《十二月歌》教学设计（精选5篇）

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《十二月歌》教学设计（精选5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《十二月歌》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《十二月歌》教学设计（精选5篇）

　　《十二月歌》教学设计篇1

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。

　　2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。

　　3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。

　　教学重点、难点：

　　朗读、背诵课文和识字、写字。

　　课前准备：

　　教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入新课。

　　同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们学习《十二月歌》，你们会从中学到很多知识的。

　　二、出示课题，齐读课题。

　　三、初读课文。

　　1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。

　　2、读完课文，你从课文中了解到什么？

　　3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。

　　4、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。

　　四、读读，看看，想想，说说。

　　1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”，让学生看看插图，再联系平时所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？

　　2、学习“三月清明杨柳绿”，先让学生说说三月有什么节日？这时候的`景物有什么特点？学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。

　　3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想：四月开什么花？“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。

　　4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。

　　五、练习有感情朗读课文。

　　六、复习巩固生字词。

　　1、检查学生认读生字情况。开火车认读，齐读生字新词。

　　2、学生相互交流，如何认记生字字形。

　　七、指导写字。

　　1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。

　　2、指导学生在《写字》本上写字。

　　八、实践活动

　　课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。

　　《十二月歌》教学设计篇2

　　【内容简析】

　　这篇课文是一首儿歌，以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。

　　【设计理念】

　　设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动，让学生在丰富多彩的活动中学习课文，学习语言。

　　【教学目标】

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。

　　2．学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字，认识“撇点”基本笔画。

　　【重点难点】

　　用自己的话说出每个月的特色。

　　【教具准备】

　　课件（收集每个月的`景色、风土习俗的录像）、词语卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　（一）放录像，引入新课

　　1、出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

　　2、谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。

　　3、揭示课题。

　　（二）自读课文，整体感知

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

　　2、出示词语卡片，指导读准字音。

　　龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。

　　3、互读课文，把课文读正确，读流利。

　　4、再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？

　　（三）诵读课文，读中感悟。

　　1、小组读课文，看谁读得好。

　　2、小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？

　　3、出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。

　　4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：

　　正月/新春/舞龙灯，

　　二月/郊外/放风筝，

　　三月/清明/杨柳绿，

　　四月/牡丹/花正红，

　　五月/端午/赛龙舟，

　　六月/荷花/满池塘，

　　七月/牛郎/会织女，

　　八月/中秋/桂花香，

　　九月/登高/过重阳，

　　十月/满园/橘子黄，

　　冬月/大雪/压青松，

　　腊月/腊梅/傲冰霜。

　　（四）想想画画。

　　把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。

　　（五）指导书写。

　　指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

　　（六）小结。

　　《十二月歌》教学设计篇3

　　教学内容：

　　教科书第107 —109页。

　　课型：

　　讲读课

　　教学目标：

　　1.认识12个生字，会写“九”“女”“牛”“四”“六”“午”等字。学习新的笔画“”，积累“杨柳”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，读中了解一年有12个月份，每个月份都有自己特有的景色与节日。

　　教学重难点：

　　1.识字、写字

　　2.了解一年景色的变化以及一年中的节日。

　　教学方法：

　　讲授法、练习法、游戏法

　　教学准备：

　　录音机、挂历、插图、生日卡片

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话、导入新课

　　1.教师出示挂历：小朋友们，你们看，老师今天给你们带什么礼物来了?

　　2.指名上台来数一数一年有几个月。

　　3.全班的小朋友一起说：一年有12个月，一月、二月、三月……

　　4.导入新课：今天我们要来学习一篇与这十二个月有关的课文《十二月歌》。(教师板书课题)

　　二、初读感知

　　1.要求学生借助拼音大声、自由地朗读课文，读准生字。

　　2.教师播放录音读，学生对照着纠正自己的读音。

　　3.学生齐读。

　　4.指名检查读，其他评议。

　　5.学生互相读，互相评议。

　　6.全班跟着老师有节拍地读一读。

　　三、认读生字

　　1.引导学生对照生字表，从文中找出本课生字，圈起来。

　　2.集体反馈，教师出示相应的生字卡片。

　　3.学生借助拼音认读生字。

　　4.指名认读，其他正音。

　　5.教师强调“龙”“放”“舟”“织”“雪”的.读音。

　　6.集体开火车读一读。

　　7.找朋友游戏中巩固生字的认读。

　　四、图文结合，理解内容

　　1.教师出示能体现12个月不同景色和节日的图，让学生上来标一标月份。

　　2.所说判断的理由。

　　3.读文巩固，加深理解，教师板书

　　一月(正月)舞龙灯春节

　　二月放风筝

　　三月杨柳绿清明

　　四月牡丹开

　　五月赛龙舟端午节

　　六月荷花开

　　七月牛郎会织女七·七

　　八月桂花香中秋节

　　九月登高重阳节

　　十月橘子黄

　　十一月(冬月)下雪

　　十二月(腊月)梅花开

　　4.在学生熟读课文的基础上，老师和学生读对答歌。

　　教师：正月学生：新春舞龙灯

　　5.教师：读文后，你们知道这十二月里都有哪些节日呢?

　　6.拓展：你们还知道哪些月份还有什么节日吗?

　　五、在读，巩固生字，加深体会

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.摘苹果，巩固生字的认读。

　　2.出示生字词，指明读一度。

　　3.集体认读生字。

　　4.集体读课文《十二月歌》。

　　5.指名反馈：读了《十二月歌》，你懂得了什么?

　　二、交流资料，拓展知识

　　1.引导学生从以下几个方面反馈自己收集到的资料。

　　(1)每月花卉、水果生长情况。

　　(2)每月的节日以及节日的特色活动。

　　(3)节日的由来和意义。

　　2.集体交流。

　　三、熟读成语

　　1.学生自由读,背一背。

　　2.教师指导背诵。

　　3.指名检查背诵。

　　4.集体背诵。

　　四、指导写字

　　1.出示本课要写的生字，指名认读并组词。

　　2.出示生字词卡，集体读一读。

　　3.引导观察生字在田字格中的位置，并指名说一说。

　　4.说笔画笔顺，并书空。

　　5.教师出示“”，指导正确书写。

　　6.学生练习写字，教师巡视指导。

　　7.作业展示，互相评议。

　　五、布置作业

　　板书设计

　　一月(正月)舞龙灯春节七月牛郎会织女七·七

　　二月放风筝八月桂花香中秋节

　　三月杨柳绿清明九月登高重阳节

　　四月牡丹开十月橘子黄

　　五月赛龙舟端午节十一月(冬月)下雪

　　六月荷花开十二月(腊月)梅花开

　　《十二月歌》教学设计篇4

　　教学设计

　　活动内容：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《识字二·十二花歌》。

　　设计理念：

　　1、根据低年级儿童的特点，以花为核心运用多种手段创设多样的趣味情境贯穿全课（赏花、识花导入、触摸神奇花树识字、做读字组词串串烧等游戏巩固效果），从而使学生学得积极与实在。

　　2、注重自主合作、探究学习方式的有效使用。生字的识记与书写是本堂课的重点和难点，课中，教师通过创设合理的探究平台（点拨学生的记字经历成记字策略，进而迁移探究；提供观察材料促进探究等），促使学生在深入有效的探究中，享受成功的喜悦。

　　3、充分考虑全体学生发展机会的均等性。整个学习过程中，除了丰富学习形式以增加学生参与的概率外，更重要的是力求优化每一个活动：富于趣味，能从深层调动学生的思维积极性；张扬合作，个人表现与集体关注、参与整合。这样一节课下来，每一个学生都有得到锻炼与发展的机会。

　　活动目标：

　　1、认识兰、桃等14个生字，会写仙、旺等8个字。

　　2、初读儿歌，读准生字，敢于说出自已的记字方法。

　　3、通过学习活动增强学生的自主合作、探究学习能力，培养学生的.方法意识和在生活中主动认字的习惯。

　　活动重点：认识14个生字，会写8个字。活动难点：在自主合作、探究学习中找到记牢字、写好字的方法。

　　活动准备：课件、卡片、头饰、奖品等。

　　活动过程：

　　活动一

　　我会认：情境识字，积极参与。

　　1、运用多媒体创设情境（群花争芳图），在学生赏花、识花及愉悦的儿歌声中导入新课：十二月花歌。

　　２、读儿歌，找花名。学生试读花名，并说说自己是怎样提前认识了它们的，教师相机引导、归纳成相应的识字策略。

　　３、趣味识字：认读藏在花瓣里的生字宝宝。教师组织学生多形式（指名读、领读、开火车读、猜字读等）多层次（带拼音读、去拼音读、读生字说词语等）地认读，并采用多种评价方式，以充分激发学生的识字兴趣和学习自主性。

　　活动二

　　我善记：合作探究，资源共享。

　　１、调节：师生和着节拍赏读《十二月花歌》，既整体感知课文，强化认字效果，又调节一下紧张的学习气氛。

　　２、探究：①师：听到大家琅琅的读书声，有几个生字宝宝和它的朋友们也被吸引过来了！出示要掌握的８个生字，要求学生观察这些字的特点，分小组讨论如何又快又牢地记住它。②集体交流、评议。教师及时引导学生把机智性的记字方法提升为机制性的记字策略；同时，教师还可针对具体学情补充一些好的识字策略。学习过程中，注意培养学生的合作意识、倾听习惯、大胆表达的精神等学习品质。

　　３、巩固：①朋友牵牵手。利用游戏卡片把众多部首和部件搭成新字。培养学生思维的灵活性，强化识字效果。②花朵对对碰。基本规则：花仙子先问，我是什么花？拿有卡片的小朋友马上（上台）对说花名；花仙子再问，花儿开在几月间？小朋友们就找出儿歌中的有关句子齐读。

　　活动三

　　我能写：观察体验，强化书写。

　　１、出示写在田字格中的四个旺字，引导学生观察、感知、比较，说出哪个字写得漂亮，并简单说明理由，从而让学生认真学会观察与揣摩，进而写好汉字。

　　２、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。

　　３、比一比：选几个喜欢的字写一写，请信赖的人评一评。教师相机渗透写字姿势指导。

　　４、作业展示，强化兴趣。

　　５、总结，在花歌声中走出教室。

　　《十二月歌》教学设计篇5

　　教学目标

　　1、认识12个新字，写出6个字和字，认识新笔画“原点”。

　　2、朗读课文，了解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。

　　3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活。

　　教学重点及难点：

　　阅读、背诵课文、识字和写作。

　　课前准备：

　　教学挂图、生词、生词、卡片。安排学生回家问父母，我国有哪些传统的民俗节日。这些传统节目有什么特点？

　　教学过程：

　　1、激发对话并介绍新课程。同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们在学习《十二月之歌》，你会从中学到很多知识。

　　2、提出题目并一起阅读题目。

　　3、初读课文。

　　1、要求学生用拼音读准字音，通读课文。

　　2、阅读课文后，你从课文中学到了什么？

　　3、数数，课文有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。

　　4、告诉学生童谣中的十二个月是指农历。

　　四，读，看，想，说。

　　1、《舞龙灯笼》、《放风筝》、《赛龙舟》，让学生看插图，然后接触所见所闻，人们什么时候做这些事情？

　　2、学习《三月清明杨柳绿》，让学生说说三月的假期？此时的风景有什么特点？用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。

　　3、学习《四月牡丹花红》启发学生思考：四月开什么花？《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。

　　4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。

　　5、练习带着情绪阅读课文。

　　6、复习巩固生词。

　　1、检查学生对新字的认识。开火车认读，生词新词一起读。

　　2、学生相互交流，如何认识和记忆新的汉字。

　　七、指导写作。

　　1、课后指导学生认识生字的笔顺。

　　2、指导学生在“手写”书上写字。

　　8、实践活动

　　下课后，做一个“读书跳”的学习游戏，边看课文边跳绳，让学生在学校玩，在中学玩。

　　【第三条】对小学一年级《十二月歌》教学的`思考

　　“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求认识课文生词，能写两个词，通过学习理解课文内容，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文实践活动，以实现各方面的教学目标，注重给予充分发挥教师和学生在教学中的作用。主动性和创造性。教师作为引导者和合作者参与教学活动，营造轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是语言学习的主人。

　　1、以文识字，自主与合作识字是重点。

　　在这节课上，我主要是用文字来识字，用图片来识字，比如池塘和墙壁。展示课文的同时展示花，让学生有一个直观的认识，进而认出这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候，分组学习生词，（用你好的识字方法学习）小组比赛中的认字，找出你不认识的字，问问你组里的同学。多项学习活动在学生与学生的合作下完成。在认识一些有共同特征的字时，如：外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方，我出示卡片，让学生找出图案。孩子们连忙说，部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系，这样形声字的理解就很简单了。

　　同时，课堂也力求体现汉语的实用性和综合性。在认识一些生词的过程中，我充分利用了学生原有的基础和生活环境。问题：你通常在哪里看到这些词？因为学生是在中文环境中长大的，所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来，加深对生词的认知，让他们学习中文。好玩的。

　　2、大声朗读永远是主线

　　在本课的教学中，朗读始终是教学的主线，阅读中的素养，阅读中的感受，课文虽然短小简单，但在创设的情境中，让学生充分阅读，加深理解和理解。在积极的汉语实践活动中体会诗意的意境。我设计了多种阅读文本的方式，包括音乐阅读、表演阅读、桌面游戏阅读、想象阅读，以及一些单词阅读的具体指导。但是，在教学过程中，安排的内容较多，很多环节没有得到充分落实，比如学习“中秋”一词，没有具体接触生活用语；比如想象和练习口语，时间不够的同学可以有机会表达，可以同桌说话。另外，写作指导不够，课堂上没有练习写作和评论、

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