阳光教学设计
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的阳光教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
阳光教学设计1
教学目标
朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排
2课时
教学环节
一、游戏激趣，复习导入
1．今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字
（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？
（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？
（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话。
金子比阳光像更宝贵金子阳光。
ａ、请小朋友自由的读一读。
ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？
ｃ、那你能帮他改一改吗？
（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！
二、讨论、研读句子
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1．谁来告诉他金子是怎样的？
2．阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）
3．下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。
ａ、指名说。（看课件）
ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？
ｃ、那你现在最想做什么？
ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）
ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的'禾苗，因为有了阳光更绿了”
ａ、你为什么这么读？
ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？
（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。
（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）
ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？
ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）
ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。
三、扩展
1．刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2．交流，实物投影，学生介绍自己的作品。
四、总结全文
今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？
阳光教学设计2
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
【教学准备】课件、图片、录音机、磁带
【教学时间】２课时
第一课时
【教学目标】
１、认识１２个生字及一个偏旁“双耳旁”。
２、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。
【教学过程】
一、激趣导入
１、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）
２、板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”。
二、初读课文
１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）
２、听课文录音（配乐）
３、听完后，说说有什么感受？（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
４、自由读全文。
５、指5名学生逐段试读课文，评议。
６、同桌读（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）
三、识字指导
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
学生在文中圈画生字，读一读。（金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）
同桌互读生字卡片。
交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出
（课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁（哪一组）最先到达山顶）
四、学习第２、５两段
１、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段？（鼓励学生大胆猜测）
２、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵？
⑴发散思维：鼓励学生自由说。
⑵加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。
①朗读第二段
②理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”；理解“锦缎”（先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎）
看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。
③指导感情朗读：教师引读；指名读，评议；边朗读边想象：你仿佛看到什么？（用自己的'话来说画面。）
④选择一句，自由朗读。
⑤你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
⑥再次反馈，交流朗读。
⑷拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）
第二课时
【教学目标】
１、指导书写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提”与“竖折”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习导入
１、齐读课文，再现课文中的生字。
２、开火车认读带生字的词语：
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
二、学习第３、４段
１、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。
２、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
３、指导朗读３、４两段。
三、指导朗读全文
１、指名逐段朗读，评议。
２、音乐伴奏齐读，边读边感悟。
四、写字指导
１、学习笔画（竖提与竖折）。
自己寻找带有新笔画的生字。
彩色电线演示新笔画。
书空生字。
２、写字练习。
五、扩展练习
１、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
２、找找有“日”的生字。
３、你喜爱阳光吗？写几句话。
阳光教学设计3
教材简析：
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘出了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学习目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点、难点：识字、写字和练习朗读。
理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
第一课时
一、想象引入
教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地上的每一个角落。听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？
阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？（板书课题，教学“阳”，认识新偏旁“阝”。齐读课题）
二、生字词语学习
1、请大家用自己喜欢的方式大声读读课文，不认识的字拼拼拼音，把生字圈出来，多读几遍，并想办法记住它。
2、这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？随学生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆，你能当小老师提醒大家一下吗？
4、同桌读后，指名读、开火车读。
5、生字会读了，再读读词语怎样？请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）
老师也要向大家推荐一些词语。（出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）
指导朗读词语。
三、朗读感悟
1、金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。
（1）读了句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
（2）指导朗读。
2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？我们赶紧到田野、山上、小河去看看那里有什么变化？自由读第二自然段。
（1）从“更高了”“更绿了”这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真地读一读。（出示第一、二两句话）
（2）如果此时你是受阳光哺育的禾苗、小树，你想对阳光说些什么呢？
能用朗读表现你的感谢之情吗？
（3）阳光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引读“长长的锦缎了”）
出示实物。锦缎漂亮吗？那“长长的锦缎”呢？在“阳光照射下的长长的锦缎”会怎么样呢？
为什么说小河像长长的锦缎呢？
（4）阳光下的景色这么美，请你美美地读一读，如果觉得不过瘾，还可以做做动作。
自由读，指名读，齐读。
听了小朋友们的.读书声，老师也被陶醉了，也想来试试，我们一起来合作读，好吗？老师读前半句，小朋友们接下来读。
（5）句式训练。
（1）禾苗、小树、小河因为有了阳光这么美，那么还有什么因为有了阳光也会更美呢？小朋友想不想看看？
（2）指导说话训练：（ ），因为有了阳光，更（ ）。
3、小结：在阳光的照射下，万物都发生了变化。阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，老师祝愿小朋友们在阳光的照射下健康幸福地成长。有感情地朗读课文1——2自然段。
四、写字指导
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
随汇报教师提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”的写法有什么不同。
3、动态观察，教师范写，讲清笔画运笔、收笔的轻重、停顿。
4、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）
5、选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
一、复习导入
1、猜谜语导入：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。
2、复习生字词。
a、师：孩子们，太阳公公种的苹果树上长满了苹果，他想让你们帮他摘，你们愿意吗？
（黑板上出示苹果树及生字苹果，请小朋友上去摘，摘下一个读一个）
b、师：这么快就把苹果摘好了，你可真是能干啊！那么能不能给这些生字苹果找找伙伴，组组词呢？
开火车组词。
3、有感情地朗读课文1——2自然段。
二、比较分析、深入领会
1、阳光下的景色好美，那阳光爱和我们在一起吗？你怎么知道的？（练习读第3段）
请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。（出示两个句子：
①阳光照进了我的家。
②阳光跳进了我的家。）
随汇报引导学生体会阳光的可爱。
自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
2、阳光那么美，那么可爱，又那么宝贵，我想把它捉住，藏起来，行吗？
引读：谁也捉不住阳光……
3、你喜欢阳光吗？如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子？
阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。
师小结：对呀，我们这个可爱的世界，离不开阳光。我们大家在阳光的滋润下健康成长，我们可要好好谢谢阳光，让我们伴着的阳光拥抱希望，走向未来。
指导朗读最后一句。
三、熟读课文、背诵课文
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）
3、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
4、加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）
四、指导写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
五、拓展练习
1、读一读，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
2）自读——指名读——一齐读
3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
4）你能给这些字找朋友吗？
2、说出其他带“日”的字。（晶、朝、昔、音、晒等）
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