《可贵的沉默》的教学设计
作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《可贵的沉默》的教学设计,欢迎大家分享。
《可贵的沉默》的教学设计1
【教学目标】
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑:
师:看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、学生自学,解决疑惑
1、课件出示自学要求:
⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
⑵读课文,标出自然段。
⑶思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
⑷小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情
1、读准生字、新词的字音。
2、理解词义:
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理:
⑴课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)
⑵哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:(1~16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点:
⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)
⑶老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:。
⑷“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)
⑸“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)
⑹老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的.爱想办法而热闹。)
⑺有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
⑻“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)
四、有感情地朗读全文
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结
师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)
师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)
《可贵的沉默》的教学设计2
【教学目标】
1、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
【教学准备】教具,学具,器材,板书设计。
【教学过程】
第一课时
一、模拟情节、导入课文
1、模拟课文情节:
⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”
⑵“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”
⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
2、导入课文:
同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况沉默的?
二、初读课文
1、由读课文,读准字音,理解词义。
2、读通课文。
三、检查初读情况
1、指名读课文,正音。
2、学习本课生字。(略)
3、指出自己不理解的词语。
四、再读,交流
再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?
第二课时
一、理解课文内容
1、图上画的是哪个场景?
2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
⑴自由小声地读一读。
⑵体会、感悟。
⑶指导朗读。
二、出示第二幅图,体会“可贵的沉默”的意思
1、这幅图和第一幅图有什么变化?
2、默读课文这部分,从中找找同学们在什么情况下沉默了?
3、这时,他们的'表现又有什么变化?从文中画下来。
⑴小声读一读。
⑵你又有什么体会?
⑶想象这时他们的心里会想什么呢?
⑷假如是你,你知道吗?
4、学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?
(如果没有这沉默,旧不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)
三、拓展延伸
学了这篇课文,你想说些什么,做些什么
(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。)
《可贵的沉默》的教学设计3
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物的神态,动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语,句子。
教学重点:
理解孩子的情绪变化,懂得关心别人
教学难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、检查预习情况
1、课件展示要求认识的字
(1)指名认并组词
(2)教师教读一遍
2、课件出示词语
(1)开火车读
(2)自己读词语
二、提示课题,导入新课
1、板书课题:可贵的沉默
2、引导学生说说什么是沉默
3、齐读课题,质疑
师:读了课题,你想知道什么?
三、学习课文
1、指名读课文,要求读准音,弄清课文讲了一件什么事?
(1)读中正音
(2)你知道了什么?
2、多媒体出示两幅图
(1)两幅图中同学们的表现各是怎样?
(2)课文中哪些地方写了两幅图的内容,请快速的找出来。
(3)在文中画出描写图1、图2的词句,读一读,看谁读得认真读得好。
3、出示图1
(1)同学们读得很认真,谁来读一读跟这幅图有关的句子。
(2)课件展示:几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
a:指名读
b:自由读
c:指名读(读出快乐的语气,感受到父母的爱)
小结:多么幸福啊,爸爸妈妈对他们的爱,他们都感受到了。
板书:感受,父母的爱
(2)孩子们会感受爱了,这还有够,老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西,这极为珍贵的东西是什么呢?你从课文的哪个自然段看出来的'?请读一读。
4、出示图2,画出表现同学们沉默时的词语和句子。
(1)指导朗读
(2)课件出示
(3)在沉默中,孩子们懂得了什么?
板书:回报父母的爱
5、对了,孩子们过去从来没想到关心父母,但在沉默中,他们已经懂得了要回报父母的爱,所以说这种沉默是可贵的。现在,请同学们说说为什么沉默是可贵的?
6、在沉默中,孩子们知道错了,他们在思考,在想办法弥补。请读一读(第14自然段)
7、老师建议:怎样知道父母的生日?谁来接着读(指名读15自然段)
8、孩子们是怎样做的?读16自然段。
9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗(再次理解为什么沉默是可贵的)
10、齐读17自然段,为什么说这一片沉默给了我多大的享受?文中的“我”指谁,谁快乐?
四、总结
通过学习课文,同学们懂得了不但要回报父母的爱,更重要的是实际行动回报父母的爱(指板书讲解)
五、课后拓展
想一想,你的亲人平时是怎么关心爱护你的?想对他们说什么。
请写下来
六、课件展示
亲爱的爸爸妈妈,我想对您说……
【《可贵的沉默》的教学设计】相关文章:
《可贵的沉默》语文教学设计05-09
《可贵的沉默》语文教案教学设计10-22
可贵的沉默教学反思10-22
三年级下册《可贵的沉默》教学设计07-06
可贵的沉默的优秀教案07-22
三年级语文《可贵的沉默》的教案06-22
教学设计07-13
单词教学教学设计09-17
设计校园课程教学设计09-02