雨点教学设计

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的雨点教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

雨点教学设计

　　一、有效导入

　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）

　　师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！

　　（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）

　　师：今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。

　　（出示板书课题）

　　二、整体感知

　　师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。

　　（放课文动画片）

　　（指名学生回答）

　　师：你能用这样的句式来回答老师吗

　　(雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。)

　　三、深入文本

　　师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

　　（学生自由读课文）

　　检查生字读音：

　　（1）出示一类字检查学生自学的情况

　　相互评议反馈

　　（相机出示容易读错的字：落进散觉）

　　如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字

　　（2）一个一个出示一类字组词

　　（区别同音字：进和近不和布步月和跃

　　音近字：近和竞多音字：觉）

　　教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。

　　（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁）

　　（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈

　　（4）二类字去拼音指名读

　　（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）

　　（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）

　　（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：

　　（1）一句句出示课文指名读

　　男女生读

　　一起读

　　（2）全班一起读课文

　　四、及时反馈

　　老师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，

　　现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！

　　(学生画句子)

　　现在请你用这样的句式再说一说（学生回答)

　　（出示填空：雨点落进（）（）（）和（）里）

　　（老师相机板书：池塘小溪江河海洋）

　　老师：（老师把池溪江河海洋画出）小朋友们，你们发现了什么？

　　（这些字都是三点水旁）

　　老师：为什么这些字都是三点水旁呢？（因为和水有关）

　　老师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？

　　（学生说老师相机板书：睡觉散步奔跑跳跃）

　　老师：（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？

　　（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）

　　老师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！

　　五、拓展延伸

　　老师：刚才通过读课文，我们知道了（学生回答相机出示图片）雨点落到----（池塘里）在池塘里---（睡觉），雨点落进（小溪里）---在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---（奔跑）。

　　出示句式：雨点有的在（），有的在（），还有的在（）。

　　（学生说）

　　老师：小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？

　　（调皮的可爱的悠闲的快乐的开心的….）

　　师:就把你心里所想的融入到朗读中去吧!现在你就是这些小雨点,一起去让我们一起去旅行吧!(一起读课文)

　　六、指导写字

　　1.出示生字：落进觉散步

　　2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽

　　3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形

　　（容易写错的字：落的结构进的笔顺觉的偏旁容易写错步也容易写错）

　　4学生自由说一说

　　5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观

　　6.学生练习描红反馈评议

　　七、作业设计

　　1.偏旁的练习

　　2.练习写生字

　　3.同音字的练习

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