一分钟的教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的一分钟的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一分钟的教学设计

　　一分钟的教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。

　　3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：感情朗读

　　教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。

　　教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。

　　对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。

　　2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。

　　过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！

　　二、品读课文，感悟理解

　　1、指名分段读文

　　2、从最后一段入手讲读课文

　　投影出示：元元非常后悔。

　　质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟

　　（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）

　　过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！

　　3、指名读第一自然段

　　A．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　B．理解“哈欠”（加动作）

　　C．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气

　　D．你有没有和元元类似的经历呢？

　　E．过渡：元元又睡了，事情真的'像元元想的那样吗？

　　4、学习第五自然段

　　投影出示：第五自然段

A，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。

　　B、板书：迟到了20分钟

　　C、出示图2，看图说话

　　你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？

　　D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？

　　谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！

　　5、小组合作学习2、3、4自然段

　　A．小组学习

　　B．

　　1、明确学习要求

　　2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学

　　A、第二自然段

　　指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

　　指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）

　　B、第三自然段

　　1、指名读

　　2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）

　　3、从“才”这个字你体会到了什么？

　　4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）

　　5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）

　　师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

　　C．第四自然段

　　1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）

　　2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！

　　D．指导朗读最后一段

　　齐读换词理解元元后悔什么

　　三、回读课文加深理解

　　再次分段读文。

　　四、拓展延伸，实践感悟

　　1、现在你想对元元说些什么呢？

　　2、说话训练：如第二天闹钟又响了。

　　3、交流珍惜时间的名言警句。

　　最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：

　　珍惜时间，从一分一秒做起。

　　五、写字叹、哈

　　1、指导观察

　　2、互相提醒

　　3、师范写

　　4、同桌互评

　　一分钟的教学设计2

　　一、复习巩固，导入新课

　　1．课件出示词语。

　　闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气

　　(1)指名开火车领读词语。

　　(2)齐读。

　　(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2．回顾：说说课文写了一件什么事。

　　3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

　　设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

　　二、阅读感悟，探究迟到原因

　　(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

　　1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

　　2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

　　(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

　　(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

　　1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

　　2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

　　3．组织学生交流：

　　(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

　　元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

　　元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

　　指导朗读，读出元元着急的心情。

　　(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)

　　指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

　　这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

　　元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

　　指导朗读这段话，读出人物的内心。

　　(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

　　4．教师引读：

　　(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习

　　生：元元非常后悔。

　　设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的`，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

　　三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

　　1．教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

　　2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

　　3．故事想象：题目“第二天的元元”。

　　经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

　　设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

　　板书设计

　　16一分钟

　　一分钟的教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

　　重点难点：

　　认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏导人

　　上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

　　是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）

　　元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。）

　　二、朗读识字

　　1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如

　　（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

　　（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　　（3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。

　　（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

　　4、巩固识字。

　　（1）同学之间相互考考生字是否认识。

　　（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　三、拓展延伸

　　课后练习“找找说说”是组字练习。

　　用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。）

　　四、课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　一、创设情境导人新课。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学生自由谈）

　　2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

　　（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

　　（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的.感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

　　三、指导写字

　　1、指导写字。

　　（1）仔细观察生字。（如“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。）

　　（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

　　2、学生自主练写

　　四、作业布置

　　1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。

　　2、续编故事《元元的明天》，说一说。

　　板书设计：

　　一分钟

　　多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵

【一分钟的教学设计】相关文章：

教学设计07-13

咏柳教学设计《咏柳》优秀教学设计优秀09-29

写字教学设计10-14

《aoe》教学设计08-18

《丰碑》教学设计08-05

《散步》教学设计05-27