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人教初二公开课《桃花源记》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的人教初二公开课《桃花源记》教学设计,希望能够帮助到大家。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书(语文版)语文八年级下册第七单元
学习目标
1.理解本文所寄托的社会理想。
2.借助工具书和课下注释,初步感知文章文意,了解“世外桃源”的故事,并能加以复述。
3.反复诵读,达到熟读成诵,体会文中语言简洁而含蓄丰富的特点,并积累常用文言词语。
4.发挥想象,改写文章,培养自己的想象力。
学习重点:
1.反复诵读,达到熟读成诵,并理解文章大意。
2.理解文中所寄托的社会理想。
学习难点
理解文所寄托的社会理想。
学习方法
朗读、背诵;自主、合作、探究。
学习时间
两课时。
学习过程
(一)课前预习
1.借助工具书和课下注释,试翻译课文,初步感知文章文意。
2.反复阅读课文,了解文章的写作思路,揣摩文中寄托的社会理想。
3.查找资料,搜集有关陶渊明生平与事迹的资料。
4.在阅读和搜集资料的过程中,将发现的问题整理到学习笔记上。
(二)课堂教学
第一课时
一、导入
二、作者简介
学生根据自查的资料讲述,老师作补充。
三、学生与教材对话
听录音,注意朗读的节奏,圈点勾画出重音,并初步感知文章大意。
四、学生与学生对话
1.小组自由练习朗读,并在预习的基础上合作疏通文章。
2.全班齐读,要读出感情,注意语气节奏和重音。
五、学生与老师对话
把你们小组在疏通文意的过程中所不能解决的语句、词语提出来。师生合作共同解决。
六、师生与教材对话
本文作者的写作思路是怎样的?
板书:逢源→访源→辞源、复寻
七、课文内容再现
假如有一个人问你“世外桃源”的故事,你应该怎样向他讲述?
八、背诵比赛
1.老师指导背诵方法。
2.学生自由背诵。
3.比赛擂台。
4.全班齐背。
九、课堂反馈检测(印发资料)
十、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1.作者的写作思路是怎样的?
2.全班齐背课文。
3.导入语:在大家的背诵声中,美丽的桃花源又呈现在我们每一个人的头脑中,《桃花源记》自问世以来,桃花源就成了美好社会的代名词,人们向往它、追求它,他究竟美在什么地方?请同学们紧扣课文展开讨论。
二、研读与欣赏,精读与精讲
1.桃花源美在哪里?[自然环境美、生活环境美、风俗人情美]
①用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美。(师可先做示范)
②用表演的形式再现桃花源人接待渔人的场面,展示风俗人情美。
2.桃花源那么美好,桃花源人为什么对渔人说“不足为外人道也”?
3.渔人来过一次,回去时又“处处志之”,按理说,应该找得到,怎么就找不到呢?作者这样写的目的是什么?
要点提示:文章最后写找不到桃花源其实是一种隐喻,隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的,桃花源只不过是作者虚构的理想社会,也含蓄的表达了作者对现实社会的不满和对理想的向往。板书:理想社会与现实社会相矛盾。
三、课堂总结
今天我们学习了《桃花源记》这篇脍炙人口的散文,跟随作者陶渊明领略了桃花源的独特美景,也进一步了解了陶渊明。虽然他向往的理想社会在当时带有很大的局限性,但是,他对理想的追求是值得我们肯定的。
作业设计
第一课时作业
1.用现代汉语改写这篇文章,描绘出文章描写的景物与情景。
(提示:改写并非翻译,改写是根据文章提供的情景进行再创造。)
2.文中并没有对渔人与桃源人的语言进行描写,发挥你的想象,根据课文的内容,把桃源人接待渔人的对话情景写出来。
第二课时作业
1.课外拓展阅读:阅读《桃花源诗》,进一步了解作者理想的实质。
2.查找古诗词中描写桃花源的诗句,并摘抄下来,加以积累。
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