- 相关推荐
音乐《乃呦乃》教学设计
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的音乐《乃呦乃》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音乐《乃呦乃》教学设计1
教学目标：
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学重点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
教学难点：
音高的把握，情感体验的延伸。
教学准备：
教学课件，钢琴。
教学过程：
一、情境导入
1、师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？
——播放《爱我中华》，跳摆手舞
2、师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。
二、认识D，M，S
1、认识do，mi，sol
瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章）
2、给小音符找家
这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？
3、柯尔文手势教学
从下到上，从上到下
三、熟悉曲调
1、听教师范唱曲调（钢琴伴奏）
师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？
2、唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。
3、小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。
四、学习歌曲
1、聆听歌曲（第一遍）
同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？
简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
2、聆听歌曲（第二遍）
听一听哪句歌词出现最多？用什么样的`心情来唱？
（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱531加上拍手试一试XXX。
3、师生接龙唱
（1）师：在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手势，第二遍加上拍手
（2）交换学生前面部分，老师后面部分
（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）
（4）分组演唱：两组比赛，交替进行
（5）完整演唱（1组学生）
五、编创
师：我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？
1、全班齐学。
2、给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。
3、分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。
4、加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。
5、请一组小朋友加上伴奏试一试。
六、舞一舞
1、我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧
2、随着动画来跳一跳
3、全班同学演唱奏一体来试一试
七、拓展：欣赏《阳光下的孩子》
1、同学们，你还记得我们中国有几个少数民族么？对，就是56个少数民族，我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福，我们生活在同一片蓝天下，沐浴着同一片阳光，让我们随着歌声，用你的动作和表情告诉老师，你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。
2、结束语：今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！
音乐《乃呦乃》教学设计2
教学目标：
1、唱乃呦乃，感受少数民族儿歌的特点，体验土家族的风格和韵味，热爱少数民族文化。
2、通过唱、听、动等音乐活动，让学生走进音乐，走进土家族，感受音乐带来的文化。
3、掌握domisol柯尔文手势。
教学重点：
演唱歌曲，感受少数民族音乐特色
教学难点：
熟练运用“domisol”柯尔文手势表现歌曲
教学准备：
多媒体课件、头饰、钢琴
一、组织教学师生问好
二、音乐热身运动
1、师：我们已经学会了一首歌曲，名字叫《七个小兄弟》，大家还记的吗？你们喜欢这首歌曲吗？想再唱一唱吗？下面我们分为7个小组，带上你们各组的头饰，一起再来唱一唱，好吗？
学生随琴演唱歌曲《七个小兄弟》
师总结：瞧，我们的歌声多美阿！我们演唱或聆听到的这些好听的歌曲和音乐，其实都是由一个个不同音高的音符组成的，他们就像一个个小精灵一样把我们的音乐连接起来。你们知道音乐中的这些小精灵，主要由哪几个音符组成吗？（请生举手回答）
结合课件，让学生认识音乐中的七个小伙伴：“doremifasollasi”
1、学生跟琴模唱音阶
2、音乐游戏：开火车
规则：以小组为单位，一个人唱一个音名，按音阶顺序进行
师：同学们唱的都很准确，你能用其中的三个音符“domisol”来编个旋律吗？下面分组讨论，过会儿大家一起来交流4、师生互动：用“domisol”三音符创编旋律（分四组讨论，通过投影仪展示四组同学的杰作）
三、歌曲导入
师：看来你们都是小小天才创作家，简单的三个音符就能创作出这么多的不同旋律。今天，我也给大家带来了一首特别的歌，它也是只用了这三个音符“domisol”来创作的，来听一听！
1、播放歌曲《乃呦乃》伴奏，初步感受旋律
2、请生谈感受（旋律欢快、活泼）
3、出示歌曲旋律谱，学生跟琴模唱歌谱
4、师导语：这就是一首来自湖南省土家族的儿歌《乃哟乃》（板书课题）土家族主要分布在湖南湖北，他是一个能歌善舞热情好客的民族，今天，我将带领大家一起去感受土家族的`风情！快听，土家族的人们唱着一首《乃哟乃》喊我们一起和他去跳舞唱歌呢！
四、学唱歌曲《乃呦乃》
1、播放歌曲猜一猜歌词“乃呦乃”表达的什么意思？（“来吧”）
2、学生边拍手边跟师后按节奏齐读歌词
3、随音乐范唱轻声唱词
4、跟琴完整演唱歌曲
五、歌曲处理表现
1、师：同学们！唱的都挺棒！，问题：“带着什么样的心情演唱歌曲才能表现土家族小伙伴在快乐玩耍呢？”（高兴）学生带着高兴的心情再次演唱歌曲。师：唱的真好听！
2、复习“domisol”音符手势，结合手势唱一唱歌谱，师先示范，生跟琴表演。分组PK，边唱歌曲边做手势，评选出优胜组
六、律动
师：土家族是一个能歌善舞的民族，每年正月和三月都要举行歌舞节日。土家族最富民族特色歌舞是“社巴节”，也就是“摆手舞”
播放“摆手舞”音乐，共同感受土家族人民欢歌竞舞的情景。然后将全班学生分成四个圆圈，师生共舞，领略土家族音乐文化。
七、总结、下课
请同学们回家试着找可以发出“domisol”三个音的物体演奏这首歌曲。如：茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里装上不等的水。下节课请同学们带着所选择的“乐器”来演奏这首歌曲。
再次播放歌曲《乃呦乃》，随音乐边唱边动离开教室结束本节音乐课。
【音乐《乃呦乃》教学设计】相关文章：
巩乃斯马教学设计05-11
音乐教学设计04-20
音乐《天边》教学设计04-23
小学音乐教学设计11-25
《环球采风》音乐教学设计07-21
小学音乐教学设计优秀03-08
《白鸽》音乐教学教案设计06-30
清晨音乐教学设计（精选12篇）07-28
小学音乐教学设计（精选20篇）03-29
小学音乐优秀教学设计（精选17篇）04-27