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《识字5》教学设计

时间:2024-08-15 01:04:58 教学设计 我要投稿

《识字5》教学设计

  作为一名教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的《识字5》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《识字5》教学设计

《识字5》教学设计1

  寒流 大雪 北风

  蜡梅 翠竹 苍松

  蟒蛇 蚂蚁 刺猬

  滑雪 溜冰 跳绳

  一、教学要求:

  1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。

  2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

  二、教学重点:学习生字,理解词义。

  教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。

  三、教学过程:

  第一课时(详案)

  要求:通过看图、识字认字、诵读词串,结合生活经验认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

  一、情境导入。

  今天是11月8日,请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的.游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

  二、看图说话学词串。

  出示投影,看图指导:

  1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)

  (1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……

  (2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。

  (3)指导理解“寒流”:冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)(设计意图:通过联系生活经验,帮助学生很快领悟词语的意思,引导学生在生活中学习语文。)再读这个词语:寒流

  2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?

  (这样设计,能唤起学生对已知的回忆,让学生感受到冬天来临后的变化,为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)

  (1)引导学生看图,用自己的话表达。

  (2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。)

  (3)指名读这一组词,齐读。

  (4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?

  蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!

  翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。

  青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……

  (5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)

《识字5》教学设计2

  一、教学目标

  1、认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

  二、教学重点难点

  识记生字写好生字兴趣的培养

  三、课前准备

  字卡词卡背景图大力士一位

  四、教学过程

  1、创设情境导入

  (出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第一关的谜语是什么?

  2、过三关

  第一则谜语:

  1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

  2)学生猜谜

  3)说说你是怎么猜出谜底的?

  4)教师小节猜谜窍门。

  第二则谜语:

  1)朗读谜语(多种形式读读)

  2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:

  什么东西是“绿的”?“红的”又是什么?

  哪些“绿的'”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

  为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

  3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。

  4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

  第三则谜语:

  1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。

  2)读读猜猜,交流体会。

  3)识记生字。

  顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

  3、巩固识字,指导书写

  1)出示全部生字.齐读--开火车读。

  2)引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

  3)教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

  5、鼓励学生收集谜语或自编谜语

《识字5》教学设计3

  【教学目标】

  1、通过猜谜活动,激发学生收集、自编谜语的兴趣。

  2、同时认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。

  3、引导学生掌握猜谜的方法。

  【教学重难点】

  激发学生收集、自编谜语的兴趣。

  【课前准备】

  电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语21则。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题

  1、教师说谜语

  人有它大,天没它大。打一字。

  2、今天我们来学习关于猜字谜的一课,板书课题。

  2、学生空写课题

  二、指导猜谜 自主识字

  1、让我们一起去看看书上的谜语吧。

  2、同学们可能遇到了一些问题,请大家在小组内互助解决,如有解决不了的,我们再共同来研究。

  3、各小组还有什么问题吗?哪个组猜出了谜底?

  4、根据两种情况的发生教师应做两种准备:

  ⑴ 请猜出谜底的学生说说是如何猜的,在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法,教师适度指导、辅助归纳。

  ⑵ 如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。(最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上)

  5、大家自己再读读谜语,看看有什么新发现?(教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点:

  ⑴ 左边绿,右边红揭示了字是左右结构的;左右相遇起凉风揭示了字意;绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。

  ⑵ 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 谜底与以上这四个部首能组成什么字,从而猜出谜底“青”字。

  1、学生自读三则谜语,同时猜一猜谜语。

  2、学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的理解可能会出现问题。)

  3、学生会有两种回答:一种没猜出来;另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。

  4、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)

  5、学生在有了方法的基础上再读再猜。

  三、利用课件 巩固认字 教师准备三套题以创关的形式展示:

  1、读词:团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净

  2、读词:团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色

  3、猜字谜:

  ⑴ 国字玉出门,人才进了门。(团)

  ⑵ 日下一横长,里字下边藏。(量)

  ⑶ 千里相逢。(重)

  ⑷ 心悬起,脸发白。(怕)

  学生们看电视屏幕一题一题闯关(同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡)四、多种评价 总结效果 这节课你感觉学得怎么样? 学生自由发言说说学习的收获。

  第二课时

  教学过程教师活动学生活动一、游戏形式 复习生字 同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗? 学生以小组为单位进行游戏。

  二、多种形式 指导书写

  1、这课有哪几个四会字,看看谁观察得最仔细?

  2、谁来说说怎样才能把字写好?

  3、请同学们各写一个。

  4、选取典型的书写在实物投影下展示。

  5、再写一边。

  1、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。

  2、学生反馈:

  ⑴ 谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的,应注意左窄右宽。

  ⑵ 量比最的横长。

  ⑶ “谁”的'第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。

  3、书写四会字。

  4、学生从正反两方面进行评价。

  5、学生书写。

  三、猜谜竞赛 拓展活动

  1、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗?

  2、(反馈竞赛的情况)请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。

  3、让同学们试着自编谜语。

  (以鼓励为主)

  1、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后,随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡,集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。

  2、学生自由发言。

  3、同学们互相启发自编谜语。

  四、多种评价 总结结果 谁来说说学习了猜字谜这课,对于今后你猜谜语有什么帮助。

  学生畅所欲言。

  【作业】

  把没猜出的谜语延伸到课下,学生可以继续搞猜谜的系列活动。

  1、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。

  2、用收集的谜语布置“谜语天地”。

  3、收集全班同学自编的谜语汇集成册。

  (以上活动可根据本班学生实际有所选择,也可搞系列活动。)

《识字5》教学设计4

  教学要求

  1、知识与技能

  (1)学习并掌握本课的生字、新词及偏旁:“雨”。

  (2)图文结合,了解夏天景物的特点。

  (3)积累词语

  2、过程与方法

  引导学生仔细地观察、图文结合,联系生活实际,了解夏天景物的特点。

  3、情感、态度与价值观

  激发学生识字的兴趣,培养学生有序、细致地观察习惯,激发学生热爱大自然的思想感情。

  重、难点与关键

  1、按一定顺序观察图画,培养学生的观察和口语表达能力。

  2、利用插图,帮助学生理解字词,将识字与认识事物结合。

  3、能正确、美观地书写生字。

  课时划分(两课时)

  教学设计

  一、创设情境,导入新课。

  师:小朋友,老师今天给你们带来了一个好朋友,想知道他是谁吗?

  课件展示:孙悟空

  师:孙悟空想邀请同学们到花果山去玩,同学们想不想去?但要经过两个地方,而且要把这两个地方的生字都记住了,才能有资格进入花果山,现在我们就一起出发吧!

  二、图文结合,认识生字,积累词语

  (一)学习夏天开的花

  ①师:小朋友们去过花园吗?花园里都有些什么花?接下来我们看看这个花园究竟有些什么花?

  ②课件出示:葵花、茉莉、荷花

  ③指名读。

  ④全班齐读。

  (二)学习夏天的动物

  师:接下来我们到了动物园,但要进动物园得先猜谜语

  课件出示谜语

  ① 身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。

  唱起歌来呱呱呱,会吃害虫保庄稼。(青蛙)

  ② 课外拓展:青蛙是害虫还是益虫?我们该怎样保护它?

  ③ 说鸟不是鸟,躲在树上叫。

  自吹啥都懂,其实全不晓。(知了)

  ④ 提要求,注意轻声,指名读。

  ⑤ 腿长胳膊短,眉毛盖住眼。

  有人不吱声,无人大声喊。(蝈蝈)

  (三)学习夏天的气候

  课件展示:“雷雨”和“台风”

  ⑴师:哎呀,不好了,发生什么事了?你见过的雷雨是怎样的?下雨的时候,我们该怎么办?如果在郊外遇到下雨了该怎么办?

  ⑵师:大家说说看,台风和春风有什么不同?

  ⑶小结:“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征,你还知道夏天的其他天气特征吗?

  ⑷学生汇报,教师板书(炎热、白天长、夜晚短)

  三、游戏巩固

  从口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。

  四、认识生字

  1认识“雷”字,你们会怎样记住它呢?

  1、组词、造句。

  2、在田字格书写,注意格式。

  3、学生在田字格里书写。

  五、课文拓展,画画夏天的美丽景色。

  《识字5》教学反思

  “文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的.一次情感交流的对话,感悟过程。在特定语言情境中领略文章的景、情、人物,体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”,让学生直接面对文本,兴趣盎然,深有体会。教学开始我播放夏天的景色的录像,那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海,激发学生学习的兴趣,诱发学生读书的热情。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩,要闯关,以游戏创设情境,通过唱歌,图画再观情境。在这样的教学中,大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中,真正成了学习的主人,促进学生人格的构建。

  当然这堂课也还有遗憾之处:在学生识字看图,图字结合的这个环节上得不够紧凑,以致于后面没有充足的时间让学生写字,展示学生的作品。

  通过这堂课的教学,我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念,“以人为本,立足发展”让学生天天在快乐中成长,也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。

《识字5》教学设计5

  教学内容:

  人教版《语文》第三册

  教材分析:

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  学习目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

  教学重点、难点

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  教学课时 全课时

  教学理念

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  教学过程

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的'理解。

  (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2) 众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

《识字5》教学设计6

  教学要求

  1、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

  2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重难点:能正确朗读课文,学会生字,正确书写。感受大海的美。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、创境激趣

  1、今天,咱们班的小朋友都表现得特别好,所以周老师决定带大家到一个地方玩,好吗?我们把眼睛闭上,开始出发了。(播放海浪的声音,出示挂图)

  2、好,睁开眼睛,你看到了什么啦?

  3、师描述图:看!蔚蓝的大海上,有自由自在的海鸥在海空上飞翔,还有满载而归的渔船,金色的沙滩上躺着美丽的贝壳,小朋友可高兴了,正光着脚丫在高兴地捡着贝壳,多美的大海呀!这就是我们今天要学习的《识字5》沙滩 贝壳 脚丫——(师读)

  二、初读韵文

  1、想不想也自已读读课文,把书打开 102 页,自己把课文读一读,遇到不认识的字,在下面做个小记号,借助拼音多读几遍。

  2、四人小组读一读,看看是否读得正确,小组长检查,

  3、刚才组长检查很认真,下面周老师来检查一下

  4、全班来读一遍。

  5、生字读好了,生词能读好吗?请个小老师来读,他读对了就跟他读。

  6、我们一起来读一读

  7、我们把这些词娃娃放入课文中,能读好吗?

  8、全班朗读课文。

  三、图文对照

  1、师:课文也读好了,能干,想不想玩一个游戏呢?周老师这有些生词,我们把生词送回家,你认为它的家在哪就贴在哪,其它小朋友做小老师,看看他们贴对了吗?

  2、生贴词语卡片。

  2、师生共同验证。

  “风”是这节课的一个生字,谁来读一读? 拼读

  找朋友(风字象台电风扇,扇叶转动能生风)

  范写

  书空

  描红

  四、熟读成串

  1、指导读第一行

  (指图)师:小朋友,我们来看看沙滩上有什么?我们一起把第一行读一读。

  有谁到过海边,踩在沙滩上的,给大家说说踩在沙滩上有什么感觉?

  是呀,细小的沙子让人感到特别舒服,看看沙字,左边三点水,右边是个少字,水少了,沙子就会显现。

  拼读

  找朋友

  范写

  书空

  描红

  沙滩上的贝壳漂亮吗?有什么颜色?这是老师在沙滩上捡的贝壳(展示贝壳)喜欢吗?(指图)

  “贝”也是这课的生字,(古文字如贝类动物)

  拼读

  找朋友

  范写

  书空

  描红

  小朋友们也喜欢,正光着脚丫捡贝壳呢。 指名读。)

  自由读

  全班读。

  2、指导读第二行

  海滩上很美,很热闹,听听海面上传来什么声音?(播放海风掀起海浪伴着海鸥的声音)

  你听到了什么?

  学一学海风的声音。小海鸥们在海上自由地飞,小海鸥们一起飞起来。

  演一演海鸥飞的`样子。

  谁来读读第二行,自己读一读,边读边想,也可以做动作。指导读出风浪的气势。

  3、指导读第三行

  大海不仅美丽,还很富饶,你知道大海里有什么?(指名说)

  海里面的东西可多啦,看看渔船都带回来什么海产品?

  读读第三行。

  渔船带回来那么多东西,渔民心情怎样?

  ( 谁能高兴在读一读第三行)指名读,

  指导读出高兴的语气。

  4、指导读第四行

  (指图)太阳落山,渔船归来了,停靠在港湾,这时天空出现了美丽的晚霞,多美呀,自已试着读读最后一行。

  五、连串成篇

  1、多美的大海呀!先看看海边有(沙滩 贝壳 脚丫)再听听海面上的声音(海风 海鸥 浪花)咦? 渔船带什么回来啦(珍珠 鱼虾 海带)太阳落山了,你看到什么?(港湾 渔船 晚霞)(第一册)《识字5》教学设计 相关内容:《识字1》快乐练习:强化练习《小松鼠找花生》相关《松鼠和松果》教后反思大家都快乐《认一认2》教学案例i u ü教学设计《人有两个宝》教学设计《6 胖乎乎的小手》练习题查看更多>> 小学一年级语文教案

  2、喜欢大海吗?谁想一个人来试试(指名)2 人

  3、多么的海滩呀,老师也想读读(配乐诵读。)

  4、伴上好听的音乐,跟你的同桌也读一读。

  5、指名小组上台读。

  6、全班一起来。

  六、说话练习

  今天我们欣赏了海边美丽的景色,把它介绍给别人该多好呀!用上课文里的词语就更棒了。谁来试一试。

  七、课后作业

  师:大海仅美丽,而且富饶,还有很多秘密呢, 课后可以跟爸爸妈妈上网查一查有关大海的资料,你会有更多的发现。

  收集有关大海的资料。

《识字5》教学设计7

  【教学目标】

  1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。

  2、正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3、学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。

  4、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

  【教学重点难点】

  1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。

  2、培养学生动脑筋的好习惯。

  【教学用具】

  生字卡片。

  【教学课时】

  一课时。

  【课前准备】

  准备两个谜语。

  【教学过程】

  一、创设情境导入、揭题

  1、同学们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师出几个谜语让你们猜测,好吗?(好)

  ⑴ 左一片,右一片,说起话来听得见,隔个山头不见面。(耳朵)真棒!来告诉大家,你是如何猜出来的?

  ⑵ 一十一不是二,猜一个字?(王)真棒!说说你是怎样猜出来的,把你的技巧告诉大家,好吗?

  2、今天,有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们,孩子们要不要看啊。(要)那我们就快来看看,是什么?对了,老师还要提醒你们,要动脑筋想想,哪些字或动物有这些特点,这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

  3、出示课题《识字5》。

  二、学习课文

  1、同学们自已读读课文:

  ⑴ 借助拼音,读课文,要读准字音。

  ⑵ 用笔画出生字,并多读几遍。

  ⑶ 把课文读通顺、流利。

  2、检查自读的情况:

  ⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

  ⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

  3、猜谜语:

  ⑴ 第一个谜语:

  ① 提示:姐姐要我们猜的是字。

  ② 出示苹果,按小组比赛,看哪一组先得到苹果?

  ③ 学生猜谜。

  ④ 说说你是怎么猜出谜底的?

  ⑤ 老师小结猜谜窍门。

  ⑵ 第二个谜语:

  ① 朗读谜语(多种形式读读)

  ② 老师引导学生把几个句子联系起来思考:

  什么东西是绿的?红的又是什么?

  哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?

  为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

  ③ 学生猜出谜底后,老师用红、绿粉笔写出秋字。

  ④ 找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

  4、练习:把你们带来的谜语拿来考考同学,看能不能猜的出来。

  5、学习课文的.句子:

  ⑴ 自由读句子,想想,这些句子告诉我们什么?

  ⑵ 同桌讨论?反馈。

  ⑶ 朗读课文句子。

  ⑷ 你能说说哪些字的部首吗?

  说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

  ⑸ 小结:现在我们明白了,原来字的部首都表示了一定的意义,如果写错了,那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

  三、巩固识字,指导书写

  1、出示全部生字,齐读。开火车读。

  2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。(指名说)

  3、说说你是怎样记住的。

  4、老师范写,学生描红,练写,师巡视,个别指导。

  四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

  五、总结

《识字5》教学设计8

  教学目标

  1、学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。

  2、能按笔顺描红、仿影。

  3、通过朗读,了解大海的美丽。

  重点难点

  重点:学会本课5个生字(沙、浪等)和由这些生字组成的词语。

  难点:能按笔顺书写本课的6个生字。

  教学简要过程及重、难点的突破

一、 创设情景。

  二、 指导看图,练习说话。

  1、 谁来说说海边都有些什麽?(相机出示卡片:沙滩、贝壳、脚丫)

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉?(软软的,沙子烫烫的)

  贝壳:贝壳是什麽样的?

  2、 在海面上又有些什麽呢?(出示:海风、海鸥、海浪)

  3、 你觉得大海美吗?

  三、 借助拼音、读准字音。

  1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2、 指名读、正音。

  沙:是翘舌音,不要读成平舌音。

  3、 齐读,边读边想象大海的.美景。

  四、 学习生字,指导书写。

  重点指导

  风:第二画是什麽?(横折斜钩)教师示范。

  学生按笔顺仿写描红。

  实施修改意见

  脚丫是谁的?他们的心情怎样?指导感情朗读。

  精搜彩集创信意息

  精彩创意:

  沙滩:想象一下走在沙滩上会有一种

  什么样的感觉。

  贝壳:是什么样?(出示贝壳)

  脚丫:脚丫是谁的?他们的心情怎样?

  实施修改意见

  作实业践设活计动

  必做:

  1、 正确、流利地朗读韵文。

  2、 生字写四遍。

  选做:

  搜集有关大海美丽、富饶的资料。

  实施修改意见

  教学札记

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!

《识字5》教学设计9

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字

  2、正确、流利地朗读谚语

  3、培养学生积累谚语的兴趣

  教学重点:

  识记10个生字,会写8个生字

  教学难点:

  对5条谚语的理解

  教学关键:

  正确、流利地朗读谚语,理解每一句谚语的意思

  教学准备:

  图片、筷子、绳

  教学过程:

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课(5′)

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就来学习《识字5》

  二、整体感知,读准字音(15′)

  1.自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2.配乐范读课文

  师:看到你们读的.这么有味道,老师也很想读一读。

  3.同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的同学听吧!

  4.读全文。

  三、学中发现,积极探究(18′)

  1.读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2.组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋广,柴多火焰高。”

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)“一花独放不是春,百花齐放春满园”出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、总结(2′)

  今天这节课我们学习了5句谚语,留给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,它常作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

《识字5》教学设计10

  【教材分析】

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  【教学目标】

  1.认识“移、谋”等10个生字,会写“容、易”等8个生字。

  2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。

  3.培养学生积累谚语的兴趣。

  【教学重点】认字写字。

  【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

  【课前准备】

  1.课件。

  2.实验用的一把筷子。

  3.学生收集谚语。

  【课时安排】1课时。

  【教学过程】

  一、实验质疑,导入课题

  1.折一根筷子。

  师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

  2.折一把筷子。

  师:在咱们班里,谁的力气最大? (抽生折一把筷子)

  师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?

  3.学生自由谈感受。

  4.板书课题。

  二、初读课文,学习生字

  1.请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子,或者问问你的同桌。

  2.开火车读生字,检测学生识字情况

  (1)出示生字词(带拼音读,生领读、抢读)

  (2)识记生字

  熟字加偏旁:移、谋、折、柴、搓、独

  形近字:焰-稻 绳-蝇

  归类识字:挑、跳、桃

  三、朗读谚语,初步体会

  1.生字宝宝又回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?指名读。

  2.齐读谚语。

  3.体会谚语含义。

  4.学生自由谈体会,教师补充交流。

  师:团结合作的力量真大!小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的`朗读,相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解,那么请选择你最喜欢的谚语,向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

  5.指导朗读背诵

  (1)学生带着自己的体会自由读谚语。

  (2)抽生读。

  (3)师生合作读。

  师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!

  (4)指导背诵(生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。)

  四、拓展延伸

  这五条谚语说明人多团结力量就大,教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多?小朋友们,还知道有哪些谚语吗?

  五、指导书写

  1.观察发现。

  师:真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:“根”的“木”字旁变捺为点;“满”字是左右结构;“挑”字的笔顺。)

  2.范写“满”字。

  3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

  4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。

  六、作业

  1.书写生字,背诵课文。

  2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

《识字5》教学设计11

  一、教学目标:

  1、进一步认识形声字形旁表意、声旁表音的特点,并能用来帮助识字。

  2、学会本课的14个生字、11个词语,理解句子的意思,会用“整洁”、“漂亮”造句。

  二、教学重点:

  字义和字形的掌握。

  三、课前准备:

  小黑板、活动生字卡片、图片、学习卡片、小红旗。

  四、教学过程:

  (一)复习导入(以趣激学,创境引入)

  1、复习拍手歌,引出形声字及其构字特点。

  形声字好识记,形音义有联系,

  声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。

  在拍手歌中揭示课题《归类识字二(5)》学习形声字。

  2、小黑板出示板书:板书的内容和格式与课文内容和格式相同,只是不出现生字,不出现句子,词语中的生字用音节标出。

  3、指板书,读已学过的旧字并开火车组词。

  4、让学生观察旧字与生字的读音有什么关系?

  5、小结:本课生字是形声字,旧字表读音,新字是要在旧字的基础上加一个表义的形旁。

  (二)学习新课(重点指导,由扶到放)

  A、重点指导第一组:丁——盯(盯着)

  1、用活动片出示基本字:丁,读准字音,认准字形。

  2、用活动片出示偏旁“目”,说说这个偏旁与什么有关?

  (“目”与眼睛有关)接着添上基本字“丁”组成“盯”。

  3、读句子,理解字义。

  “小猫一动不动地盯着缸里的金鱼“说明小猫看得怎么样?(看得很专注)

  我们把这种“看”叫做“集中视力看”,因此“盯”的意思是“集中视力看”。

  4、小结:“丁”与“盯”的读音相同;“目”与“盯”的字义有关。

  5、总结学法:比较读音找声旁,思考偏旁找形旁;读句子,理解词语意思。

  B学习第二组(“半扶半放”)

  路——露(露珠)

  指导用学习第一组的方法学习,对于学生独创的见解应给予肯定,鼓励学生大胆寻找答案,让学生体会到成功的喜悦,让学生体验到求知之乐。

  C、学生独立学习其余各组(“放”)

  1、质疑(学生是课堂的主人,引导学生主动思考、大胆质疑,把提问的权力交给学生。)

  1学生读带生字的词语。

  提出不理解的词语,师在板书词语旁作“?”。

  2、释疑

  学生自由举手回答。

  学生互相补充,完善对词义的.理解。

  对于学生还不理解的词语,可利用图片、演示法等加以启发。

  a、如对“漂亮”一词的理解,师可出示一张漂亮的图片让学生看后体会和理解“漂亮”的意思。

  b、又如理解“纷纷”一词,师可用演示法设置情景帮助理解。师可提一个简单的问题,学生接二连三的举手回答,这样“接二连三的举手的”的情景与“纷纷举手”的情景相同。这样就帮助学生正确、形象的理解词义。

  3、小组学习活动,让学生在活动中主动学习。

  将学生分组,选出组长,每一组发一张学习卡,卡片内容有部分生字。

  组长组织学习:先组词,再造句。

  学生一边讨论学习,一边记录,教师可参加小组活动。

  (学生分组学习,给予了学生普遍交流的机会,让学生主动讨论,在讨论中交流,获取知识,同时照顾了差生。)

  4、汇报交流,反馈信息,评选“智慧星”小组,颁发小红旗。

  5、补充学习词语中的生字“比”。

  (三)巩固、学习、加强记忆。

  1、读一读课本内容。

  2、写写词语:生字描红。

  五、板书设计:(略)

《识字5》教学设计12

  一、导入

  师:同学们,上课前,我们先进行一个听说比赛,比一比,咱们二年一班的学生,谁的耳朵最灵敏。我说一句话,可要听清楚,然后说准确。开始。

  字是黑狗,越描越丑。

  书本不常翻,不如一块砖。

  方法不对,努力白费。

  一天不练不熟练,两天不练忘一半。

  三天不练门外汉,四天不练瞪眼看。

  三天不吃青,两眼冒金星。

  要想身体壮,饭菜嚼成酱。

  青蛙乱叫,大雨来到。

  朝霞不出门,晚霞行千里。

  师:同学们真是听得清楚,说的准确,可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀?

  谚语,是非常有特点的,有的还十分有趣。积累谚语,对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短,通俗易懂,

  二、新授

  今天这节课,我们来学习《识字5》,学习一些与团结有关的谚语。(板书)

  请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,两遍读完了,身体坐端正。

  生:读

  师:都读完了呀?谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

  生;逐句来读。(纠正字音)

  师:听大家有滋有味地读谚语,我也想读,想跟大家一起合作来读,我读每句谚语的前半句,同学们读后半句,好吗?

  生:读

  师:咱们换过来,同学们读每句谚语的前半句,我来读后半句,

  生:读

  师:我跟二年一班的同学合作愉快,配合默契,下面请同桌同学合作来读课文

  生:读

  师:我把谚语中词语请到屏幕上了,你还会读吗?

  生:读

  师:增加难度

  生:读

  师:生字读的很准确,。请看这里还有一首小诗,这是赵老师写的,里面还有很多今天我们学的生字,快来读一读。

  生;分小节读

  师:还想和同学合作读

  师:谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会,老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱,可以大大方方跟着音乐来唱

  生:看字幕听歌曲。

  师:听完一首优美动听的歌曲,我们再继续学习,看这是本课要求会写的字,开火车读。

  生:读

  师:编顺口溜是记字的`好方法,根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀?

  生:水边两根草。

  师:请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

  生:家里住着八口人。

  师:下面我们来写一写这些字,根据结构,我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字?

  生:笔画串门 品头论足 借笔定位

  师:怎样写好“满”字?

  生:横笔画串门;品头论足,头齐脚齐。

  师范写,生练写

  师:怎样写好“挑”字?

  生:点提笔画串门;品头论足,头不齐脚不齐。

  师范写,生练写

  师:怎样写好上下结构的字?

  生:向上看齐 比较两边

  师:怎样写好“容”字?

  生:向上看齐,比较两边,上下窄中间宽

  师范写,生练写

  三、总结

  师:同学们,今天我们学习了与团结有关的谚语,还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语,希望同学们在学习中和生活中,做一个有心人,多积累谚语。

《识字5》教学设计13

  一、谈话激趣

  小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。

  二、初读谜语

  1、初读全文,不认识的字多读几遍。

  2、同桌互读,互相纠正不足。

  3、指名逐节度,同时正音。

  4、学习谜语1:

  ⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?

  ⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的`一样吗?

  ⑶读好第一行,二行句子。

  ⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。

  ⑸读读团结,力量,学习团,量用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。

  ⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价

  5、学习谜语2、3:

  ⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:

  读──把这小节认真读会。

  想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。

  认──认识生字朋友。

  ⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。

  ⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。

  ⑷全班交流、讨论。

  交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。

  学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。

  ⑸同样的方法交流谜语3。

  三、指导朗读

  四、巩固识字

  1、认读生字卡片。

  2、选卡片填空。

  五、练习写字

  1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。

  2、练写。

  3、交流。

  六、扩展

  1、三个谜语出给别人猜。

  2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。

《识字5》教学设计14

  一、导入。

  孩子们,春天渐渐的远去了,夏天来临了!你们喜欢夏天吗?我相信,当你们今天学习识字5之后,会更爱夏天!

  板书课题:识字5

  二、整体感知课文内容。

  1、我们一起来欣赏夏天的景物。

  夏天的天气是怎么样的呢?

  夏天台风雷雨

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  2、夏天会有台风和雷雨,这是夏天比较显著的.天气特征,夏天还有什么显著的水果呢?分别出示课件:

  桃子梅子西瓜

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  3、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。那夏天有什么动物呢?

  分别出示课件:

  蝈蝈青蛙知了

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  4、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。那夏天有什么花呢?

  分别出示课件:

  葵花茉莉荷花

  (1)指读名。指导朗读。

  (2)背诵。

  5、夏天的天气有?(台风、雷雨)。夏天的水果有?(桃子、梅子、西瓜)。夏天的动物有?(蝈蝈、青蛙、知了)。夏天的花有?(葵花、茉莉、荷花)。

  边提问题,边出示课件:

  夏天台风雷雨

  桃子梅子西瓜

  蝈蝈青蛙知了

  葵花茉莉荷花

  (1)指名读,分小组读。

  (2)背诵。

  6、根据课文,把句子补充完整。

  夏天到了。

  有时有(),有时有()。

  ()熟了,()熟了,()也熟了。

  草丛里的()在叫,池塘里的()在唱歌,树上()叫个不停。

  ()迎着太阳笑,()散发出淡淡的清香,池里的()披上了粉色的衣裳。

  7、一(2)班的小朋友真是厉害,这么快就将夏天的特点了解的一清二楚了!我们一起再将《识字5》齐背一遍。

  三、学习生字。

  (1)识读生字,找出生字特点。

  (2)描红笔顺及生字。

  (3)书空笔顺,并在《生字词》本上书写生字。

《识字5》教学设计15

  1、教材分析:

  这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

  2、学习目标3、:

  学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

  观察图画,养成细致观察的'习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  了解夏季的特点,积累词语。

  4、教学重点:

  1、了解夏季的特点,2、积累词语

  3、掌握生字的字形。

  5、教学难点:

  认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

  6、教学准备卡片、挂图、图片

  7、教学时间:

  2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  2、了解夏季的特点,积累词语。

  教学过程:

  一、创设情景,指导谈话看图

  同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

  3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。

  6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  自读词语,读准字音

  小组读

  出示词卡,检查正音

  用“夏、台、桃、瓜”口头组词

  三、指导诵读

  教师范读,生评议跟读

  四、人小组读

  指读

  注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

  四、指导写字

  学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

  请说说“夏、梅”的笔顺

  说说你是怎样记住生字的。

  指导写字,重点指导“夏、瓜”

  学生描红,完成习字册。

  第二课时

  学习目标:

  学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

  教学过程:

  1、复2、习导入

  组长带同学复习生字词

  开火车认读老师罗列的生字

  比赛读课文

  3、学习写字

  认识新偏旁

  认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

  学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

  学生描红、书空,播放轻音乐。

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