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花瓣飘香教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的花瓣飘香教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣
1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,你们喜欢吗?这娇艳、清香的月季花瓣,还引出了一段动人的故事。
2、齐读课题。
二、媒体渲染,营造氛围
1、课件引入“开花”(出示课件)
“我”家门前的这丛月季,上面开满了……(红艳艳的花朵)。引导看图体会“红艳艳”,见过类似的词吗?(板书:开)
多美呀!看谁读得最美,请一个小组读,其他同学评价。
让我们都来美美地读一读吧!
2、图文结合,学演“摘花”(出示课文插图)
1)看,来了一位小女孩,你能用自己的话说说图意吗?
2)文中哪一段写了这幅图?读出来吧!(板书:摘)
3)小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演?不急,要演好,得先把这段内容读好,请大家圈出重点词,好好体会小女孩的内心。
4)(出示重点词)看,你们和老师的一样吗?
(一人配音,一人表演)采访小演员:
你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。)
你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(爱花)
3、精读理解,学习“谈花”
1)既然爱花就应该保护它,为什么还要摘呢?作者和你们一样,也觉得十分好奇,因此他也想寻找答案,机会终于来了。(听3—9自然段录音)这部分写的是“谈花”。(板书:谈)大家听得真认真,谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩?(出示:“真是个懂事的好孩子!”)
2)看来,这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过,我们要真正认识这位小女孩,仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书,从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢?请你们好好看书,把有关的句子画下来,读一读,想一想。
交流汇报。
现在我们就来细细品味这些句子。
3)(出示:她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。)
如果你是那个女孩,此时手里拿着花瓣被作者叫住了,你心里会觉得怎么样?
生:我会很害怕,不知道他会不会骂我。
生:我也许会脸红红的,而且不知道怎么办才好。
生:我会很紧张,紧张得直冒汗。
生:我不知该把花瓣藏哪儿才好,会很慌张。
师:大家体会到了小女孩的心情,你不知道怎么办才好可以用一个词来描述,那就是——(生异口同声地答到“不知所措”)平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢?给“惶恐”找个近义词。
让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧!看谁体会得最好!
接着发生了什么呢?
4)(出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”)这哪里体现了她的懂事呢?
难怪我要说——真是个懂事的孩子!
看看小女孩的话后面有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!
我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话,女孩子读小女孩的,老师读陈述的部分。(评价注意:男孩子要轻轻地问,别把女孩子吓坏了,本来就胆小。)
摘花瓣做什么呢?
5)(出示:小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”)
请一位同学读,其他同学闭眼听,仿佛看到什么?所以我们也要说——真是个懂事的孩子!
请你一边读,一边想像妈妈高兴的样子,你一定会幸福的!
她爸爸呢?
6)(出示:
“爸爸在南沙当军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)
你体会到什么呢?你有什么要说的吗?小女孩的眼里闪动着泪花,这是什么样的泪花?(高兴的泪,幸福的泪!激动的泪!)
听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”(板书:懂事)
7)让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示,评价,齐读。
4、引读理解,学习“送花”
1)小女孩爱花,也爱母亲。因爱母而摘花,因爱花而摘瓣,多懂事啊!她的爱心深深地打动了我,从文中什么地方看出来?齐读第11自然段。(板书:送)
2)到现在还未发言的同学请起立,给你们一次表现的机会。齐读。
3)当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩,会说些什么呢?小女孩又会怎么说?同桌表演。指名表演评议。
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