《保护文物》的教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《保护文物》的教学设计，希望能够帮助到大家。

《保护文物》的教学设计

　　《保护文物》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

　　2、通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　3、绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的保护意识。

　　教学重点：

　　1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。

　　2、通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　教学难点：

　　通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。

　　课前准备：

　　1、老师准备：

　　(1)收集当地的文物图片和文字资料。

　　(2)就事先了解当地博物馆或文物保护单位，以便组织学生参观。

　　2、学生准备：

　　铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。

　　教学过程：

　　1、引导阶段

　　(1)引导学生欣赏收集当地的文物图片和文字资料。

　　(2)分小组讨论交流，感受文物的美感。

　　(3)教师讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。

　　2、发展阶段

　　(1)教师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。

　　(2)作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。

　　3、收拾与整理

　　督促学生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

　　4、课后拓展

　　让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的`历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。

　　课后反思：

　　在本节课中，学生们运用手抄报的形式来倡导保护文物的精神，用彩笔绘画的形式不仅抒发了学生们的爱国热情，又提高了学生们的文化素养。

　　《保护文物》的教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　2、让学生了解中国的文物和古迹。以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

　　二、教学重点、难点：

　　树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

　　三、教学过程：

　　(一)展示长城，激发自豪感

　　师：同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。(展示长城图片)

　　生：用长城说一句话。(生生互评)

　　(二)激情引入，揭示话题

　　1、长城，是华夏儿女的骄傲!然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。读一读出示的相关报道内容：

　　有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌人，给长城带来了显而易见的破坏。塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画。当地村民“靠山吃山”，在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子，设点收费。一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协(xié)调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。

　　2、看了报道，你有什么感受?板书：口语交际――保护文物

　　(三)展开讨论，提出建议

　　1、3-4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。要有主持、记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。(向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议------)

　　3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　4、分析总结出一系列保护长城的措施

　　(四)创设情境，模拟交际

　　师：创设以下情景，师生、生生自主选择进行模拟口语交际

　　A、劝说游人不要乱丢垃圾，不乱图乱画

　　B、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的的有关规定

　　C、向有关领导汇报少先队员的建议

　　D、设计警示标语标语如：除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力。