《我做的文具》教学设计

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《我做的文具》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《我做的文具》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我做的文具》教学设计

《我做的文具》教学设计1

　　课题

　　我做的文具

　　课型

　　工艺制作

　　二课时

　　教学目的

　　在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

　　发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。使学生了解艺术形式及其设计功能，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

　　重点难点

　　在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

　　教具准备

　　纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版

　　教与学过程

　　教学内容步骤及教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、组织教学：

　　1、出示教具“外星人”

　　展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。

　　2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

　　二、组织教学：

　　1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

　　2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。

　　3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点

　　三、讲授新课：

　　1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

　　2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导

　　3、学生作业：

　　每位同学，用自己身边的材料制作一种自己的文具。

　　辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。

　　根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。

　　提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的.兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

　　学生准备学具

　　进入教学的特定情境，说出自己的感受。

　　说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。

　　阐述自己的观点和看法。

　　个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。

　　进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

　　学生收拾整理自己的剩余物品。

　　贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

　　利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

　　使学生明确自己的设计目标。

　　鼓励创新

　　开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

　　培养学生良好的行为习惯。

　　第二课时

　　一、组织教学、导入新课：

　　检查学生学习用具的准备情况！

　　说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

　　二、讲授新课：

　　1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

　　并且，他还给我们这些同学的作品，作出了评价！

　　展示优秀作品！让学生观察

　　2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。

　　3、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导

　　3、学生作业：

　　每位同学，用自己身边的材料制作一种自己的文具。

　　辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。

　　提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。

　　提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的

　　新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

　　阐述自己的观点和看法。

　　引起学生的学习兴趣！

　　个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。

　　进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

　　贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

　　利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

　　使学生明确自己的设计目标。

　　鼓励创新

　　开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

　　培养学生良好的行为习惯。

　　教后记

　　在这一课的设计过程中，能针对学生的自身特点及新课程标准的要求，将想、做、玩有机的融为一体，让学生在游戏中学到知识增长技能。

　　情趣导入课堂气愤融洽。引导学生主动进行探究，大胆尝试各种不同材料的造型方法，合理激发

《我做的文具》教学设计2

　　一、教学目标

　　知识与能力：在仔细观察常用文具的基础上，通过摸一摸、猜一猜、做一做等环节进行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。提高学生的动脑动手能力，掌握各种捏制技巧。启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

　　过程与方法：通过用橡皮泥做文具，让学生了解艺术与生活的关系，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造美的能力。

　　情感态度与价值观：在学习制作的过程中体验美创造美。以爱惜文具爱生活的情感渗透。让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，大胆尝试各种不同材料的造型方法，能运用基本制作方法塑造常用文具。引导学生主动进行探究，打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。

　　教学难点：利用彩泥和其他材料大胆地造型，体验进行文具设计制作活动的乐趣，并对文具进行装饰。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。

　　三、教学策略

　　文具是学生最熟悉的朋友，橡皮泥、纸盒是孩子喜欢用来玩耍的材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。一年级学生年龄较小，课堂上精力不容易集中。要引起学生的兴趣，故事、游戏、情景再现等方式是她们比较容易接受的。因此在导入新课上要下功夫。讲授过程中我采用谜语导入──摸一摸、猜一猜、做一做──引导创意展示自我──展示作品──你说我评──拓展等环节，通过学生制作文具，使学生最终能达到正确地用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图，本课题的设置，既可以引导学生从生活入手，深入了解相关知识，培养学生热爱生命、热爱自然的情感，同时也可以引导学生感受生活中的美、挖掘生活中的美，进而运用自己的智慧创造美，培养自学意识、创新意识和动手能力。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　谜语导入

　　师：今天老师想考考大家---猜谜语，猜对的同学们，老师会有个小礼物送给你，大家准备好了吗？

　　头上两把刀，双脚甩上腰，腰中有个眼，眼中一管萧。

　　像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。

　　生：剪刀、橡皮。

　　师：哇塞！同学们猜的可真快，接下来就开始发礼物吧！（每组发一个托盘，礼物放在上面，但用画布盖上了）

　　师：呵呵，大家用手摸一摸，再来猜一猜，这礼物是什么呀！用什么材料做的呀！

　　生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等