《不同材料的餐具》教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《不同材料的餐具》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《不同材料的餐具》教学设计1
教学内容：
二年级科学《不同材料的餐具》
教学目标：
（一）科学概念目标
1、知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
（二）科学探究目标
1、能用词语描述常见材料的特点。
2、能观察和辨认不同的材料。
3、通过调查发现材料在日常生活中的应用。
（三）科学态度目标
1、愿意倾听、分享他人的信息。
2、乐于表达、讲述自己的观点。
（四）科学、技术、社会与环境目标
培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
《不同材料的餐具》教学设计2
教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。
教学准备：
小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。
教师准备：不同材料的餐具。
教学过程：
（一）问题聚焦，引入新课
1、教师出示谜语：
状如半个球，伴人来吃饭。颜色白如雪，一日洗三遍。
（學生说出谜语答案：碗）
2、教师：碗在生活中非常常见，它有很多材料可以制成。出示多种材料制成的碗的图片。（金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）。
（学生根据碗的材料回答：金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）
3、教师：各种材料都有什么特点呢？我们该如何知道呢？
引出本节课课题——《不同材料的餐具》（教师板书课题：不同材料的餐具）
（二）活动探索，深化知识
一、教师出示四种材料的碗，提问：我们应该怎样观察呢
（学生思考，并回答：用眼睛看一看、鼻子闻一闻、耳朵听一听、小手摸一摸进行观察。）
预设：
眼睛——颜色、条纹、花纹等
手——粗糙程度、软硬、轻重等
鼻子——气味
（教师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可）
耳朵——声音
（教师介入指导：为了减少互相干扰，我们不能将两种不同材料的餐具互相撞击。我们可以将餐具轻轻敲击桌面，或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指轻弹。）
二、教师提问：四种材料各有什么特点
1、引导学生依次观察金属碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。
2、学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。
3、拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。
三、教师：四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点
金属碗轻便，耐用；
塑料碗不耐高温，多数塑料高温受热后会变形或产生有毒物质；
陶瓷碗耐高温，无毒，但易碎；
木头碗现在很少使用。
（三）拓展
在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。
【《不同材料的餐具》教学设计】相关文章：