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六年级上册《山雨》教学设计

时间:2024-09-28 19:10:49 教学设计 我要投稿

人教版六年级上册《山雨》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的人教版六年级上册《山雨》教学设计,欢迎大家分享。

人教版六年级上册《山雨》教学设计

  教材分析

  这篇略读课文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现作者清雅脱俗的审美情趣。

  教学目标

  通过学生本课,认识2个生字,有感情地朗读课文,在读中想想课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感,同时培养学生对根学作品初步的欣赏能力。

  教学重点难点

  理解课文内容,想想课文描述的情景。

  教学构想

  教学时重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟,教师无需进行过多地分析和讲解。

  教学准备

  电脑课件、录音机

  教学时间

  一课时

  学生学习过程

  一、创设情境,导入新课。

  1课件出示:下山雨时的情景。学生观看,聆听,竟如情景。

  2谈话渲染。看,多美的画面啊!是哪位画家的神笔绘成的呢?听,多么美妙的乐曲啊!是哪位音乐家在申请的弹奏呢?同学们,你们想知道吗?让我们一起走进《山雨》这篇课文中去吧!

  二、初读全文,整体感知。

  1阅读提示,明确学习要求。

  2配乐范读全文。

  3学生自读课文。

  (1)读准生字字音。

  (2)轻声读课文,读通课文。

  (3)读时画出不明白的地方。

  (4)想一想:课文想写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么,其中主要写什么。同位交流初读体会。

  三、感情朗读,读中感悟。

  1练习有感情地朗读。先片断读,再全文读。边读边想想山林雨景的美妙。

  (1)引导学生朗读第一至五自然段,体会山林雨中的音乐美。

  (2)组织学生朗读第六、七自然段,体会山林雨中的图画美。

  (3)组织学生反复朗读第八至十自然段,在读中体会山雨的余韵。

  2朗读自己喜欢的片断。想想自己为什么喜欢,怎样才能把这种心情读出来。

  四、班级交流,加深体会。

  1小组推荐代表参加交流。参与者自由选择课文片断,有感情朗读,谈谈你为什么选择这个片断朗读,你想对大家说些什么。教师引导学生从不同角度谈朗读体会,适当运用多媒体课件辅助学生朗读。

  2师生共同评议、小结。

  作业设计

  把课文中自己喜欢的句子抄下来。

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