教学设计方案范文汇总6篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的教学设计方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案范文汇总6篇

教学设计方案篇1

　　教材分析

　　《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫。托尔斯泰撰写的一篇童话故事。课文描述了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上变成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情节感人，能给人深刻启示。

　　设计理念

　　“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。本文语言并不艰涩难懂，但内涵比较深，应引导学生在自己阅读、朗读的基础上，用心体会和感知童话曲折的情节和生动的形象中蕴含的道理。由此，第一课时的教学设计从谈话激趣入手，让学生在通读课文的基础上读通课文，自主识字、读顺课文、初步理解课文内容。第二课时抓住文中重点词句，以“爱心”为线索，引领学生层层推进，去与文本对话，进一步引导学生深入体验课文所描述的情境，体会课文所表达的思想感情，探究课文所蕴含的丰富内涵……

　　学习目标

　　1、正确默写“钻石、旱灾、干枯、赶紧、喜出望外”等新词；

　　2、有感情地朗读课文；

　　3、读懂课文内容，领悟爱的真诚及爱的神奇功效，从中受到感染、教育。

　　教学重点有感情地朗读课文。

　　教学难点通过水罐发生的变化，发现规律和原因。

　　教学准备多媒体课件、生字词卡片。

　　教学过程

　　一、谈话过渡，引出本文课题

　　1、板书繁体“爱”字，感知意思。

　　教师简单小结：爱是神奇的，爱的力量是巨大的；爱可以创造奇迹，爱可以使世界变得更美好！

　　2、过渡导入；让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界，用心感受“爱心”故事。

　　二、检查指导，整体感知课文

　　1、听写词语：生生互评

　　旱灾干枯　喜出望外赶紧

　　2、复述课文内容，理出故事情节。

　　师生交流，理出故事情节：课文主要讲了什么故事？水罐发生了几次变化？

　　板书：空、有水、银、金、钻石、星座

　　3、默读课文，动笔圈画，思考问题：

　　（1）水罐每次是在什么情况下发生这些变化？

　　（2）课文哪些地方感人？最能触动你心灵的语句是哪些？

　　三。精读1-2自然段，初感水罐神奇

　　1 、指名读第二段：体会文中令人感动的语句。

　　交流阅读感受，引导学生抓住文中关键句展开读书活动。

　　（1）、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”

　　（2）、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。”

　　2、引导读第一段：想象小姑娘找水的艰难。

　　（1）、比较干涸与干枯（可以让学生举例或出示图片比较辨析）；明白从三个方面写了旱灾的'严重。（多媒体课件演示旱灾画面）教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。

　　（2）、引导想象体会：小姑娘曾去过哪些地方？遇到了哪些困难？（教师引导学生展开丰富的想象，体会小姑娘找水的艰辛。）

　　3、启发感悟神奇：理解水罐神奇的变化。

　　（1）、过渡引入：这真是个神奇的水罐，在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句，读出神奇的味道。

　　（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成语“喜出望外”（遇到出乎预料的喜事而特别高兴）。感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。

　　4、指导表情朗读：感悟小姑娘的孝心。

　　指名读；范读；学生练读；配乐齐读。

　　四、品读3-5自然段，感悟母女博爱

　　1、自由朗读课文，寻找爱的足迹。

　　思考：水罐又发生了哪些神奇的变化？认真读读刚才画出的句子，从中你感悟到什么？

　　2、集体交流，体会重点语句。（逐段进行）

　　小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

　　母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”

　　小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　（1）想象小姑娘让水的情景，表情朗读相关课文。

　　（2）重点研读母亲的话语，交流感受。

　　（3）选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

　　3、指导朗读，再悟爱的真谛。

　　五、拓展延伸，让爱再度升华

　　1、引导续写：围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后，给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。

　　2、归纳小结：是什么原因使水罐发生了一次次变化？揭示变化的规律。

　　3、配乐表情朗读最后一个自然段。

　　六、作业超市（请同学们从下面自选习题，课后完成）。

　　1、爱讲故事的你，讲一讲这个故事；

　　2、爱写作的你，把你的感受写下来；

教学设计方案篇2

　　教学目标

　　1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等)。

　　难点

　　前后鼻音和翘舌音的读音。

　　教具准备

　　1.多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等图标(不能自备)。

　　2.做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门)。

　　3.如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具

　　教学过程

　　第一课时

　　环节教师活动学生活动

　　谈话导入3

　　⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗?

　　⒉你们到过北京哪些地方呢?

　　⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。(提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。)

　　⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。

　　我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。

　　⒈有两个学生说：到过。

　　⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：动物园、中山公园。

　　⒊学生自由读书并画出生字后质疑：①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界?②“绚丽多彩”是什么意思?③“金碧辉煌”是什么意思?

　　读书认字

　　质疑解疑(17′)

　　⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色?

　　⒉你们能把第一段两句话读一遍吗?

　　⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。(提示学生“临”要读前鼻音)

　　⒋我们看看课文插图，再看一段录像

　　⒌看了插图和录像，你想说些什么呢?

　　⒍我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋，光的世界?

　　⒎同学们，现在我们一起来读读课文，一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。

　　⒏我们再来读读课文，看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样告诉我们的?(引导学生积累词语“读读记记”)先看作者写了哪些地方的灯光。

　　⒐引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。

　　⒈学生找出第一自然段的第二句话。

　　⒉学生齐读第一自然段。

　　⒊学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音)。

　　⒋看插图录像。

　　⒌北京的夜晚真美!看了录像，我明白了“金碧辉煌”的意思。我也懂了“绚丽多彩”的意思。

　　⒍学生结合课文和自己所见展开充分的想象。①夜晚，所有的灯都亮了。②夜晚，北京城许多建筑都有灯装饰，五光十色，十分好看。③无论是街道，还是楼房都亮起来，北京城那么大，建筑那么多，所以就像灯的海洋，光的世界了。

　　⒎齐读课文。

　　⒏讲了长安街上的灯光;王府井、西单商业街;故宫;环形路。读二、三、四五这几段。

　　⒐学生用自己最喜欢的方法记字。(认字的方法要灵活)

　　写字

　　⒈(出示课件──本课要写的12个汉字)大家请看，这就是本课要我们写的.字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。

　　⒉先看看那些红色的字，发现什么了吗?

　　⒊看一看想一想，怎样才能写好这些字呢?

　　⒋再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下，看看有什么特点?

　　⒌请注意，写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写短了。请看老师写这个字。

　　“府”有两撇，长短不一样。(范写)点在竖中线，先竖后撇，横不能太长。

　　⒍小朋友们，你们看清了吗?下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。注意写字的姿势哦

　　⒈齐读生字

　　⒉红色的都是这一课学习的新生字。

　　⒊(自由发言，教师及时反馈。)下列重点必须说：夺字大要写大，盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大，上小下大，而且都要扁一些;“烁、煌”二字都有火字旁，“乐”字第二笔是竖折;

　　⒌“束”的一横要短，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展;“单”的一横要长，托住上面的扁日才漂亮。

　　⒍写字。

　　第二课时

　　环节教师活动学生活动说明

　　朗读感悟6

　　⒈上节课，我们学了课文，写了生字，同学一起来读几个词语好吗?

　　⒉出示课后词语：集体读;贴词语，指名读(分几次);小老师带读。

　　⒊下面我们来做个逛北京夜景的游戏，我们分成四个小组，每一个小组作一个地方的导游，向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。

　　⒋要想当好小导游，首先应该把课文读好。小朋友，下面我们就以小组为单位读书，最好能把自己要导的路线背下来。

　　分好小组。(指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。)

　　5.分四个小组分头读书、背诵，并负责解决理解词语和句子。

　　小组学习，

　　自能读书(14′)

　　⒈小朋友们积极准备吧，一会儿看哪一位小导游介绍得最出色!

　　⒉教师相机参与到学生的导游之中，帮助他们把句子补充得更完整，把词语应用得更准确。

　　学生说时，启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。

　　教师随学生的讲解，可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。

　　⒊听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段)。

　　⒋激发学生背诵的热情，自由背诵。

　　⒌同学们，你们还想更多的了解北京吗?我们读读课后的我知道吧。(自由读、指读)

教学设计方案篇3

　　一、素质教育目标

　　（－）知识教学点

　　1．能认读本课的生字词，理解不懂的词语。

　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

　　（二）能力训练点

　　1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

　　2．培养学生的自学能力。

　　3．训练学生有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

　　二、学法引导

　　（－）教师教法

　　教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

　　（二）学生学法

　　自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点、难点

　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

　　（二）疑点

　　1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

　　2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

　　（三）解决办法

　　1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

　　2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

　　四、师生互动活动设计

　　教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

　　五、教学步骤

　　（－）启发谈话，引入新课。

　　同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。

　　（板书课题）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1．用自己喜欢的.方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

　　2．交流初读感受，提出疑难之处。

　　（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

　　（三）再读感悟，研讨释疑

　　1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

　　2．小组内交流讨论。

　　3．全班交流，互助解疑。

　　（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

　　要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处

　　（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。

　　（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

　　（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

　　4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

　　（四）课堂总结

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

教学设计方案篇4

　　一、教学目标：

　　1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以

　　3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。

　　4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

　　教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图

　　三、课时安排：2课时

　　第一

　　一、谈话激趣，揭示课题，

　　1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？

　　2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。

　　3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）

　　2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；

　　雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯

　　喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味

　　（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声

　　（2）去掉拼音了，你们还会读吗？

　　（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。

　　熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味

　　换一换的方法：焐---悟，猎----借

　　（4）开火车读词语，齐读词语。

　　3、指导难句子朗读。

　　句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

　　句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中）

　　三、再读课文，整体感知

　　1(转载于:父亲和鸟教学设计)、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的`句子读通了，

　　相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）

　　2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？

　　父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。

　　3、生汇报，引出第一自然段：

　　父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

　　①指名读句子

　　②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）

　　父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。

　　四、指导书写

　　1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。

　　2、指导书写：

　　（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。

　　（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。

　　（3）学生临写，再进行评议。

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。

　　2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）

　　过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。

　　二品读课文，感悟情感

　　品读之一——体会“父亲的知鸟”之心

　　1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

　　2 交流反馈，深入研读

　　（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

　　A、雾蒙蒙的树林是什么样的？

　　B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

　　C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

　　D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？

　　出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

　　谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？

　　在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！

　　（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？

　　（4）父亲还知道什么？

　　父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

　　什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！

　　是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。

　　3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。

　　4、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。

　　5、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

　　6、通过本次的综合实践活动，培养学生的语文综合能力。

　　教学重点：注意词语间的搭配与词语的理解。

　　教学难点：培养学生的语文综合能力。

　　课时：4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的.韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。

　　3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。

　　教学重点：积累、辨析、简单的运用词语。

　　教学难点：辨析和使用近义词。

　　教学过程：

　　一、导入：今天我们学习语文实践活动8。

　　二、读词语。

　　1、指名读，注意词语中带点字的拼音。

　　2、比较，有什么不同。

　　3、小组间互相读一读。

　　三、填上恰当的词语。

　　1、独立完成。

　　2、汇报，交流。

　　3、教师指导。丰富积累，学会运用。

　　四、选词填空。

　　1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。）

　　2、独立填写。

　　五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

　　第二课时

　　教学时间：6、12

　　教学目标：

　　1、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。

　　2、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

　　教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。

　　教学难点：概括出自然段的主要意思。

　　教学过程：

　　一、修改病句。

　　1、指名读懂句子，找准病处。

　　2、明白病因，使用修改符号修改正确。

　　3、默读复查。

　　二、阅读短文。

　　1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。）

　　2、默读第二自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来。（学会概括自然段的主要内容。）

　　3、认真默读第三自然段，思考：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会根据课后练习题阅读短文。）

　　4、再读短文。

　　三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

　　第三课时综合实践活动

　　教学时间：6、13

　　教学目标：

　　1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培养学生搜集资料的能力。

　　2、根据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。

　　教学重点：搜集资料，整理材料。

　　教学难点：对已有资料进行再加工。

　　教学过程：

　　一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家肯定还有你们想进一步了解的。

　　二、小组合作，搜集资料。

　　1、组织学生上网搜集。

　　2、互相交流，记录资料。

　　三、确定科技小报的内容。

　　1、根据所给资料，确定本期小报的主题。

　　2、围绕主题，选择资料。

　　3、对资料进行再加工，完成组织资料。

　　四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

　　五、作业：进一步完善资料的编辑。

　　第四课时综合实践活动

　　教学时间：6、16

　　教学目标：

　　1、全班交流，评议修改写作内容。

　　2、设计版面，完成小报的设计。

　　3、展览交流，培养学生的口语表达能力。

　　教学重点：设计版面，完成小报。

　　教学难点：培养学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，互相评议。

　　二、评议修改写作内容。

　　1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。

　　2、全班评议，交流。

　　3、修改自己的习作。

　　三、设计版面，完成小报。

　　1、小组交流，把版面设计合理，完成绘制。

　　2、填充内容。

　　四、展示交流。

　　1、自愿汇报，介绍。

　　2、培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

教学设计方案篇6

　　课题名称《认识钟表》

　　移秀兰溱潼中心小学

　　一、概述

　　·小学数学一年级

　　苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

　　二、教学目标分析

　　1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

　　2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　三、学习者特征分析

　　本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的.教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。

　　四、教学策略选择与设计

　　设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点： (一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

　　(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

　　(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势

　　恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学准备：课件，钟面模型等。

　　六、教学过程

　　一)导入

　　1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，

　　什么时候睡)。师：猜猜它是谁?

　　教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗?为什么?

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

　　(二)动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表