《雪孩子》教学设计范文（精选5篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢以下是小编整理的《雪孩子》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《雪孩子》教学设计范文（精选5篇）

　　《雪孩子》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字。认识１个偏旁“孑”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重、难点】

　　１、了解雪与云之间的变化过程。

　　２、认识生字。

　　【教学准备】

　　１、雪与云相互变化的图片。

　　２、有条件的地方，带领学生玩一次雪。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　１、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么样的课文说了什么事

　　二、看图自读课文

　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、指名读课文。

　　２、学生评议。

　　３、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样

　　四、学习生字、词

　　１、指名学生读。

　　２、个别读，小组读，全班读。

　　３、学生交流认记生字的方法。

　　五、学习课文一、二自然段

　　１、看图，说图的内容，读一读：

　　⑴ 说图上是一片什么景象

　　⑵ 指名读第一节：

　　（引导学生读准轻声。）

　　２、看图说图意，读第二节：

　　⑴ 雪孩子怎么样

　　⑵ 男生读。

　　⑶ 学生评读：

　　第二课时

　　一、复习引入

　　有感情朗读一、二自然段。

　　二、看图、说图、朗读

　　１、交流三自然段：

　　⑴ 说图意。

　　⑵ 从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心

　　⑶ 理解又唱又跳：

　　⑷ 说一说又（）又（）的词语。

　　⑸ 用高兴的语气读这一段。

　　三、学习小组交流学习四──七自然段

　　１、教师指导，读出语气的变化。

　　２、小组质疑，互帮互学。

　　３、小组比赛读。

　　四、师生对话，学习八自然段

　　１、雪孩子化了，上哪去呢（用本节中的一句话回答）

　　２、指导朗读：

　　他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

　　３、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗

　　（学生自由说。）

　　４、了解雪与云之间的变化过程。

　　５、全班配乐朗读。

　　五、指导写字

　　１、重点指导两个字：

　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

　　２、学生练写。

　　３、展示作业本，互相评议。

　　六、作业设计

　　１、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

　　２、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

　　３、续编故事：《雪孩子又回来了》。

　　《雪孩子》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　2、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　【教具准备】

　　雪与云相互变化的课件。

　　【学前准备】

　　布置学生课前读通课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学要求〗

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁“子”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　〖教学重点〗

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）”“你是怎么认识的”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。

　　二、创设情境，整体感知

　　1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

　　2、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情

　　三、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图为什么

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　3、标画课文的自然段。

　　四、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文。

　　五、阅读新课，理解课文

　　1、阅读理解第一自然段：

　　⑴ 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么

　　（读懂了雪下得非常大！）

　　⑵ “从哪儿能看出雪下得大呢”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　⑶ 指导学生读出雪大的感觉。

　　2、阅读理解第二三自然段：

　　请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

　　3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：

　　⑴ 这几段的主要内容是什么”“雪孩子哪里去了”“雪孩子还会回来了吗”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

　　⑵ 议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的还会回来吗

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

　　⑶ 朗读训练，伴着优美的音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢

　　六、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢

　　板书：

　　舍己救人

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　七、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　八、课堂作业

　　1、抄写你最喜欢的句子。

　　2、用可爱一词写一句话。

　　〖板书设计〗

　　雪孩子舍己救人可爱

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、练习正确书写3个生字。

　　3、指导完成课后练习读读说说。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗

　　二、分小组自学生字

　　1、认字：

　　注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

　　“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。

　　可以进行同音字比较“化—画，到—到，只—知，还—孩”

　　2、写字：

　　写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

　　瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

　　衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说：

　　⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。

　　⑵ 学习练习可说老师纠正。

　　2、布置作业：

　　把课文中的故事讲给别人听。

　　四、讲评小结

　　《雪孩子》教学设计3

　　知识与技能

　　1、认识本课15个生字，会写8个生字。

　　2、默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。

　　情感态度与价值观

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　［教学重难点］

　　1、识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。

　　2、了解雪化成水、变成云的过程。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题激趣

　　1、小朋友们，现在是什么季节（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。

　　2、你们知道雪孩子是谁吗他是什么样子的呢今天我们就来学习课文《雪孩子》。（出示课题，齐读）

　　3、这篇课文写了雪孩子的什么事呢我们一起来看看吧。

　　二、图文结合，自主识字

　　1、出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。

　　2、自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。

　　3、小组合作，识记生字。

　　（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）

　　（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。

　　（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）

　　（4）做游戏，检查生字认读情况。

　　（先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。）

　　三、自由读文，了解梗概

　　1、用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。

　　2、小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！

　　3、每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。

　　4、出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。

　　5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”正确、流利地齐读课文。

　　6、出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。

　　四、学习第1~5自然段

　　1、课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。

　　2、指名读第1自然段。

　　（1）第1自然段告诉我们雪下了多久（好几天）哪位小朋友能将这句话读出来

　　（2）雪一连下了好几天会出现什么情况（雪会很厚很厚，适合堆雪人）

　　3、学习第2~5自然段。

　　（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答）

　　（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：

　　①兔妈妈跟小白兔说了什么（课件出示兔妈妈说的话）

　　②兔妈妈为小白兔做了什么（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做（让雪孩子和小白兔一起玩）

　　（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗（课件出示各种雪人图片）

　　①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）

　　②如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么（请小朋友上台表演）

　　③想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩小白兔的开心是谁带给他的

　　（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。

　　小白兔玩累了，回家做了什么（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）

　　第二课时

　　一、回忆所学，复习导入

　　1、小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事

　　2、上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）

　　3、你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗好，我们继续学习课文。

　　二、复习第4~5自然段，学习第6~9自然段

　　1、学生自由读第4~5自然段。

　　（1）看看小白兔玩累了，做了什么事他为什么要往火堆里添把柴这样做可能会发生什么危险

　　（2）小朋友们，你们担心小白兔吗把你们的担心告诉小白兔吧！（提示语速稍快些）

　　2、教师范读第6自然段，学生仔细听。

　　（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗你从哪儿知道的

　　（2）小白兔知道吗多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）

　　3、学习第7~9自然段，体会雪孩子的勇敢。

　　（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的

　　①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思）

　　②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）

　　（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗会怎样想怎样做

　　（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！

　　三、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程

　　1、读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。

　　（1）树林里都有哪些动物来救火了

　　（2）兔妈妈回来后对大家说了什么（体会“激动”一词的意思）

　　2、指名学生读第12自然段。

　　（1）指导读出疑问和感谢的语气。

　　（2）你们知道是谁救了小白兔吗

　　3、出示最后两段文字。

　　（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了

　　（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗（让学生自由讨论）

　　师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）

　　（3）雪孩子变成的这朵白云美吗从哪儿看出来的你能读出这种美吗（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）

　　（4）出示文中重点句，引导多元解读：

　　①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样（舍不得）能读出你的留恋吗

　　②求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗

　　③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗喜欢他的什么愿意向他学习吗（相机板书：舍己救人）

　　（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么小白兔呢小白兔又会对雪孩子说什么雪孩子还会回来吗（选同学戴上头饰表演。）

　　四、回读全文，升华情感

　　激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

　　五、示范讲解，指导写字

　　1、出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。

　　2、师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。

　　轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。

　　唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。

　　谁：字的右边有四横，注意不能漏写。

　　3、生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。

　　六、续编故事，拓展延伸

　　1、续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。

　　2、经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？

　　《雪孩子》教学设计4

　　【教学要求】

　　1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重点】1．学会本课的8个生字，会在菱形十字格中写好本课的“赶”13个生字。【教学难点】通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【教学过程】一、揭题激趣。

　　1、（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀（雪孩子。）

　　2、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗

　　3、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事

　　（课件出示1）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。）

　　4、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事

　　（抽学生讲故事内容。）

　　5、同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。

　　二、识字解词

　　1、学生自读课文。

　　提出要求：

　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字

　　唱干旺旁浑谁轻汽

　　各自拼读，读好前鼻音“干、浑”，后鼻音“唱、旺、旁、轻”。

　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

　　（2）出示新词

　　累了添柴旺旺渐渐冒烟奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动

　　开展读词游戏。

　　指名读，开火车读。

　　②小老师领读，齐读。理解、记忆。

　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

　　3、朗读指导。

　　（1）本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。

　　（课件出示5）他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　三．识记生字，指导书写

　　出示生字：唱赶旺旁浑谁轻汽

　　1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

　　（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。

　　（2）换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。

　　2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

　　3、指导写字：

　　（1）师范写，重点指导“赶”并讲述：

　　“赶”的偏旁是走字旁，是这节课要学习的新偏旁。

　　通过编口诀形式来记住字形的：形变窄，横变短，捺变长。走字作偏旁，三个横的书写收笔位置相同，撇、捺变长。

　　2、用笔画定位方法。横的起笔在横中线偏下，竖的起笔在一点，撇的起笔在三点偏上，收笔在三、四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　3、看老师写这个偏旁。注意撇的起笔在三点偏上，收笔在三四点中间穿过斜虚线，捺的起笔在三点，收笔在四点顿笔出锋。

　　（2）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

　　看准每个字在菱形十字格里的位置。

　　看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

　　（3）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

　　四．总结交流

　　小朋友们，这节课我们利用菱形十字格学习了“走”字旁的写法，了解了雪孩子的故事。下节课我们接着学。

　　《雪孩子》教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色。

　　教学重点：

　　会识生字、会写生字有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　知道雪会变成云等自然常识。

　　教具准备：

　　课件生字卡片、课件

　　教学时数：

　　一课时

　　教学步骤：

　　教师、学生活动

　　补充修改反思

　　（—）导入新课

　　同学们，活动时间我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，影片着力刻画的'主要形象是谁（板书：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情谁能概括地说一说

　　（当兔妈妈出去找萝卜时，雪孩子成了小兔子的好伙伴；当小松鼠和小鸟遇难时，雪孩子救了他们；小兔家失火时，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　过渡语：这节课我们通过欣赏影片中那充满诗情画意的镜头，理解和学习雪孩子那崇高的思想品质。

　　（二）评析影片

　　过渡：在一个寒冷的冬天，冰雪覆盖了森林，覆盖了原野，兔妈妈要出去找萝卜，小兔于很想跟着去。可是外面很冷，一个人在家又很孤单，兔妈妈想起堆一个雪孩子与小兔子做伴。让我们看剪辑镜头，看一看免妈妈和小免于是怎样把雪孩子堆出来的

　　（观看剪辑片断一）

　　（1 用雪做身躯；2 竹叶当头发；3 竹筐做帽子；4 用龙眼核做眼睛；5 红萝卜做鼻子。）

　　过渡：在一个冰天雪地的冬天，一个活泼可爱的雪孩子诞生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎样和小兔玩耍的

　　（观看剪辑镜头二）

　　（雪孩子和小兔子在广阔的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他们玩得可高兴啦。雪孩子帮助小兔子摆脱了孤独，让兔妈妈放心地出去找萝卜。）

　　过渡语：小兔子玩累了，他邀请雪孩子到家里烤火。雪孩子却执意不肯，为什么（因为雪孩子是雪的身躯，遇到火会融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子虽然是雪的身躯，却有一副火热的心肠。请大家看小松鼠和小鸟遇到了什么危险，雪孩子是怎样救助他们的

　　（观看剪辑片断三）

　　（用帽子接住从树上跌下的松鼠；用帽子温暖了冻僵的小鸟）

　　过渡语：救助了小松鼠和小鸟后，雪孩子一边滑雪，一边唱歌，说明他现在心情怎样从这里我们看出雪孩子有什么样的思想品质有什么样的美好心灵

　　（板书：助人为乐纯洁善良）

　　过渡语：玩累了的小兔子回到家里倒头便睡，不料炉灶里的火燃着了灶边的木柴，又燃着了房子，刹时间，小兔家燃起了熊熊大火。危急时刻，又是雪孩子挺身而出，冲进火海。大家请看雪孩子是怎样救小兔子的雪孩子的身体发生了什么变化

　　（观看剪辑片断四）

　　（1、雪孩子飞身赶到小木屋前，看到火越烧越大，情况万分危急，他就用力撞门而入，可是火太大，他被顶了回来。2、雪孩子又试图用雪把火扑灭，火太大了，无济于事。3、危急时刻，雪孩子不顾被火融化的危险，一头冲进火海，从浓烟烈火中抱起小兔子，奋力跳上窗台，破窗而出。4、雪孩子的身体已经开始融化，但他坚持着轻轻放下小兔子，随即化成一汪纯净的雪水。）

　　教师小结：雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，他雪的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　（板书：舍己救人）

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　（三）艺术特色

　　过渡：〈雪孩子〉是一部优秀的动画片，描述了一个感人的童话故事，用流畅的线条勾画出雪孩子这一形象，造型活泼有趣，受到了人们特别是少年儿童的喜爱。影片还注意用色彩的变化烘托渲染特有的氛围。

　　（板书：童话造型色彩）

　　大家请看这个镜头，注意观察画面以什么颜色作为表现冬天森林的主体色调让人感觉到这是个什么样的世界

　　（课件观看剪辑片断五）

　　（寒冬季节，冰雪覆盖着森林，寒风呼啸着，本是一派肃杀寒冷的景色，但剧作者以浅蓝、白色作为表现冬天森林的主体色调，肃静、纯洁，把我们带到了一个冰清玉洁的童话世界，创造出故事发生特有的背景。并通过雪孩子与小兔子在森林中玩耍，将这一背景展现得更加广阔，也较好地衬托了雪孩子纯洁善良的品性。）

　　过渡语：除了主体色调，在不同的场景中运用不同的色彩。

　　当小木屋失火后，镜头出现了什么色彩

　　（红色与黑色表现了烈火熊熊、浓烟滚滚的场景，渲染出万分危急的氛围。）

　　当雪孩子融化以后，天空的色彩又发生变化，请看兔妈妈与小兔子一起缅怀雪孩子时，雪孩子变成什么形象，天空变成什么颜色。