对话"。

　　3、入景入情入境地读课文。

　　4、体会作者是怎样通过用心的观察和丰富的想象来表达独特的感受的。

　　【教学重点】

　　感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　昆虫的图片和重点句的课件。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你喜欢虫子吗？（出示一些昆虫的课件）

　　你看到过“草虫的村落”吗？想知道“草虫的村落”是怎样的吗？今天，我们就跟随郭枫先生到这个奇怪的地方去看一看。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，思考：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？

　　交流初读的感受，让学生畅所欲言，老师只纠正有语病的地方。

　　２、默读课文。遇到难读的词语，句子多读几次，把你觉得有趣的地方划上波浪线。

　　交流反馈。一般的词句老师简要的讲解，重点语句留待学习课文的过程中解决。

　　三、理清脉络

　　轮读课文，想一想：在“草虫的村落”里作者看见了哪些有趣的东西。交流时，教师相机引导学生理清文章脉络。

　　“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……蜥蜴……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他们还有各自的工作，交往和娱乐。

　　板书：

　　村落地点森林边缘的小丘有大街小巷

　　村民黑甲虫小圆虫蜥蜴

　　村民的生活演奏赶路观察气象建筑设计

　　四、总结回顾，积累语言

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？且听下节课分解。

　　抄写词语和自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”，你是从哪儿体会到的？

　　请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　学生自由读，画句子。

　　读一读你找到的句子，说说为什么说那是一个快乐的天地，你从中你感受到了什么？

　　二、品读课文，深入探究

　　学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。

　　“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

　　这个音乐厅有什么特别的地方在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的.食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

　　（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　三、总结升华

　　在现实生活中，你见过类似的村落吗读了这篇课文，你有什么收获？

　　（体悟作者对田野，对大自然的喜爱之情。）

　　（我们应该像作者一样用心去观察，多到大自然中去体会自然的风情，我们也会发现很多。）

　　学习作者的写法：融进自己的感受，展开丰富的联想，文章才能写的有声有色。

　　课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩，富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

　　四、作业设计

　　阅读法布尔的《昆虫记》，划出你喜欢的句子，在旁边写一些你的体会。

　　《草虫的村落》教学设计 6

　　设计理念：

　　从文中的三种标点符号切入进行教学，渗透阅读方法，读懂作者，读出自己。并巧妙迁移运用想象的写法和用标点准确表达读者的感叹和疑问之情。

　　教学目标：

　　1、通过朗读、练说，初步了解文章大意，感受大自然的有声有色、有情有意。

　　2、通过自读、品读，初步感受作者游历草虫村落时的独特感受。

　　3、通过品读带有感叹号、问号、省略号的句子感受，体会文章语言表达上所传递的情感。

　　一点：通过抓几个标点符号，引导孩子从作者这次奇异的游历中感受对自然的热爱，对生灵的热爱的情怀。

　　一线：以文中的感叹号、问号、省略号为线。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：这节课我们继续学习《草虫的村落》，（出现大屏幕“草虫的村落”）生读题目。

　　师：通过上五、六两个日然段的学习，我们跟随作者一起领略了草虫村落中远方来客时候有趣的情景，还听了一场草虫音乐会。是吧！来，咱们一起来听听作者的感受吧。（出现大屏幕“看啊！”）一起读。纠正读音。（出示：“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！）再读。

　　二、感受标点传递的情感

　　（一）读悟感叹号，感受兴奋之情

　　1、第一次快速默读3、4段，把带感叹号的句子划下来。

　　交流：

　　我想它一定是游侠吧！

　　在文中抓具体的词句体会游侠形象，品读相关的句子，让生情不自禁地和作者一起兴奋、一起惊喜。

　　（二）读悟问号，感受惊叹之情

　　让我们继续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读7—9段，这里出现了许多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。

　　问句：

　　（1）它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

　　（2）是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　（3）我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？

　　（（1）读好这几个问句。

　　（2）其实，这些问题的`答案作者的心里都有吗？用问句来表达有什么不一样？

　　（三）读悟省略号，感受意韵丰富

　　1、说写补白，丰满文本。

　　（1）我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……（口头说）

　　我还看到了什么？

　　（2）我还看见了许多许多……

　　我们还看见了许多许多，我们还看见了什么？拿起笔写下来吧。（交流）

　　2、复现前两个画面。看到这一切，你有什么问题？师写一连串问号。

　　三、用标点表达自己的读书感受

　　（一）用感叹号表达惊叹。

　　看到这一切，我们都会由衷地感叹：草虫的村落里，蕴藏着——

　　（根据学生回答，师写一连串叹号）

　　（二）用问号表达疑问。

　　1、此时此刻，老师的脑海中也产生了一个问题：为什么作者笔下的草虫世界会是这样的丰富、有趣、有情有义呢？

　　读读课文的开头和结尾几个自然段，也许，你能从这些文字中找到答案吗？（爱自然、观察、想象）

　　2、复现词语。

　　3、这神奇的大自然中的草虫世界让作者痴迷，所以（再次引读前后开头、结尾四段课文）。

　　你们说，这是一次怎样的漫游啊？

　　小结：你们真能干，不仅读懂了作者的感受、疑问，还能从文章中读出自己的感受、自己的疑问，读书，有意思吗？

　　（三）用省略号延伸探究。

　　老师更希望你们能把这些叹号、问号变成省略号，因为对草虫世界的探索是无止境的，回去后，希望大家去写一篇属于自己的草虫世界的文章。

　　《草虫的村落》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.正确读写本课11个生字及所组成的词语。

　　2.引导学生通过语言文字，激发学生的想象，感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

　　教学重点：

　　体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，今天我们共同学习一篇课文，请齐读课题。

　　二、整体感知。

　　之前大家预习了课文，现在请你们快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

　　三、激发动机。

　　（出示第一、十和十一节）为什么作者会一次又一次地来到田野里？为什么他会在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手一起到草虫的村落里去散散步呢？

　　看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处深深地吸引了作者。那就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

　　四、潜心会文。

　　1. 创设情景。

　　（依据“空间在我眼前扩大了，细密的'草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”教师进行情境描述。）

　　2. 感受草虫的村落充满亲情。

　　① 指名读第三自然段，相机指导学生通过想象读好

　　“傲然”、“左冲右撞”和“终于”体会小游侠的英勇和不易。

　　②指导学生理解“寒暄”一词并注意“暄”的写法。

　　③抓住“意味深长地对视良久”，引导学生想象体会

　　草虫的世界蕴藏着浓浓的亲情。

　　3. 感受草虫村落的其它内涵。

　　①在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，自由读课文的5—8自然段，边读边划出使你有想法的词语或句子来。

　　②小组交流。

　　③全班交流，教师相机提升。

　　④相机重点指导学习第6自然段。

　　五、小结回应。

　　同学们，今天我们和中国台湾作家郭枫一起在草虫的奇妙世界里游历了一番。我们和作者一样目睹了它们的劳动、交流、工作和生活，聆听了它们的优美音乐，更重要的是用心灵感受到了草虫们的智慧、勤勉和友爱，这，就是一个和谐的世界！想到这儿，我们应该明白，正是因为此难怪作者会——今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。也正是因为此难怪作者会——我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！更是因为此难怪作者要说——我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

　　六、拓展升华

　　指导学生写出并交流对学习这篇文章后的感受。

　　《草虫的村落》教学设计 8

　　【教学目标】

　　1 .读通课文，理解课文内容，学懂生字新词。

　　2 .通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛。

　　3 .通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点。

　　【教学准备】

　　课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。

　　【教学流程】

　　一、揭题导入，激发情趣

　　谈话：什么叫草虫？喜欢这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经历吗？你脑海中的村落是什么样的？

　　今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落。”也许，会给我们带来莫大的惊喜。

　　二、自读课文，整体感知

　　1 .读通课文。

　　2 .自学生字词。

　　安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽

　　3 .在草虫的村落里散步，你发现了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题。

　　（归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工）

　　三、深入村落，与虫同乐

　　课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”。是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。

　　默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象？交流：

　　1 .“归来的游侠”一段：

　　（ 1 ）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞）

　　（ 2 ）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎

　　么互相打招呼？（原来，他们是这样互相“寒暄”的。顺势学“寒暄”。这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。）

　　（ 3 ）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。

　　（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？）

　　设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语言。

　　（ 4 ）读出游侠甲虫的神气。（读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉。）

　　2 .“幸福的迎接”一段。

　　（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？

　　（2）那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？

　　（3）小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊。原来，英雄也有温柔的一面啊。

　　3. “ 来客人了”一段。

　　（1）这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的（羡慕、喜爱。）

　　（2）读出这种羡慕。

　　（3）谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？（看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。）

　　4. “动听的演奏”一段。

　　（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹。）

　　为什么？（演得那样全神贯注。而且这种音乐只有昆虫所有的。）

　　当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样。

　　设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗。

　　（2）动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多人。

　　5. “村民的劳作”一段。

　　是什么力量使他们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）

　　师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊。

　　6. “不同的分工”一段。

　　（1）你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作。）

　　（2）看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！）

　　四、回归全文，提升快乐

　　1. 你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？（浓浓的'乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等）

　　原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。

　　这种快乐是谁创造的？（它们自己创造了快乐、幸福的生活。）

　　2. 作者快乐吗？快乐来自——（“又躺在 ”不止一次，对生活的发现，对美的发现。有一颗诗心。）

　　3. 在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享。

　　读最后一段。

　　设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的；美好的生活是需要自己创造的。在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获。

　　《草虫的村落》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会作者与大自然心灵的对话。

　　教学难点：

　　体会作者是如何用心去观察，感受，表达；体会作者童话般的语言特色。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教具准备：

　　电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段，例如：蚂蚁。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣导入：

　　同学们，在我们周围有哪些小昆虫呢，你最喜欢那种小昆虫，把你见到的或你喜欢的给同学们说一说，说说他们怎样生活的，说说你发现的他们的趣事。（学生畅所欲言。根据农村学生特点，激发学生学习兴趣。）学生发言，激发学习氛围。

　　师：同学们说的很有趣，今天，我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。

　　（二）感知课文内容，体会“村落”含义。

　　1、播放电子朗读材料，感受作者眼中美丽的草虫村落。

　　2、有感情的自由朗读，要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　播放视频材料，感受昆虫有趣的世界。

　　3、师：说一说：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？草虫的世界是怎样的一个“村落”？

　　（三）再读课文，体会情感：

　　1、默读课文，你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？　例如：

　　我看见了………

　　我看见了……….

　　我印象最深的是……….

　　2、学生自学，教师巡视。

　　引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录。）

　　3、想一想，作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。

　　第二课时

　　一：回顾课文内容

　　1.简单说一说课文的主要内容。考察上节课重点词语。

　　2.放声读一遍课文。读出韵味。

　　二：深入理解课文内容，体会表达。

　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的'村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？

　　(学生畅谈，不必拘泥。)

　　（2）品读课文，深入探究

　　1、指名朗读：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

　　师：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？你从游侠身上体会到什么？

　　（从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它的生活是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。）

　　（2）朗读：“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”体会作者的独特感受。

　　（体会小甲虫们相处得很好，在他们在这个小天地中，生活真是其乐融融。）他们像一对恩爱的小夫妇，生活的多么和谐。

　　（3）朗读：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　1、甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？(生活的快乐)

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　2、“村民们”的劳动生活是怎样的？是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　（学生体会劳动者是快乐的！老师可举例。）

　　3、阅读最后两段，体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。读出“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。”作者对大自然的热爱。

　　三：体会表达效果：

　　搜集课文中的句子，你认为课文中哪些句子写得好，好在哪里？把它积累下来。

　　1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上，读给同学听。例如：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

　　2.背诵摘抄的内容。

　　3、再次播放电子朗读材料，学生跟读尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

　　四：小练笔：

　　假如你是一只小草虫，生活在那个“草虫的村落”里，你………（展开自己的想象，把你见到的，想到的，感受到的，写一写。）

　　《草虫的村落》教学设计 10

　　教学目标：

　　1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重难点：

　　在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

　　教学计划：

　　两课时

　　课时一

　　教学内容：初读课文，初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子，借助想象还原草虫村落的原样。

　　教学过程：

　　一、直接板题，学生读题。

　　师：同学们，今天我们一起随着学习中国台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——《草虫的村落》。

　　二、学生自由读课文，初步把握文章的主要内容。

　　1、学生自由读课文，要求在读通课文的基础上思考下列问题。

　　t：请同学们在文中找出一个句子告诉大家，这篇文章主要写了什么？

　　2、学生读课文的时候，教师在黑板板书下列生字词。

　　静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

　　3、练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。

　　4、学生浏览课文，完成初读课文时思考的问题。

　　三、引导学生梳理全文，理清文章的脉络。

　　1、通过下列两个问题，引导学生给文章分段，理清文章的脉络。

　　t1：1文章那几个自然段是具体写我的这次奇异游历的？

　　2文章那几个自然段是写我所发现的快乐天地？

　　(根据学生主要内容所找的句子，选择合适的问题。)

　　t2：文章其余部分又写了什么呢？

　　四、初步感受感受村落，还原村落原貌。

　　1、学生在读题，理解“村落“的意思。

　　2、初步感受草虫的村落：学生默读课文，教师引导感受。

　　t：作者把草虫的栖息描绘成人类居住的样子，你体会到了吗？说说。

　　3、教师根据学生的体会，进一步引导，让学生还原“村落”的原貌。

　　t：在作者的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落本来是个什么样的地方呢？

　　五、学生读文，巩固所学。

　　六、作业：

　　1、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落。

　　2、完成练习册相应训练题。

　　3、本课生字词书写训练。

　　4、作业本上作业。

　　1读课文，在文中找出下列词语的近义词。

　　宁静（）奇特（）疲倦（）

　　乐意（）优雅（）问候（）

　　课时二

　　教学内容：

　　抓住重点句子品读文本，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

　　教学过程：

　　一、复谈话导入新课。

　　师；“草虫的村落”在我们的眼里，不过是土丘上的一些虫穴，平凡无趣，尤为不被女生喜爱。然而，在作家郭峰先生的笔下却变得生趣盎然，亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢？

　　二，学习文章的主体部分，引导学生通过读课文，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。

　　1、学生自由读文章第二部分。根据读书任务在文章中画出相关的句子。

　　t：课文中写了草虫中那些“人物”？

　　2、读读相关的句子，教师相机引导学生围绕“奇异”对重点句子的学习，体会草虫的快乐。重点学习1、2板块，余下部分根据1、2的方法，学生自学交流反馈。

　　1从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　（抓住“寒暄、意味深长、对视良久”等中引导学品读）

　　2从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

　　t:读5自然段，说说你的感受：这是一种怎样的生活？

　　3从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

　　t：作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　4从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

　　t：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？

　　三、情感升华，感受写法：

　　t:在我们眼里平凡的.草虫，经过作者的眼睛里，流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面，这其中的奥妙在哪里呢？出同桌相互讨论讨论。

　　四、读文巩固

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、完成练习册相应训练题。

　　3、作业本作业。

　　1读课文，在文中找出两个和例子相同结构的词语，并把它记再抄写三遍。

　　例：嘻嘻哈哈亲亲热热

　　（）（）

　　4、预习《4、索溪峪的野》

　　1读课文三遍。

　　2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

　　附板书：

　　3、草虫的村落

　　寒暄

　　对视良久

　　驻足痴望

　　奇异：灵泉快乐

　　勤勉

　　智慧

　　……

　　亲近自然

　　(热爱自然、热爱生活)

　　教学反思：

　　本课的教学，自觉得是成功的。成功之处在于我把新知识真实地建立在学生实际生活基础上了。实际中“草虫的村落”不过是草丛下土丘四周散布的虫穴，虫穴边来来往往的草虫。课文中的“草虫村落”经过作者丰富的想象，巧妙表达却显得那么奇异。虫的世界一下子变得亲切、和美、温馨、朴实，用作者的话来说，那就是一个“快乐的天地”。

　　学生在感受语言美中与生活实际经验比较，自然不难得出作者“亲近自然”的主题，自然不难得出奥妙来至于细致的观察，恰当的联想，丰富的想象。拟人与比喻的修辞无需教师多讲，学生自然感觉它作用。

　　《草虫的村落》教学设计 11

　　一、教学目标：

　　1、学会本课11个生字，借助工具书或联系上下文理解新词。

　　2、朗读课文，引导学生跟随作者进行一次奇特的游历，感受作者热爱自然，热爱小生灵的情操。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者观察的方法，丰富的想象和奇特的感受。

　　二、教学准备：

　　教学挂图、课件

　　三、教学过程

　　（一）谈话导人，激发学习兴趣。

　　1、板书课题：草虫的村落

　　2、谈话导人

　　上一课时我们到草虫的村落里游历了一番，请同学们闭上眼睛回忆一下当时的情景。多么令人迷恋的昆虫世界啊！好了，沐着微风，伴着迷人的花香，我们又来到田野中，在软绵绵的草地上躺了下去，朦胧之中，耳边传来细小的声音：欢迎再到操场村作客。定睛一看，还是昨天那个小游侠，由于我们昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀请。很快我们又来到了草虫的村落，这次我们终于有机会看清它的真面目。请同学们打开书本，再次游历草虫的村落，看到自己印象最深刻的场面时，多读几遍弄清自己究竟感受到了什么。

　　（二）品读课文，体会表达。

　　1、边读边画，遇到印象深刻的场面时可在书上批画出自己的感受，有疑问的留待交流。

　　2、深入理解课文内容，指导朗读。重点指导对下列句子的理解。

　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。

　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？把这种灵泉一样的音韵读出来。

　　（3）现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你从这句话中体会到了什么？（抓住“两三倍”“行色匆匆”反问句）

　　（4）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感），把体会放在句子里读出来。

　　（5）自由读课文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？把这些情趣朗读给大家听，说给大家共同分享。

　　3、体会表达方法、表达效果：

　　（1）出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”结合课文内容谈谈对这句话的'认识和自己的体会。

　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？